《纪昌学射》教学设计

《纪昌学射》教学设计

教学目标：

1、认识生字，会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

教学重难点：

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学准备：字词卡片、头发丝绑成虱子大小的结

教学过程：

（一）谈话导入，理解“能手”

1、谈“能手”

我很早就想来给我们四（2）班的同学上课了。听说我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？

2、“能手”是什么

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噢！你是（）能手；一位（）能手……

你们有没有发现老师说的话里有个什么特点？（板书：能手）

3、揭题

（1）今天，我们要来认识一位射箭能手。（板书：射）

（2）你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？

（3）我们要认识的这位射箭能手叫——（板书：纪昌）

（写好纪后）仔细看老师“昌”字是怎么写的。

（4）观察“昌”字，你发现了什么？

（5）读“纪昌”

（6）任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。（板书：学）

（7）齐读课题。

过渡：纪昌是怎么学习射箭的呢？（板书：学加点）打开书本第139页。

（二）初读感知，解决生字词

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1、自由朗读课文，读准生字，读通句子。

2、解决“妻子”、“虱子”

（1）指名读，注意轻声，齐读。

（2）范写“妻”

①跟师书空

②讲要点，观察“妻”，怎样写才正确、漂亮

③一齐边说笔画，边书空

④本子上写一个

（3）认识“虱”

虱子是怎么样的？你见过吗？

①字型方面：虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的

②小——出示头发丝绑成的结

你能不能读出虱子的小

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（三）精读课文

1、默读课文，找纪昌是怎么学习射箭的

2、理解句子

第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

（1）练得怎么样？——从那些字词看出来的——为什么你从这个词中能感受到？

（2）梭子是怎么样的？——他为什么要选梭子（动的）——飞卫有叫他选动的东西吗？——盯动的东西累还是不动的东西累？——可见飞卫……

（3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。

（4）说自己的感觉。

（5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来……（板书：很累、很酸）

（6）练了几天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……

看到别人在玩，在休息，他可能想……

（7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。

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过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后——

（8）指导“刺”

与“喇”比较

（9）读到这，你有什么感受？——了不起，坚持不懈（板书：坚持不懈）

（10）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。

过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他——

第二句：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（1）怎么练的？

抓住“每天”、“聚精会神地盯”

（2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？

（3）引导读

夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地——

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冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒——

（4）他“聚精会神地盯”，还可能怎样的盯？

（5）指导读这句话

过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得——

（6）虱子多大？车轮呢？指导读

3、联系生活

过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭

（1）纪昌这样练值得吗？

（2）为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？——基本功的重要

（3）飞卫的教法怎么样？——学得好离不开好老师的指导

（四）总结，揭示寓意

1、学到这，你有什么感受要说？

2、回到板书，总结

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3、延伸：达芬奇学画的故事

板书设计：

纪昌学射

能手

坚↑

持︱

不︱

懈︱

很酸、很累……

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