戏曲脸谱
—、教材分析：
本课是四年级下册第十四课，脸谱是戏曲中的一种艺术形式，它是中国民族艺术文化的瑰宝。脸谱对学生来说既熟悉又陌生，但凡看过戏剧表演的，都会对涂红画绿的脸谱留下深刻的印象。课本以照片、范图、
文字等对脸谱的介绍，让学生感觉既好看又好玩，满足了学生的好奇心；从而激发了学生热爱脸谱的艺术和创造脸谱的欲望。针对四年级学生的特征，既发展了他们创造力又提高了想象力。
二、教学目标、
1、知识目标：了解脸谱的艺术特色及其象征意义。
2、能力目标：培养学生绘制脸谱的能力，激发他们的创造力和想象力。
3、情感目标：激发学生对民族艺术的热爱之情，增强民族自豪感。
三、重点难点：
重点：脸谱的艺术特色及其特征。
难点：绘制脸谱的合理性与协调性。
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣。
(1)、今天老师给你们带来了一段视频（铡美案—驸马不必巧言）咱们一起看一看。
（2）除了京剧之外，你还知道那些戏曲？（引出戏曲的种类）。
（3）其中哪一类是我国的国粹？介绍京剧已有200多年的历史了，它曲调优美、唱腔动人。
请同学们想一下，在戏曲表演中，你们都是看到过哪些不同的人物形象？（让学生随意说出他们所看过的戏曲人物）
（4）教师总结：刚才咱们说的这些都是戏曲中的角色，只不过在戏曲中又把这些角色分成了生、旦、净、丑四大行当（出示图片）
教师简单介绍生、旦行当。再介绍丑行，（出示丑行图片）让学生说出戏曲中的那个人物是丑行（七品和九品芝麻官等）再让学生分析丑行的共同特征，从而解决了“豆腐块脸”的知识。再分析净行（图片）和其他行当的不同之处，引出净行脸的分类（图片出示红、白、黑脸，十字门脸，三块瓦脸等谱式）
现在导入课题：这就是今天我们所要学习的戏曲中的一个小小部分——脸谱艺术。
（二）、传授知识，解决问题。
（1）请同学们仔细观察这些脸谱，你认得这是哪一个人物的脸谱吗？比如第一个后羿的脸谱，有九个太阳的花纹，可让学生说说后羿的故事，然后观察脸谱的花纹并分析（教师边引导边分析脸谱是根据一个人的特性而设计的）。
（2）看一看他们面部的化妆和平时咱们在生活中的化妆有什么不同？（找出各式各样的花纹和鲜艳的颜色）。
(3)看到那么多美丽的脸谱，你们有没有想过，上台前他们为什么要化妆，这么多漂亮的颜色难道只是为了好看吗？（解决本课的重点）
（4）是啊，脸谱代表着一个人物的美丑与善恶，使观众一看到脸谱就知道这个人物是丑、是美、是忠、是奸。
（5）今天老师就带来了几个脸谱，咱们猜一猜他们分别代表着什么性格的人物？（出示课件关羽、包公、曹操）重点分析脸谱的主要颜色，和这个人物的性格，从而让学生总结出什么颜色代表什么性格的人物。
(6)做游戏：如果把咱们班的学生打扮成戏曲中的人物，你认为谁的性格比较适合画黑色或者是红色的脸谱呢？让学生挑出适合的同学，并说出理由，他做的哪一件事适合这个脸谱的特色（把舞台艺术转变成现实生活，从包公的大公无私到学生的诚实、善良、实事求是等，从关羽的英勇不屈到学生的勇敢，相互帮助，讲信用等）
（7）看来咱们班的同学已经了解了脸谱的艺术特色！其实除了这些，还有很多谱式，比如说蓝色代表有心计的人，绿色代表急躁的人--------等（出示课件）并让学生找出脸谱的共同特征。（对称）
（8）脸谱一般都是对称的，除了歪脸之外。如此美丽的脸谱，你们是不是也想亲自设计一幅呢？但是如何画呢？（出示课件步骤图）教师简单介绍要领。
（三）、学生作画。
1、可以创新设计一幅。
2、可以根据某个人的特性给他设计一幅（同学、家人等）
（四）、评价作业。
1，自评：说出自己的设计意图。
2、互评：说说各自的建议，优缺点。
3、教师简评，肯定学生的设计。
（五）、课后拓展
1、让回唱戏的学生戴上自己设计的脸谱唱一段。
2、也可让学生都戴上自己创意的脸谱跟着音乐在教室的舞台上随便表演一出大戏。（播放课件唱脸谱音乐）
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