部编版二年级上册语文口语交际：做手工

第三单元 口语交际 做手工

内容分析

本单元口语交际的主题是“做手工”，选择自己制作的一件手工作品，在大胆说的基础上，引导学生能按照顺序介绍制作的过程，把主要意思说清楚。还要认真聆听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。

教学目标 知识与能力

1.能按照顺序介绍制作的过程，把主要意思说清楚。 2.注意倾听，记住主要信息。 过程与方法

1.认真聆听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。 情感态度价值观 1.提高口语表达能力。 教学重难点 教学重点

1.能按照顺序说清楚手工作品的制作过程，乐于分享。 教学难点

1.认真聆听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。 教学准备

教学课件，每人准备一件手工作品、一套同样作品的原材料。 教学媒体选择 图片、视频 教学活动 小组讨论 课时安排

1课时 教学过程

一、创设情境，了解交际内容。

1.同学们，你们看这些都是其他小朋友们做的手工。（课件展示手工作品）

2.欣赏完这么多精美的作品，你们有什么话想和老师、同学说说吗？（我也想做一个小制作）这节课我们就来分享做手工的快乐。（教师板书课题）

设计意图：用“迎元旦手工作品展”来导入新课，课堂上用多媒体课件展示学生的作品，孩子们欣赏着自己的作品，获得极大的成就感，激发了他们和同学分享的欲望以及介绍自己作品的兴趣，同时学习欣赏他人的作品。

二、明确交际要求。 1.明确听的要求。

现在老师教你们做一个手工作品的小制作，请认真听讲，仔细观察，听听老师是怎样讲的，看看老师是怎样做的。等会儿请你们将老师制作的过程用自己的语言表述出来。（课件出示交际要求）

认真倾听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。

2. 学生一边看制作视频，一边听老师介绍制作不倒翁的过程。（课件出示不倒翁制作视频）

3.老师同步讲解制作过程。（课件出示不倒翁制作过程） （老师在讲述过程的时候要注意用上表示顺序的词语。） 4.交流讨论，提出质疑。

（1）交流获得的主要信息，提出交际要求。

引导评价，交流信息：从老师的介绍中，你记住了哪些信息? 预设1：我知道老师介绍的手工作品是不倒翁。

预设2：我知道做这个不倒翁要用到蛋壳、彩笔、剪刀和彩纸等。

预设3：我知道第一步要先把蛋壳洗干净了，从鸡蛋的尖头扎一个小洞，把蛋清和蛋

黄倒出来。

……

（2）引导提问：制作不倒翁的方法你记住了吗？有没有不懂的问题？ 预设1：不倒翁为什么不会倒呢？

预设2：在蛋壳上扎洞的时候，蛋壳会破吗？ ……

5.引导学生从声音洪亮、态度大方、介绍制作过程是否清楚等方面评价老师刚才的发言。培养学生针对听不明白的地方懂得发问的意识。

6.学生介绍自己的手工作品。

（1）师生合作玩游戏。（小游戏：我来问，你来说。） 教师：我来问：你制作的手工作品叫什么名字？ 学生：我来说：我的手工作品叫小青蛙。

（2）同桌合作玩游戏。说清楚作品叫什么，怎样完成的。问明白自己没有听懂的地方。 （3）两人一组在全班展示“我来问，你来说”的游戏。 7.重点指导按顺序说，并学习使用连接词。

（1）老师刚才介绍制作不倒翁的时候，用上了哪些表示顺序的词语？ 学生交流汇报。

（2）教师小结：说制作方法的时候，要按顺序一步一步地说，可以用上“首先……再……接着……然后……最后……”等表示顺序的词。还可以用上“第一步……第二步……”把手工制作的步骤说清楚。（课件：表示顺序的词语）

首先……再……接着……然后……最后…… 第一步……第二步……

（3）小组内交流，用上连接词，按顺序说说你制作手工作品的过程。听的同学评价是否按顺序说清楚了制作的过程。

8.小结学法：在介绍手工作品时，一定要按顺序说清楚名称、材料、工具；倾听的时

候，要记住主要内容，遇到不明白的地方，还要多问为什么。

设计意图：小学语文课程标准指出：“口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”通过看微课、玩“我来问，你来说”的游戏等活动，调动了学生参与的热情，并在口语交际中注重语言运用能力的培养，用上“首先……再……接着……然后……最后……”“第一步……第二步……”这样的词语，把一段话说得有条理，丰富了学生口语交际的方法和技巧，锻炼了他们听、说的能力，培养了他们的思维能力。

三、全班展示，展现交际风采。

1.“幸运抽奖”游戏活动：随机抽选幸运小组。

2.幸运小组的代表上台介绍手工作品。（学生介绍时，老师用手机现场录像，录下学生介绍手工作品制作过程的视频）（课件出示介绍要求）

① 幸运小组的同学要按顺序说清楚手工制作的过程。

② 小评委一边听一边记住他们介绍的主要信息，没有听懂的地方，或者觉得幸运小组的同学没有说明白的地方可以提出疑问。

3.学生全班交流，“小评委”评价，教师点评。 预设1：学生单独完成手工作品的介绍。

预设2：学生和朋友、家人一起合作完成手工作品的介绍。

4.教师小结：不管是幸运小组的同学介绍制作手工作品的过程，还是认真倾听、提出疑问的小评委们的点评，都要做到——按顺序说清楚、记重点、问明白。

设计意图：口语交际是一种互动交往的过程，需要创造实践的空间，在“幸运抽奖”“小评委点评”这样有趣的互动交流中，提高学生听的能力、说的能力。让每位学生都参与评价交流活动，扩大参与面，学生人人开口说、认真听、积极评，真正让口语交际落到实处。

四、点评颁奖，总结延伸。

1.小组点评，视频现场回放，全班点评。

可以利用口语交际评价表，从表达和倾听两方面引导学生进行评价。（课件出示“口语

交际评价表”）

2.课外延伸：听了同学们的介绍，大家回家也可以学着做一做，看谁做得最有创意。 3.教师小结：介绍手工作品时，按顺序介绍清楚很重要；认真听是记清楚的关键。 设计意图：课堂的最后环节，老师把同学们上台介绍自己手工作品的视频回放，全班点评，既明确了口语交际的要求，又激发了他们的兴趣。

教学反思

语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注重激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中。