２０１０年第３期 总第７７期 经济研究导刊 ＥＣ０Ｎ０ＭＩＣ ＲＥＳＥＡＲＣＨ ＧＵＩＤＥ Ｎｏ．３，２０１０ Ｓｅｒｉａｌ Ｎｏ．７７ 法学专业职业教学模式存在的问题与对策 洪 萍 （江西师范大学学院，南昌３３００２２） 摘要：法学职业教育对于缓解就业压力，调节劳动力结构性失业，提高学生的就业能力，缩短毕业生与职业要 求之间的差距具有现实意义。传统的法学教学长期以来对职业教学的重视不够，因此将法学职业教育引入法学高等 教育中成为当前法学专业教学改革的核心，构建科学、合理的法学职业教学模式成为培养应用性法学人才的关键。 关键词：法学专业；职业教学；教学模式 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７３—２９１Ｘ（２０１０）０３—０２４８—０２ 自中国高等教育从精英教育转变成大众化教育后，大学 毕业生分配方案也从过去的包分配转向大学生自主择业、双 向选择。调查结果显示，在参与调查的学生群体中，近八成的 学生认为“形势严峻，就业难”，其中有３５．８％的人认为是“缺 与性和创新性，学生的个性得不到发展［２１。而且传统教学方式 的内容不包括职业教育，一般情况下试卷就是衡量学生是否 合格的依据。其次，中国正在进行的高等教育改革开始重视 职业教育，但职业教育仍然依附于理论教学。从当前人才需 求来看，市场需要的法学专业学生应该具备以下要素：社会 实践能力、公共协调能力、自我管理能力、自我发现和发展的 能力、理论运用能力、自学能力、发现问题的能力、运用知识 分析和解决问题的能力、创新能力 。这些能力的培养，需要 学生在司法实践巾获得。因此，为 提升法学专业学生的就 乏实际技能与经验”［】】。这表明市场要求高校的培养目标应当 具有明确的职业针对性。美国大法官霍姆斯说：“法律的生命 始终不是逻辑，而是经验。”所以构建合理、科学的法学专业 职业教学模式对于培养高素质法律专业应用型人才、缓解就 业压力，提高学生的就业能力，缩短毕业生与职业之间的差 距等方面具有现实意义。 一业竞争力，各个学校都非常重视法学职业教育。但是在理论 教学内容和招生规模不断膨胀，实践教学资源越来越短缺的 情况下，某些实践教学环节容易受到冲击，给职业教育教学 的安排带来了很大的困难。 ２．当前中国法学职业教学缺乏明确的目标要求。建国以 来中国法学教育就存在与法律职业相分离的问题。国家开始 实行司法从业资格考试后，各个学校开始重视法学职业教 育，但对法学职业教育的目标存在不同的理解。大部分学者 、中国法学专业职业教学模式的现状与成因 分析 法学专业职业教学模式在国外已经具备比较成熟的理 论体系和实践经验。通常，国外法学专业人才的培养强调以 能力为基础，从职业岗位出发，确定教学目标，并体现于课程 设置、教学内容组织和最后考核中，特别重视专业技能的训 练和职业道德的熏陶，要求学生毕业后可以直接进入岗位。 认为法律职业教育的目标应该是“理论与应用”兼备的复合 型人才；还有学者认为，法律职业教育应该向培养医生一样 例如：英美国家要求学生必须在获得其他专业学位后，再经 过两年的法律职业教育才能申请法学学士学位，再通过国家 统一司法考试，才能获得从业资格。而中国现有的法学专业 职业教学模式存在不少问题，影响了职业法律人才的培养质 量。 引进学徒式教育，即四年理论学习之后，再进行一年期的专 业实习。大多数学校基本上采用的是第一种做法，培养“理论 与应用”兼备的复合型人才，但对于如何处理理论学习与职 业教育之间的关系，各个学校没有统一的做法。这正是中国 法学专业职业教育目标缺失的体现。随着市场经济日趋复 杂，经济全球化的深入推进，构建中国法学职业教育教学模 式成为当前亟待解决的问题之一。 １．传统法学教学模式对职业教育的认识存在偏差。首先， 中国传统教学模式基本上是一种“重知识的继承与吸收，轻 知识的突破与创新；重学习的结果，轻学习的过程；重教师的 指挥，轻学生的参与”的模式。这种教学模式以教师为中心， 教师是一切实践教学活动的主导和中心，学生的一切实践活 动均服从于教师的指挥和安排。学生对实践教学缺乏ｉ－８参 收稿日期：２００９—１１—０５ 二、法学专业职业教学模式的完善 职业教育的特点是联系岗位，施以必要的理论和技能。 作者简介：洪萍（１９７４一），女，江西上高人，副教授，硕士研究生，从事法理学、国际法研究。 ・－－——２４８－－——— 岗位难度相差大，职业教育也有层次之分１４］。国外的法学职业 的法学院校都能够开展，也不是所有的法学学生都有机会参 教育基本上分为三类，一是研究型即高校的法学教授，这类 加。因此，绝大多数高校的法学职业教学方式采用的是庭审 人精于理论；二是法官、检察官、律师，这类人需要经过严格 模拟。模仿法庭的关键是要求学生在可控制的环境下，自主 的法学职业训练，获得职业执业证书之后才能上岗；第＿＝人 参与的职业教育活动。由于它可以多次重复进行，因此指导 是法律辅助人员，如员等，只需高等职业教育培训即可 教师可以有目的、有次序地开展教学组织和指导活动，从而 从业。中国法学教育没有这么细致的划分，所以中国当前法 让每个学生得到尽可能多的锻炼机会。然而要成功的组织模 学职业教育模式不能像外围那样具体分类，只能从宽泛的角 拟法庭，除了借助多媒体或ＤＶＤ播放庭审教学片，让同学尽 度、广义的法律职业教育的高度进行研究，以求能满足当前 可能多地观摩庭审录像之外，还应该牢牢抓住以下环节 ： 中国法学职业教育的需要。 此，除了要及时端正对职业教 （１）模拟法庭的分组与角色安排。一个模拟法庭可以分为四 育的态度、明确中国法科专业职业教育的目标外，还应完善 个组：审判组、公诉组、辩护组、综合组组成。同学可以根据自 以学生为主体、教师为主导的职业教作机制，提高学生 己的兴趣选择角色，也可以组成小组后，分组讨论，再确定合 的职业认知能力。 适的人选。这样的小组可以长期固定，以利于形成工作的合 １姐织学生社会调查。大学新生入校时由学校或者学院 作与默契，方便将来此类活动的继续进行。（２）案件的选择往 统一组织学生深入社会，进行社会调查，有利于学生尽快接 往要与参与同学的专业学习程度相适应，应由简入繁，先易 触社会，缩短适应社会的时间，能结合自己的特点并根据社 后难，先刑事案件再民事案件，先从单个被告人的一审案件； 会的需求确定自己将来的就业方向，从而确定大学学习的目 再到两人以上共同犯罪的一审案件；再次具有刑事附带民事 标。同时要求学生撰写调查报告的方式，训练学生逻辑思维 诉讼内容的一审案件；最后是二审的案件，以此类推。通过各 能力，并以此作为评价学生实践能力高低的考核的依据之 种典型的案件的模拟审判，达到同学熟悉相关法律规定，并 一能理论联系实际的目的。（３）强化模拟法庭的教学指导。首 ２．诊所式教学的引进。将课堂教学延伸到课外，拓展案例 先，老师应该重点训练同学的阅卷及阅卷笔录的制作，从现 教学空间，让学生参与具体案件的办理，提高法律实务操作 有卷宗中查看蛛丝马迹的能力，培养同学的语言表达与逻辑 能力，这是对法科高年级同学的最基本要求。诊所式法学教 推理能力。及时指出阅卷中存在的问题。其次，老师还应有意 育是“在律师或法学教师监督下，在学生从事实际办案的过 识的引导学生回顾已经学过的法律知识，通过训练，巩同学 程中，培训学生处理人际关系的技能及职业伦理观念”的一 生的专业基础。再次，老师可以通过组织同学讨论来补充各 种法律教学方法 １。诊所式教学一般分为课堂内和课堂外两 方观点，使同学能够及时发现角色扮演过程中存在的问题。 部分，课内主要是讲授有关的专业知识和一些基本的职业技 最后，老师应该将模拟法庭的过程录制下来，并在模拟法庭 能；课外则通过诊所，存具有律师资格的专职老师的指导下， 结束后进行重放，评讲其成功之处和不足之处，以利同学总 给学生提供代理真实案件、接触当事人和司法机关的机会， 结经验，以便下次模拟法庭的成功开展。 让他们真正参与案件的全过程。这种教育方式弥补 ４．加强毕业实习的指导、监督力度，严格考核程序，严把 ｒ传统教学在理论和实践上的脱节，使法学院的学生毕业前 毕业生质量关。事实上，由于师资力量、实习场所等客观条件 就能通过处理真实案件进一步理解所学的法律知识，掌握基 的，学校对学生在实习单位的实习情况基本上不了解， 本的职业技能，锻炼处理各种问题的能力，树立高尚的职业 实习效果往往依靠学生的自我鉴定与实习单位指导老师的 道德与社会责任感； 时，学生还能在诊所中通过法律援助 指导意见，导致有的学生不重视专业实习，实习期内难见人 等形式为社会提供有益的法律服务，因此这种教学方法走出 影，毕业实习形同虚设的现象，因此要加强毕业实习指导，这 了课堂教学的，是一种真正的职业教学。． 是当前法学职业教学体系缺失背景下各法学院校最好的选 ３．完善模拟法庭。由于诊所式教学需要办公场所，需要有 择 律师资格的指导老师，需要接触真正的案件，因此不是所有 参考文献： ｆＩ】洪萍，颜三忠．当前大学毕业生就业难成因分析——基于江西省大学毕业生就业状况的调查分析【Ｊｊ．中国酿造，２００８，（３）． 『２１冯云翔．教育部法学教学指导委员会、中国法学会法学教育研究会年会暨中、日、韩高级法律人才培养与法学教育改革国际 研讨会会议综述【ＥＢ／０ Ｌ１．哈尔滨工业大学法学院网站． 【３］李劲．论法学教育对实践能力的培养ＩＪ１．辽宁工学院学报，２００４，（２）． 『４】张祖明．中外法学职业教育模式研究［ＥＢ／ＯＬ］．中国职业教育与成人教育网，２００９—０３—２６． ［５】罗伯特・科德林．实案法学教育的道德缺失［Ｍ】．袁岳，译．北京：中国大学出版社，１９９２：８０． 武汉大学法学实验教学中心．武汉大学法学实验教学中心模拟法庭教学实施办法［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｌａｗｌａｂ．ｗｈｕ．ｅｄｕ．ｃｒｄ２／１４／２００８ —１１－０５／３１ ８．ｈｔｍ１． 【责任编辑 陈凤雪】 ・－－－——２４９—－－・——
