大班语言有趣的人形符号教案反思

思

1、大班语言有趣的人形符号教案反思 活动目标

辨识不同的人形符号。

让孩子尝试讲故事，发展语言能力。

激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

用清晰的语言表达符号的含义。

活动准备幼儿用书：《有趣的人形符号》

教学电子资源的活动过程1。在教学电子中展示各种人形卡片，让幼儿识别。

出示男、女的“人形”符号，引起幼儿的兴趣。 引导语：这是什么?这是男的还是女的? 2.引导孩子区分人形符号中男女的不同特征。 引导语：你是从哪里看出来的?

孩子:符号的颜色不一样，衣服也不一样。总结:这个蓝色人形符号是男孩，这个红色人形符号是女孩。

3.展示所有人形符号，引导孩子区分老、幼、病、残、孕的特征。

引导语：接下来要来考考小朋友，看看小朋友们认不认识这些人形符号，这些符号里哪些是大人?哪些是孩子?哪些是需要帮助的?

总结:刚才孩子们说哪些是大人，哪些是小孩，哪些是需要帮助的。现在我们来认识一下这些人形符号，看看小朋友们说的对不对。

4.展示个别人形符号，观察并区分人形符号的不同姿势及其所表达的意义。

引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 孩子:他坐在轮椅上。此符号表示禁用。

引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 孩子:他穿三角裤。这个符号的意思是婴儿。

引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 孩子们:他们手拉手走着。这个符号意味着大手牵着小手。 引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：妈妈抱着小宝宝引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?

孩子:爷爷奶奶在走，就是老人的意思。

引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 孩子:这个符号的意思是孕妇。

引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?

幼儿：他的脚受伤了，这个符号是受伤的意思小结：今天我们认识了哪些人形符号?

儿童:残疾人、男性、女性、孕妇、大手牵小手、老人、婴儿、幼儿、受伤人员等设施。

5、游戏“会变的人形符号”：通过演示图卡组合，让幼儿感受到符号的组合变化以及所代表的意义。

引导语：小朋友们都这么厉害，那我们一起来玩游戏吧。这个游戏叫做“会变的人形符号”。

引导语：这是一个小人，再加上一个方框和箭头，变成了什么?

幼儿：请搭乘电梯。

引导语：这也是一个小人，当他转过身加上一个扶梯，变成了什么?

幼儿：请搭乘扶梯。

引导语：这是一个男小人，当再加上一个女小人和一条线，变成了什么?

孩子:服务台总结:刚才孩子已经学会了三个人形。 6.引导幼儿自由思考，激发表达欲。

引导语：今天我们认识了这么多人形符号，小朋友可以来学一学他们的样子，把这些符号用动作表现出来吗? 7、结束。

结论:我们去看看幼儿园里有没有人形符号，会有什么人形符号。

活动反思

象形是一种最早的也是最简单的造字方法。它用最简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形和具体事物联系起来，知道它代表什么东西。由于这些文字与所代表的事物在形状上很相像，也能突出要表达物体的外形特征，所以看起来就是很有趣味性的图形。本课设置正是凭借象形文字的图形趣味性及线条在文字与图形之间的关联性，让学生学习用简洁的线条表达和概括事物特征，是提升学生艺术感受力与创造性的新课型，也是发挥和体验线条造型语言魅力的创新实践活动。

2、大班教师优质课有趣的人形符号教案反思 活动目标：

1.识别不同的人形符号，并用清晰的语言表达其含义。 2.通过演示图片和卡片的组合，让孩子感受符号的组合变化及其所代表的意义。

3、激发幼儿的表现欲望。 4、乐于探索、交流与分享。

5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力 活动准备：ppt课件活动过程1、出示教学电子中的各种人形图卡，请幼儿辨认。

出示男、女的\"人形\"符号，引起幼儿的兴趣。 引导语：这是什么?这是男的还是女的?

2、引导幼儿分辨人形符号中男女的不同特点。

引导语：你是从哪里看出来的?

孩子:符号的颜色不一样，衣服也不一样。总结:这个蓝色人形符号是男孩，这个红色人形符号是女孩。

3.展示所有人形符号，引导孩子区分老、幼、病、残、孕的特征。

引导语：接下来要来考考小朋友，看看小朋友们认不认识这些人形符号，这些符号里哪些是大人?哪些是孩子?哪些是需要帮助的?

总结:刚才孩子们说哪些是大人，哪些是小孩，哪些是需要帮助的。现在我们来认识一下这些人形符号，看看小朋友们说的对不对。

4、出示单独的人形符号，观察和分辨人形符号的不同姿态以及所表达的意思。

引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 孩子:他坐在轮椅上。此符号表示禁用。

引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 孩子:他穿三角裤。这个符号的意思是婴儿。

引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 孩子们:他们手拉手走着。这个符号意味着大手牵着小手。 引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：妈妈抱着小宝宝引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?

孩子:爷爷奶奶在走，就是老人的意思。

引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：这个符号是孕妇的意思。

引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：他的脚受伤了，这个符号是受伤的意思小结：今天我们认识了哪些人形符号?

幼儿：残疾人设施，男性，女性，孕妇，大手牵小手，老人，小婴儿、幼儿，受伤的人等。

5、游戏\"会变的人形符号\"：通过演示图卡组合，让幼儿感受到符号的组合变化以及所代表的意义。

引导语：小朋友们都这么厉害，那我们一起来玩游戏吧。这个游戏叫做\"会变的人形符号\"。

引导语：这是一个小人，再加上一个方框和箭头，变成了什么?

幼儿：请搭乘电梯。

引导语：这也是一个小人，当他转过身加上一个扶梯，变成了什么?

幼儿：请搭乘扶梯。

引导语：这是一个男小人，当再加上一个女小人和一条线，变成了什么?

孩子:服务台总结:刚才孩子已经学会了三个人形。 6、引导幼儿自由创想，激发幼儿的表现欲望。

引导语：今天我们认识了这么多人形符号，小朋友可以来学一学他们的样子，把这些符号用动作表现出来吗?

7、结束。

结论:我们去看看幼儿园里有没有人形符号，会有什么人形符号。

活动反思

象形文字是最早也是最简单的造字方法之一。它用最简单的线条来描述客观事物的形状，让人一眼就能把字形和具体的事物联系起来，知道它代表了什么。因为这些词在形状上与它们所代表的事物相似，而且它们也能突出物体的外观特征，所以它们看起来像有趣的图形。本课程旨在借助象形文字有趣的图形以及线条与图形的相关性，帮助学生学会用简洁的线条来表达和概括事物的特征。是提升学生艺术感受力和创造力的新课程，也是发挥和体验线条造型语言魅力的创新实践活动。 3、大班语言活动有趣的人形符号教案反思 活动目标

辨识不同的人形符号。

让孩子尝试讲故事，发展语言能力。

激发孩子主动复述故事的欲望，培养孩子高度的自制力和兴奋感。

用清晰的语言表达符号的含义。

活动准备幼儿用书：《有趣的人形符号》

教学电子资源的活动过程1。在教学电子中展示各种人形卡片，让幼儿识别。

出示男、女的“人形”符号，引起幼儿的兴趣。

引导语：这是什么?这是男的还是女的?

2、引导幼儿分辨人形符号中男女的不同特点。 引导语：你是从哪里看出来的?

孩子:符号的颜色不一样，衣服也不一样。总结:这个蓝色人形符号是男孩，这个红色人形符号是女孩。

3.展示所有人形符号，引导孩子区分老、幼、病、残、孕的特征。

引导语：接下来要来考考小朋友，看看小朋友们认不认识这些人形符号，这些符号里哪些是大人?哪些是孩子?哪些是需要帮助的?

总结:刚才孩子们说哪些是大人，哪些是小孩，哪些是需要帮助的。现在我们来认识一下这些人形符号，看看小朋友们说的对不对。

4、出示单独的人形符号，观察和分辨人形符号的不同姿态以及所表达的意思。

引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：他坐在轮椅上，这个符号是残疾人的意思。 引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 孩子:他穿三角裤。这个符号的意思是婴儿。

引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 孩子们:他们手拉手走着。这个符号意味着大手牵着小手。 引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?

幼儿：妈妈抱着小宝宝引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?

孩子:爷爷奶奶在走，就是老人的意思。

引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：这个符号是孕妇的意思。

引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的? 幼儿：他的脚受伤了，这个符号是受伤的意思小结：今天我们认识了哪些人形符号?

儿童:残疾人、男性、女性、孕妇、大手牵小手、老人、婴儿、幼儿、受伤人员等设施。

5、游戏“会变的人形符号”：通过演示图卡组合，让幼儿感受到符号的组合变化以及所代表的意义。

引导语：小朋友们都这么厉害，那我们一起来玩游戏吧。这个游戏叫做“会变的人形符号”。

引导语：这是一个小人，再加上一个方框和箭头，变成了什么?

幼儿：请搭乘电梯。

引导语：这也是一个小人，当他转过身加上一个扶梯，变成了什么?

幼儿：请搭乘扶梯。

引导语：这是一个男小人，当再加上一个女小人和一条线，变成了什么?

孩子:服务台总结:刚才孩子已经学会了三个人形。

6、引导幼儿自由创想，激发幼儿的表现欲望。

引导语：今天我们认识了这么多人形符号，小朋友可以来学一学他们的样子，把这些符号用动作表现出来吗? 7、结束。

结论:我们去看看幼儿园里有没有人形符号，会有什么人形符号。

活动反思

象形文字是最早也是最简单的造字方法之一。它用最简单的线条来描述客观事物的形状，让人一眼就能把字形和具体的事物联系起来，知道它代表了什么。因为这些词在形状上与它们所代表的事物相似，而且它们也能突出物体的外观特征，所以它们看起来像有趣的图形。本课程旨在借助象形文字有趣的图形以及线条与图形的相关性，帮助学生学会用简洁的线条来表达和概括事物的特征。是提升学生艺术感受力和创造力的新课程，也是发挥和体验线条造型语言魅力的创新实践活动。 4、大班语言有趣的线条教案反思 活动设计背景

在活动区角幼儿对编辫子非常感兴趣，毛线也是幼儿所熟悉的东西，毛线还能有什么用途呢?还能变出什么来呢?这些对老师和幼儿都具有很大的挑战性，基于此我设计了这节“有趣的线条”。 活动目标

1.想象台词，开发孩子的创造性想象力。

2.要求孩子完整清晰地表达自己的想法，发展语言表达能力。

3、 培养幼儿大胆说乐于参与活动的热情。 4.探索和发现生活的多样性和特点。 5、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点、难点

重点:孩子可以摆出自己想要的数字。

难度:孩子能用完整连贯的文字说出自己的图片。 活动准备

各种颜色、长短粗细不一的毛线，篮子、剪刀、实物投影仪

活动过程

首先，老师变魔术来展示羊毛。(开始环节的重点是吸引孩子对普通毛线的注意力，把普通毛线变成有趣的线条) 二、引导孩子说话，引导孩子把想法写在纸板上。

1、发挥幼儿的想象力，让幼儿思考自己所要变的图形，然后大胆的说出来。在这个环节教师要充分调动幼儿的积极性说出自己想说的图形。幼儿自由的发言。

2、教师和幼儿一起认识五颜六色的毛线，比较长短粗细的线条。(在这个环节要把幼儿心里所想的用语言表达出来，锻炼幼儿的语言表达能力。只有想好了才能实际的操作，为下一环节做准备)

3.孩子们可以自由地在硬纸板上摆出图形，老师们可以参观和指导。(音乐播放)

幼儿在实际操作时不止会摆出一个东西来。教师要给予肯定。(.教案来自:幼儿园学习网教.案网)教师在巡回指导时要有意识的引导幼儿说出自己所摆的图形来。(这个环节是幼儿自己动手操作的环节，是幼儿最喜欢但也是比较难的一个环节，有的幼儿动手的能力要差一点，就需要教师及时的帮助) 4.指导孩子们说出他们自己的数字。

师：好了，小朋友摆了这么多的图形，谁能来讲一讲

呢?(可以采取集体和个别的方式来完成。幼儿可以同桌之间互相讲述，也可以个别面向大家讲述。)

第三，老师挑选个别孩子的作品进行展示。准备结束总结。

4.老师组织小朋友互相参观，把作品放在活动区的角落。 师：小朋友今天的表现都很棒。你们愿意去看看别人的作品吗?来我们搭上火车一起去看吧。 教学反思

设计这节课的初衷是想调动孩子的创造力，想看看孩子究竟有多大的想象空间。在提出活动目标的时候也是围绕设计思路来的。在经过教学实践以后发现孩子离目标还是有一点距离，孩子可以说出自己想象的东西，多的可以说出4、5种，少的也有1、2种，但是在实际的操作中发现有相当一部分孩子动手能力差，无从下手。针对这种情况想到应该为孩子做示范要先有实在的东西呈现给孩子，再让幼儿动手做。孩子先有了模仿再有自己的东西就容易多了。

5、大班语言有趣的收集教案反思 活动目标：

1. 理解\"收集\"的涵义，根据交流中出现的不同画面，知道每个人的\"收集\"各不相同。

2.积极参与集体讨论，初步理解物体间的相互关系，感受\"收集\"中蕴涵的美好情感。 3.感受散文诗的意境美。

4.了解诗歌中运用的比喻手法，学会带着感情背诵诗歌。 5.通过观察引导孩子说出图片的内容。 活动准备： PPT课件 音乐 活动过程：

一、引出话题，诠释意思

1.出示礼物盒图片，猜猜里面会有些什么? 师：孩子们，看这是什么? 幼：礼物盒。

师：这是我的礼物盒，你们猜一猜，我会在里面放些什么东西?

1:化妆品。杨:衣服。3:玩具。 师：我们一起来看

小结：把一些自己喜欢的东西放在一起，并且非常爱惜地保存起来，这就叫\"收集\"。 2.你们喜欢收集什么东西?

第二，解读图片，说说自己和别人的收藏。

1.出示奶奶图片，猜一猜奶奶喜欢收集什么东西? 2.出示垃圾图片，谁喜欢收集垃圾?为什么? 3.这是什么?这一堆怪怪的东西是谁收集的呢?

4.出示欢欢，欢欢喜欢收集什么东西呢，我们来问一问她? 师幼：欢欢，你喜欢收集什么东西? 欢欢：我喜欢收集蓝色的东西 师：你喜欢收集什么颜色的东西?

5.出示秋天图片，谁来告诉我这是什么季节?秋天喜欢收集什么?

6.出示月亮图片，月亮喜欢收集什么东西?

7.听海浪的声音，这是什么声音?大海会喜欢收集什么东西?

8.出示蓝天图片，蓝天喜欢收集什么? 9.听雨声?这是什么声音?谁喜欢收集雨滴? 三、深入理解，感受温馨 1.理解意义，感受母爱的亲情。

(1)提问：我们的家人也喜欢收集，知道妈妈最喜欢收集什么吗?

(2)提问：妈妈有一份非常特别的收集是你们不知道的，我们一起来看看。妈妈收集了什么?怎么会有这些收集呢? 四、集体欣赏散文诗

总结：孩子们，我们在不久的日子里就要离开老师，离开幼儿园，我们一起来做一次收集，收集值得我们回忆又有纪念意义的东西。有了这份收集，不管以后你在哪里，我们都能想起对方，想起实验幼儿园的朋友们，这是我们人生中的一份财富!

活动延伸：

在班上展示你自己的收藏。 活动反思：

我以孩子为主体设置了整个活动，基本可以达到活动的目的。但是我在组织的过程中也遇到了一些问题:

1.上课前，孩子可以在家多收集一些关于象形文字的图片。这样我们才能对象形文字有更深入的了解。

2.整个活动的最后，我没有让孩子有发散性思维，只是局限在我现有和准备的一些材料上。其实生活中很多地方都可以看到汉字，包括广告牌、传单、报纸、电视等等。

3.孩子提问时，要多给孩子时间考虑。因为时间的，他们在提问时过于草率。