角色的转变

色 的 转

呼和浩特市回民区贝尔路小学

孙志华

变角

角色的转变

时隔五年，再一次担任了班主任，内心的感受还的确与先前不同了。虽说这几年也一直在教育学生，可心中的那份压力却没有那么重。上好课，教好学生，在我的课堂上不让学生出任何事故，在需要我管理学生的时候认真负责的完成工作，这曾经是我工作的重点。可现在不同了，学生的身心健康，在校的一日生活统统都要在我的管理范围之内。上课学习，下课活动，课间饮牛奶，扫完坏境督促洗手，其它学科学习或纪律出现问题，甚至家长彼此闹矛盾，都是你这个班主任要解决的事。一时间，竟觉得自己身兼数职。

不过短暂的调整之后，接下来的便是充实与欢乐。

我班上有个男孩叫陈昊，他是个可爱的男孩，长得虎头虎脑，聪明活泼，能说会道，上课发言很积极，我也对他另眼相看，认为他是个可塑之才。没想到他就像俗语说的“弹花匠的女儿，会弹不会纺”落实到行动上就是另外一个样。做作业时动作很慢，书写相当潦草，家庭作业作业经常不做，即使做了，也做不完整，……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，肯定了他的优点，希望他以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他认错态度很好，又是下决心又是保证。可是过了几天，他又一如既往，毫无长进，我又耐着性子，找他谈话，他知道自己的错误，但是就是始终改不了。算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，我这样想，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。

为了有针对性地做工作，我认真分析了这个孩子的性格特点，决定先让他正确地认识自己，认识自己的错误造成的危害，树立做个言行一致的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中我对他说：“老师很欣赏你的口才，但只会说不会做的人是不受别人欢迎的，想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”通过我晓之以理，动之以情的开导，他很诚肯地表示：“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还表扬他的同桌，鼓励同学之间互相帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，甚至当上了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。

通过这件事，我深深感到，在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

作为一名教师，这五年的单纯教学工作中，虽伴随着与学生的沟通，可总觉得与学生与家长都少着一份亲近；于自己来说，也不由自主的有着一丝隔膜。孩子，学生，五年中，他们在变；教师姐姐，教师妈妈，五年中，我也在变。当我再一次成为班主任，对学生的教育中多了一份包容，多了一份宽恕。我真的很喜欢被孩子围在中间，叽叽喳喳地也不知道他们怎么那么多的话，但我喜欢，因为只有当过班主任的老师才能感受到其中的含义。