比的基本性质教学反思

带给我的教学反思

实验小学二数组 李淑霞

今年，我校开展了同课异构活动，我觉得非常好。同课异构活动不仅使老师们互相取长补短，还提高了老师们钻研业务、加强组内研讨的积极性。听了一实小谢东伟老师和三实小丁芙蓉老师执教的《比例的基本性质》一课后，我受益匪浅，对今后的数学教学又有了明确的目标和信心。谈以下几点感受：

一、课堂要追求“实”。

两节课都是实实在在的课，都不是华而不实的课，也不是事先让学生准备过、学过的课，而是追求课堂的实效性，让学生在课堂上通过自学探究、小组交流、集体汇报、学生纠错等多种形式，明白《比例的基本性质》就是外项的积等于内项的积。

二、课堂要追求“趣”。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的愉快中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。两节课教师都能从激发学生的学习兴趣入手，引导学生用一系列的质疑、猜想、验证来提高兴趣，引发学生探求新知的欲望。有了兴趣做支撑，学生对新课的学习就积极主动，便能收到事半功倍的效果。

三、课堂要追求“放”。

新的教学理念要求体现“以学生发展为本”，作为教师，我们该放手时就放手，不能老是“扶”。 这两节课，两位老师都是采用自学方式展开探究，让学生自己去发现新问题，探索新知识。“探究”是本课最重要的一个环节，在这个环节中主要引导学生通过自己的努力去发现比例的“秘密”，总结出规律性的结论。整个环节体现了学生自主探索、思考、合作交流的学习过程，从中提高学生的数学学习能力。课堂上非常注意发展学生的个性，如要求学生用自己的语言归纳比例的基本性质等。在“应用”这个环节中，设计巩固练习在层次上由易到难，在形式上由封闭走向开放，让学生的聪明才智、才能得到充分的发挥，真正让学生成为学习的主人。

四、课堂要追求“合”。

小组合作学习探究是数学学习很有效的方法。通过小组的探究合作，学困生们有了初步的了解，在集体反馈时，他们也非常自信，大胆的把探究结果讲给大家听。近距离

就能尝到成功的愉悦感，从而激发了学困生学习的兴趣。比如：小组探究出两个外项积和两个内项积就是将比例中等号两端的分子和分母分别交叉相乘，积相等，最后得出比例的性质。成功的探究使学生明白，验证比例式是否成立，除了求比值的方法，也可以用求两个外项积和两个内项积是否相等的方法。

两节课无处不体现了学生是学习的主人，无时不渗透着学生主动探索的过程，不论是学生对比例的基本性质的语言描述，还是对认识比例的各部分名称、认识内项和外项，都留下了学生成功的脚印。整节课学生学的轻松，教师教的愉快！

作为教师，要想上好一节成功的课，确实不易。这些体会对我受益颇佳，也是我今后教学努力的方向。