浅谈幼师如何对待性格孤僻的幼儿 石伊琳 （湖南省岳阳市巴陵石化云溪社区第一幼儿园，湖南岳阳４１４０１４） １．幼师要善于观察．及时发现孤僻幼 子，以慈母般的爱和温暖去感化他们坚 一、日Ｕ舌 幼儿教育是同民教育的第一环，“三 岁看长，七岁看老”充分体现了幼儿教育 对人一生成长的重要性，而作为幼儿教 育的载体，幼儿园对于幼儿的成长起着 至关重要的作用。面对形形色色的儿童， 幼师需要以不同的教育方式来指导他 们。而最特殊也最难以教导的莫过于性 格孤僻甚至是有自闭症的儿童了。 据资料记载，截至２００７年，中国幼 儿（１～１４岁）患自闭症的人数为７２２．５８ 万人，患病率为０．６４５％。而患有自闭症 的儿童大多有与人交流的障碍，不喜欢 与包括家长在内的人交流，更加不喜欢 与陌生人接触，保持固定生活模式，有言 语障碍，坐不住、活动过度，可以说他们 是一群生活在自己的世界中的小孩，缺 乏与人沟通的能力。但并不是所有不喜 与人为伴的孩子都是自闭症患者，一般 来说，具有以下三个基本特征，就可诊断 为儿童自闭症：①对人普遍缺乏情感反 应，严重影响社会性相互作用；②语词性 和非语词性交往和想象性活动严重缺 乏；③有刻板、重复或仪式性行为，严重 约束生活活动。生活中有一些孩子过于 文静，胆子小会被误认为是自闭症，而其 实他们只是性格孤僻而已。 二、如何对待性格孤僻的 幼，ＪＩ 研究发现，幼儿孤僻的形成，除了本 身性格原因外，外界因素的影响也很大。 如有些孩子的父母离异而一直与老一辈 生活；有些孩子刚刚从另外一个城市搬 过来，一下子进入了一个非常陌生的环 境，再加上语言不通与其他幼儿无法交 流从而导致更加孤僻。如何对待性格孤 僻的孩子以避免他们成为自闭症患者， 这是幼师需要解决的一个大问题。 儿 孤僻的孩子不一定是不愿意与人交 流，仅仅因为他们的内心世界过于自我， 有过于保护Ａ己的想法和思维。只要拥 有＿ｒ打开对方心灵的钥匙，教师便能与 孤僻小孩成为朋友。 那么那把打开心门的钥匙是什么 呢？作为一名幼儿教师，首先要做个有心 人，在开学的时候就要非常细心地观察 班里的每一个幼儿，看他们是不是与别 人有不同的地方，然后分析其不一样的 原冈在哪里；如果真的有一些心理障碍， 就要马上采取相应的行动，以免错过最 佳的教育时机。 ２．家长和幼儿园相互配合 幼儿园的任何教育工作都是离不开 家长的支持与配合的。幼儿孤僻的性格 首先是来源于家庭，所以，在帮助孩子走 出“自我”的过程当中，幼师应当与家长 达成共识。一是引起家长重视。现今社会 许多家长因为工作忙碌，对孩子疏于照 顾，把孩子交给幼儿园便什么都不管不 顾了。面对这种错误的思想，幼儿同老师 要多与家长沟通，让他们意识到家庭在 孩子成长道路上的重要性，让他们放更 多心思在孩子身上：二是家长不要对孩 子过于溺爱，要多带孩子走出家门，到大 自然中欣赏美丽的世界，让他们不仅在 身体上，还能在心灵上得到一种调节和 疗养。家长也要多多支持他们与人交往， 多带孩子走亲访友，让他们从与别人的 交流当中得到乐趣并产生兴趣。 ３．幼师给予更多的关心和照顾．让孩 子尽快适应新环境 幼苗需要爱心浇灌，孤僻的孩子更 需要爱的滋润。要让他们感受到老师像 妈妈一样可亲，感到幼儿园像家一样的 温暖，这点非常重要。 老师们把这些孩子当成自己的孩 硬的内心。特别是在平时的上课过程中， 多给予一些关注和行动。譬如帮他们梳 头发，帮他们擦汗，给他们细心地修剪指 甲、系鞋带。每天早上当他们到达幼儿园 的时候可以把他们温和地抱在怀里，轻 轻地爱抚着他们的头，拉拉手，让孩子一 进幼儿圃先有安全感。课堂上或是游戏 中有意找他们回答问题、交谈或一起做 游戏，在众人当中给予表扬，提高他们的 自信心，从谈话和游戏中逐步提高他们 的口语表达能力。 ４．为孩子们营造轻松的学习环境 幼师要首先考虑让孤僻幼儿尽快适 应集体生活。首先是教师对待孩子们的 态度应有助于形成温馨的心理环境。严 格的老师现在已不再适合新的教育模 式，现在几乎每一个幼儿都喜欢亲切、和 蔼、爱笑的教师，如果老师像妈妈一样能 够给孩子们带来安全感、信赖感，孩子的 戒备心理也会很快地放下，从而融入集 体。要把教师放在与孩子平等的位置上， 从“蹲下来说话”到“娃娃音”的教育，这 些小细节和小动作都能够引起孩子的注 意，每天也可以多抱一抱孩子，亲一亲孩 子，让孩子感到幼师真心实意的情感。 三、结语 中同有一大批孤僻儿童存在，好的 教师懂得一视同 地看待每个孩子，同 时也应该将不同性格的孩子进行分类教 育，尤其是孤僻幼儿，更需要老师倾注心 血对待，以诚意为钥匙来开启他们的心 门，任何孤僻的小孩都有他们感兴趣的 事物，找到它，与孩子一起探讨它，或者 只需要与孩子同时享受它，那么孩子自 然会乐意与你成为好朋友。
