学习目标：
1.通读全文，按照记叙文的六要素完整而简明地复述全文的主要内容。 2.继续学习书信的写法。
3.在讨论交流的基础上，细致评价什么是爱情的真谛。 4.通过小组合作交流，明确详细说出自己的爱情观。 学习重难点：
在讨论交流的基础上，细致评价什么是爱情的真谛。树立正确的爱情观。 学习过程：
自主预习：
1、借助工具书自学生字、词，读准字音，理解意思。 (1)、重点字词识记：
繁( )yǎn chà( )那间 麦( )suì 一抔( ) tǎn tè( ) zhù( )立 bï( )然大怒 迷huî( )不解 怒不可è( ) 无与lún ( )比 伫( )立 níng( )视 shǔ( ) 光 (2)、重点词语掌握
化为乌有：
无与伦比：
怒不可遏：
勃然大怒：
2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。
3、搜集有关爱情的名言警句、经典故事。
新课学习：
一、情景导入
二、 简介苏霍姆林斯基（学生交流课前搜集的有关信息）。 三、合作探究：
师：过渡：这样一个世界闻名的教育家，当女儿向她询问“什么是爱情”的时候，他的态度是怎样的？他是用什么形式给女儿解释爱情的呢？（是故事。）这个故事是什么？在文中的哪些自然段？（5——25）
1、 朗读：找三组同学分角色分别朗读“上帝三次来到人间”的相关段落，其他同学把重要语句作勾画。
2、分析、讨论以下问题：
（1）、 故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?想一想，三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”?
（2）、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?
（3）、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?
（4）、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?
（5）、五十多年里是什么维系了他们的爱情?
（6）、文中的上帝面对人的爱情态度如何?为何多次写到上帝的态度?
四、解读推究
作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?
品味语言：
1、做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
2、上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
3、爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。 提示：
1、做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
这一句饱含了人生哲理的话语，可以从多个角度去理解。就本文而言，在异性或
4、本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福。
4、从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
文章结尾说：“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”的含义：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。 五、 拓展训练
师： 霍姆林斯基给女儿写这封信时，他的女儿的年龄和我们差不多大，他其实还在暗示女儿应当如何善待爱情。（多媒体显示资料）结合中学生早恋现象，谈谈你的看法。
霍姆林斯基在给他女儿的另一封信中这样写道：人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。所以从古到今，关于爱情的名言和佳话传唱不衰，你都知道哪些呢？让我们来交流交流。（学生交流课前搜集到的资料）
师：课程进行到此，你应该对爱情有了一个重新的认识，那你认为什么是真正的爱情呢？（大屏幕显示）用一句话总结出来。
结束语（听歌）
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