《飞向蓝天的恐龙》教学设计

一、教学目标

1、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

二、教学重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 三、教学难点：能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程。 四、教学准备

1、教师准备：多媒体课件、恐龙的有关资料、文章的相关段落。 2、学生准备：收集有关恐龙的资料。 五、教学流程

（一）走近恐龙，提示课题

1、 由“恐”字入题，引出恐龙，看恐龙图片。（板书：恐龙） 2、 同学们说说对恐龙的了解 师：恐龙出现在什么时候？

现在还有恐龙吗？

你能说说你知道的一种恐龙的种类？

3、 出示霸王龙与鸟的图片，作对比，说说你的感受。

4、 这两者看起来似乎毫不相干，但近些年，科学家们发现，它们之间却有非常亲密的关系。一位作家用准确生动地语言，把科学家们的探索发现写成了一篇科普小文。今天就让我们循着科学家的探索之路，开始我们的神奇之旅吧！这就是我们今天要学习的《飞向蓝天的恐龙》。（板书：飞向蓝天的）

（二）学习第一自然段

1、 品读课文第一段P148

（1） 说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝

的马门溪龙。（图片展示）

（2） 谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩

斑斓的孔雀。（图片展示）

（3） 二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在

中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

说说恐龙与鸟类的特点，理解词语迟钝、五彩斑斓、毫不相干、凌空翱翔。从一支、漫长的演化这两个词语中体会科普文中用词的准确。

（三）初读课文，整体感知

1、 通过默读课文，说说课文主要写了什么？

（课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是小型恐龙的后裔，以及一些证据和演化过程的推理） 2、 是谁最早大胆地猜测恐龙和鸟类联系在一起的？（英国学者赫胥黎）

3、 品读课文第二自然段，思考以下问题，并勾画： （1） 赫胥黎通过研究发现了什么？ （2） 科学家们提出了怎样的假设？ （3） 他们是如何进行推论的？ （4） 找到事实来论证观点了吗？ 4、 完成研究记录表格 英国学者 赫胥黎 研究发现： 恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处 提出假说： 鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔 进行推论： 一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛 事实论证： 20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了（点睛之笔） 保存有羽毛印痕的恐龙化石,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂 一起读一读研究记录表格，老师读前面提示的，你们读后面的。 英国学者赫胥黎通过研究发现 ，于是科学家们提出了假说 ，于是他们进一步推论 ，但一直找不到什么证据，直到 。 5、 理解“点睛之笔”

请同学读一读第二段的最后一句：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。说说你读懂了什么？

描绘的画卷是？点睛之笔是什么？

6、 出示资料袋

（四）深入课文，精读重点

1、 学习第四自然段

2、 第一种恐龙、庞大的家族、猎食性恐龙、学习飞行，排序 3、 第一种恐龙 时间 特点 4、 数千万年后 繁衍生息的情况 特点 庞大的恐龙家庭 其中的猎食性恐龙 猎食性恐龙中的一些种类 5、 汇报恐龙演化成鸟类的过程

身体逐渐变小，体表长出美丽的羽毛，转移到树上生存，在树木之间跳跃、降落，具备了滑翔能力，最终能够主动飞行。 6、 其它演变过程

不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了

天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。

（五）总结全文

今天，我们学习了很多知识，放学回家之后，向你的爸爸妈妈介绍一下恐龙是如何一步一步飞向蓝天的。