《分数混合运算（一）》说课稿
尊敬领导、亲爱的老师们大家好！
今天我说课的内容是北师大版六年级数学上册第二单元《分数混合运算（一）》，下面我将从以下八方面进行说课。
一、说教材
本节课教学内容是北师大版小学数学第十一册第二单元第一课时的内容。这是在五年级学了分数加减混合运算和分数乘法、分数除法的基础上进行教学的。教材在安排分数混合运算时，先通过创设情境，发现数字信息，根据这些数字信息来解决生活中的实际问题，然后在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生掌握分数混合运算的方法。通过问题情境使学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学。
二、说学情
学生已经学习了整数混合运算，分数乘除法，对算法不再陌生。因此在教学中鼓励学生做好预习，创设平等宽松的环境，充分发挥了学生的主体作用。
三、说教学目标
【知识与技能】
１．体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，能正确进行计算。
２.使学生掌握分数乘、除法的数量关系，能解决日常生活中的实际问题。
【过程与方法】
１.经历分析数量关系，画示意图、说等量关系等数学活动过程，学会建立解决问题模式。
２.借助已有的知识与经验，学会提出问题、理解问题和解决问题，发展应用意识。
３.在探索、分析过程中，体验解决问题策略的多样性。
【情感态度与价值观】
１.在数学学习活动中获得成功的体验，建立学习数学的自信心。
２.培养了学生独立思考和小组合作学习的学习习惯。
【教学难点】 掌握分数混合运算的计算方法，并正确进行计算。
【教学难点】 掌握分数乘、除混合运算的计算方法。
四、说教法、学法
1.出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。
2.讨论交流具体的计算方法。在这个过程中，先让学生小组合作根据题意画出线段图再进行计算，明白分数混合运算的顺序。
五、说设计思路
根据教材呈现的内容，在开展教学活动时充分利用情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而让学生小组讨论画出线段图再列出算式进行计算，引导学生自主探究，合作交流，充分尊重他们的主体地位，做好角色转换。
六、说教学过程
（一）、复习准备（课前三分钟）
1.直接写出答案，回顾以前学习的分数乘法和分数除法及整数混合运算。
2.找单位“1”画线段图，说等量关系。
3.复习整数混合运算的运算顺序。
【设计意图：通过对分数乘除法、整数混合运算计算再说运算顺序的复习，引起学生对混合运算知识的积极回忆，使学生自然“迁移”过渡到本节课来，打牢学习的基础，以便顺利地进入下一阶段的学习。教学中切实地复习那些在学生知识结构中对学习新知识能提供帮助的旧知识，由旧引新，可以促进学生进行知识的迁移，促进学生自主参与学习的全过程中。】
（二）、创设情境，探究新知
1.引出课题，板书课题。
2.呈现情境图，说说得到的数学信息。
3.理解题意，分析条件与问题。
4．小组讨论画线段图帮助学生分析并合作完成列式计算。
5.书写格式：结合例题，说明分数连乘时可同时进行约分。注意书写格式。
6.师总结：那分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。
【设计意图：通过这个环节的教学，鼓励学生分析题中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决的这个问题需要什么条件，从而进行计算，明确分数混合运算的顺序。体现了教学以教材为主，灵活的使用教材，又忠实于教材，能让学生更好地感受所学知识与教材例题的重要作用和价值所在。】
(三)、应用知识 解决生活中的问题
1．巩固练习
（1）填空
（2）做一做。
（3）练一练。
2.拓展延伸（空中雄鹰）
【设计意图：通过这个环节的教学，把学生所学知识运用于现实生活，从中让学生感受所学知识的应用价值。这样更能突出混合运算顺序在解决问题中的重要作用，能让学生更好地感受所学知识的应用价值。在解决混合运算问题的同时，培养学生的学习兴趣及良好的学习习惯】
（四）、知识回顾 ，总结收获。
通过今天的学习你有什么收获呢？在今后的学习中你要提醒其他同学应该注意什么？( 师生小结本次教学活动的重点内容.)
【设计意图：回忆巩固，完善学生的认知，构建完整的知识体系。】
七、说板书设计
分数混合运算（一）
１２×3/4×1/3
=9×1/3
=3（人） 答：航模小组有3人。
这样的板书学生一目了然，既巩固了本课的学习重点，又让学生掌握了计算方法。
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