响鼓也应重锤敲——浅谈如何加强班级中优秀生的品德教育

响鼓也应重锤敲——浅谈如何加强班级中

优秀生的品德教育

响鼓也应重锤敲

浅谈如何加强班级中优秀生的品德教育 甘肃省白银市平川区红会学校罗敬明刘妍红 一

个班中,总有几个优秀学生:他 们活泼可爱,聪明伶俐,他们成绩好, 行为规范,从不给老师添麻烦.在家听 父母长辈的话,是个乖孩子,走到哪都 叫人放心……上课提问次数最多的是他 们,班中的五角星最多的是他们,表扬 次数最多的是他们.长期以来,家庭, 学校,社会对成绩较差的学生管理十分 严格,而对学习成绩优秀的学生管理教 育则较放松.成绩优秀的学生犯了错误 可网开一面,从轻处理,甚至认为只要 成绩好就好了,其它的都不重要. 由此造成了有些学生把成绩单当成 了\"通行证\做事随心所欲,从而就 出现了一部分学生成绩虽然优秀,但经 受不起任何挫折与失败,一旦受到老师 的批评,心里就委屈,就想流眼泪,认 为老师不应该如此对她,而品德修养就 更是无人过问了.这种现象,不能不引 起家长及我们教育工作者的深思.

那么,是什么原因使得有些学生成 绩虽然优秀,但品德修养却较差呢? 一

,家庭的影响

家长是学生的启蒙老师,家庭教育 既是摇篮教育,也是终身教育,良好 的家庭教育,不但会促使青少年的 身心健康成长.而且为其形成各种 美德奠定良好基础.但是大部分的家 长整天只知道向孩子灌输\"成绩第一\" 的思想,于是,成绩成了孩子们唯一的 学习目标.至于孩子\"顶嘴\不尊 重长辈\打游戏机\偷窃\"等 不良行为都不重视,认为那些都不重要, 孩子长大了就会改,成绩好就行了.因 而造成孩子有一种高高在上,唯我独尊 的感觉,并且在他的脑里形成了\"只要 有高分,就有钱花,有人赞扬,不用干活\" 的观念.以致这些学生容易骄傲,自以 为是,看不起成绩不好的同学,更听不 进一点不同的意见;当遇到挫折时,想 法偏激,自暴自弃,失去进取的信心. 二,教育工作者不够重视

尽管我们一再地呼喊素质教育,面 向每一个学生,全面发展.但重智育, 轻德育,重优生,轻差生的思想依然存 在于我们的学校和教育者思想意识之 中,它直接导致老师在思想上偏爱,偏 信成绩优秀生.当学生取得好成绩时过

于夸奖,令学生整天陶醉在昨天的鲜花 与掌声中,目空一切.而当成绩优秀学 生做错时或存在缺点,教师总是觉得他 成绩好,为班集体争得荣誉,至于所犯 的错误无关紧要,可以原谅;即使批评, 也总是轻描淡写,从不正面,直接地批 都市家教142

评.由于教师不够重视,有一部分优秀 生甚至认为:只要我的成绩好,就算违 反纪律也不用怕,老师不会费l圣我的, 于是就更加肆无忌惮. 三,对成绩优秀学生的心理 健康关注太少

随着社会的进步和竞争的激烈,心 理健康越来越多的引起人们的重视.云 南大学的马加爵就为了打牌时别人说了 他一下就杀了四个同学,清华的学生刘 海阳拿硫酸泼狗熊的事……学生即使是 天天得一百分,但他的心理素质很差, 说明他不是一个真正的优秀学生.但一 提起心理健康,人们首先想到的往往是 那些情绪稳定性差,学习成绩不佳的学 生,而那些优秀学生总是给人一种品学 兼优,好学上进的印象,很少有人把心 理健康问题与他们联系起来.然而,事 实并不是如此,唐山市第五医院心理咨 询中心的沈振明医生通过几年对大量优 秀学生的心理测验,心理咨询和访谈, 发现优秀学生中患有\"心理综合症\"的

达40%以上.

其实,一位学生无论各科成绩如何 优秀,他始终是一名学生,他还是一个 未成年人,他的\"心\"还没有成熟,可 塑性大,家长和教师必须对他们适当施 加一些约束,不能姑息,迁就他们的一 些缺点,助长他们的一些不良思想的滋 长,否则长此下去,对成绩优秀的学生 出现不良行为就束手无策.于是出现了 \"成绩优秀,品德后进\"的异常现象. 因此,家长和教师必须加强对成绩优秀 学生的管理教育.

第一,要转变对\"优秀学生\"认识. 在我国,学生常常被划分为\"优秀学生\" 和\"差学生\其实,这种划分方法本 身就存在很大问题.什么是优秀学生? 我们传统的评价标准总局限在\"学习\" 一

个方面,甚至仅仅局限在\"主科的成绩\" 一

点上.成绩高固然重要,但那些高分 低能的人算是优秀学生吗?评价一个优 秀学生的标准应该是多方面的,决不能 因为这个学生在某一方面表现突出而忽 视其他因素.我们必须要认识到,真正 的优秀学生,应是对未来有贡献,对社 会有用的人才,他们应懂得融入社会, 和别人和睦相处,有坚强的意志,能够 克服困难,他们不仅要有知识和技能,

更要懂得法律和具备良好的道德修养. 第二,要正确,客观地看待成绩 优秀学生的\"优\".作为家长和老师都 希望学生考试能取得好成绩,而对取得 好成绩的学生给予表扬,奖励也是无可 厚非的.但表扬与奖励一定要恰当,不 可夸大,否则学生就难以走出荣誉的光 环,终日沾沾自喜,效果就会适得其反. 作为家长,当孩子取得好成绩时,给予 适当的奖励后,应同时向孩子进行品行 教育.

第三,加强心理辅导,让优秀学 生成为健康,活泼的孩子.对于学习优 秀的学生,我们更要关注他们的心理健 康,帮助他们超越具体的考试分数,名 次等,通过与其他杰出的少年英才比较, 通过对自己学习过程中成功的经验与失 败的教训的冷静分析,通过各种具体的 课内外实践活动,正确全面的认识自己, 进而有针对性的发展自己.在日常的学 习,生活中要适当地淡化他们的\"优生 意识\帮助他们去掉自我陶醉的\"光 环\恢复他们作为普通同学的感觉. 使他们保持一颗纯朴的童心;要多给优 生创设一些品尝失败的机会,引导他们 尽可能多的在不同领域不同方面摸索, 尝试……诸如一个平和的心境,对集体 的关心,对同学的爱心等.只有这样, 时时关心优秀学生的内心的动向,才能

切实促使优生们健康,全面地发展. 第四,对优秀学生更应严格要求, 不能偏袒.俗话说:\"响鼓不用重锤 敲\".其隐喻为对聪明的人教育无需那 么严厉.这一观念也应更改,\"响鼓也 应重锤敲\".成绩优秀的学生在优越感 的支配下,往往滋生骄傲自满,轻视他 人的缺点.因此,对优生的教育非但不 能放松,而且应该立足一个\"严\"字, 首先,不可将优生在班上特殊化,而应 与其他学生一视同仁;其次,优生担任 学生干部不宜搞终身制,而应合理轮换, 使优生适应能上能下的机制;另外,对 优生犯错误切不可迁就,而应严肃批评, 让他们习惯于挨批评,通过自我检查, 改正不足.

第五,讲究一个\"活\"字,注重对 优生的教育方法.优生是班级中一道亮 丽的风景,但他们的自尊较之别的学生 更强烈,他们更注重别人的评价.所以, 对待优秀学生,要根据具体情况,对症 下药.'

总之,优秀生虽然是\"好马\"也须 \"扬鞭催之\虽然是\"响鼓\"还须重 锤敲之,要使优等生更优秀更进步,教 师必须细心地维护他们的心理健康,不 断地提出更高的要求,注重良好品德的 培养,激励他们向更高的目标奋进.