蒲柳人家 说课稿

《蒲柳人家》说课稿

各位老师，大家下午好！我说课的内容是《蒲柳人家》。下面我将从以下几个方面展开我的说课。

一、说教材

《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。

二、说学生

本课的教授对象为九年级学生，该阶段的学生对小说这一文体已有一定的认识，了解了小说三大要素（人物、故事情节、环境），这为本课的教学奠定了良好的基础。教读课文时，重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发，把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。为此，课前预习、引导和课后巩固拓展就更显必要。

三、说教学目标

1、分析文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 2、能够体会小说中精彩的外貌、动作和语言描写。

四、说教学重难点

1．分析文中刻画的鲜明、丰满的人物形象，领会小说的艺术表现手法。 2．诵读、体会小说人物描写的方法，以及高妙的语言运用。

五、说教学方法

1．速读法、诵读法、跳读法

小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。

2．自主查找并赏析法 3. 研讨探究法

用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。

六、教学准备： 多媒体课件

七、课前预习

1、自主解决作者、生字词等文学常识； 2、通读课文，了解故事梗概。 八、课时安排：1课时

九、说教学过程

（一）导入

播放一组大运河风光图，并进行题目介绍。“蒲柳人家”指的是用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里代指普通贫苦农家。

（二）速读课文，整体感知： 1.本文主要刻画了哪些主要人物？

学生速读课文，找出文中主要人物，并圈点勾画人物描写的句子 2、赏析何满子人物形象

（1）跳读课文，找出描写何满子的句子 （2）概括何满子形象特点：天真顽皮，机灵可爱

（3）何满子在文中的作用：是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。

3、赏析一丈青大娘的形象特点：

（1）、跳读课文，找出描写一丈青大娘的句子

（2）、找出最能体现一丈青大娘性格特点的事件：大闹运河滩

（3）、概括一丈青大娘的形象特点：奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，神似《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘。

4、赏析何大学问的形象特点：

（1）、跳读课文，找出描写何大学问相貌、经历、性格特点的句子 （2）、依据课文分析：

ａ、何大学问，真的有学问吗？

ｂ、何大学问为什么把孙子何满子拴起来呢？这个举动反应出人物什么思想？

（3）、概括何大学问形象特点：何大学问是一个侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、爱打抱不平、甘为朋友两肋插刀且虚荣心强的人物形象。

5、文中人物塑造的栩栩如生，怎么做到的呢？

作者以高超的艺术表现手法，运用语言、动作、外貌等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。

6、再读课文，并分享人物描写的例句。 7、写作训练：描绘身边的人物

请用个性化的语言及适当的人物描写方法，描绘班级中一位同学，力求传神有文采。 三、课堂小结：

正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。

四、作业：

课后阅读：《蒲柳人家》