浅谈如何提高学生的计算能力

浅谈如何提高学生的计算能力

数学,作为一门基础课程,是每个学生的必修课之一。学好数学，对学生今后的学习和工作，乃至终生的发展都具有十分重要的意义。我认为学生要想学好数学，首先必须学好计算，计算是数学基础中的基础，计算能力的高低，直接影响学习数学的能力。从目前的情况来看，学生的计算能力很不乐观，如何提高学生的计算能力，是我们每个数学教师面对的一个难题。结合我个人的教学实践，我认为要从以下几个方面来提高学生的计算能力：

一、创设情境—学生学习计算兴趣的源泉。

大多数学生对于枯燥无味的计算学习反感，厌倦流水式的计算练习。教师要保持学生学习的新奇感，就要在计算教学时创设好情境。新课程下的计算教学在教材编排上注重与解决问题结合起来，其中一大特色就是有很多主题图，主题图的内容往往是学生喜闻乐见的生活场景，教师要利用好主题图，激发学生学习的兴趣。如教学三年级口算乘法一课：出示教材中游乐场主题图，让学生通过观察旋转木马、激流勇进、过山车等不同游乐项目，列出算式计算，大大激发了学生的学习兴趣，使计算教学不再枯燥。

二、算理和算法—提高学生计算能力的依据。

算理和算法是计算的依据。让学生参与算理和算法的探索过程。我们不需要学生程式化地叙述算理、算法，但我们必须让学生透彻地理解算理和算法。我们要引导学生去探索，去参与算理和算法的形成过程，使学生留下深刻的印象。如教学异分母分数加减法一课：学生在三年级已经学习了同分母分数加减法，在五年级又学习了通分、约分的知识，本节

课的教学重点是让学生理解通过通分，把异分母分数转化成同分母分数的计算方法，即算法。而难点在于使学生在经历数学活动、丰富数学体验的基础上，理解先通分、再加减的算理。

三、口算训练—提高学生计算能力的基础

口算是计算的基础，口算能力的强弱直接影响学生计算的速度和准确性，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高，所以我们应该重视加强口算的训练，为提高学生的计算能力打下扎实的基础。首先要训练学生熟练地掌握20以内的加法和减法、表内乘法和表内除法，这是小学阶段计算的基础的知识，务必让每一学生都能熟练计算，脱口而出。其次，当学生到中高年级时，学生掌握的知识较多，这时应该重视让学生探索规律、对变式题的变形能力和数学推理能力的训练。

口算的训练要注意循序渐进，持之以恒，这样才能扎扎实实地提高学生的口算能力。如每天坚持口算训练，可以每一节课用一到两分钟的时间进行训练。为了避免单一的训练方式，还应该取用多种形式来进行口算训练。如：开火车、送信、送小朋友回家、找朋友、摘果子、对口令、抢答、口算大转盘等形式。口算的练习题要有针对性，由易到难，逐步提高，经常进行口算练习，有利于培养学生思维的灵活性。

四、良好的计算习惯—提高学生计算能力的重要保证。

有的学生计算能力很低，是因为没有认识到计算的重要性，认为计算简单，导致做题很随便，容易出现错误。教师要教育学生认识到计算的重要性，因为数和计算要伴随人的一生。小学阶段学好计算，并形成一定的技能将终身受益。培养学生良好的计算习惯，是提高学生计算能力的基本保证。培养学生良好的计算习惯从以下几个方面做起：

（一）审题习惯。审题时要求学生一读、二想、三看：即先默读一遍算式以保证看清每个数字和运算符号，接着想运算顺序是怎样的，再看数字和运算符号有什么特点，可不可以简便计算。

（二）书写习惯。班中学生书写质量相差很多，有些学生书写不规范，6和0相差无几。

（三）检验的习惯。要求学生养成检验的习惯，低年级的同学可以用重新算一遍的方法。三年级以上的同学已经会用四则运算互逆关系进行检验，如果题目较多可以采用估算的方法进行检验，通过估算结果的大致范围来检验计算结果的准确性。

五、算法多样化与优化—提高学生计算能力的技巧

新课程下的计算教学是提倡算法多样化，这也是与旧教材的计算教学最大的区别，但有的教师盲目地追求算法的多样化，忽视对算法的优化，使学生难以把握好的算法，而导致计算能力弱化的趋势，算法多样化并不是只讲数量不讲质量。因此，我们要及时引导学生观察、分析不同算法的特点，从而确定一些简便、快捷的方法。在算法多样化中倡导和推荐一种最优的计算方法，有利于提高学生计算思维能力及计算技巧。

如教学9+5=？时，让学生自主探索，并组织全班交流，出现了以下五种计算方法：

生1：把9分成5和4，即5＋5=10，10+4=14；

生2：从5里借1给9正好凑成10，即9+1=10，10+4=14；生3：依次数数9+1

+1+1+1+1=14；

生4：用小棒或学具数也是14；

生5：把9看成10，多加了1，再减去1，即10+5=15，15-1=14这时，面对这么多的算法，如果老师不及时与学生一起选择最优的算法，那么，有的学生会模糊，不知该用哪种方法好，有的学生会用他们自己想到的较复杂的方法。从刚才例子知道，“看大数分小数”的凑十方法是最简单最优的，并为以后的学习打下基础。

学生经历了从“多样化”到“优化”的过程之后，学生思维能力会逐步提升。

六、加强练习—提高计算能力的关键

子曰：“学而时习之”，“温故而知新”，说明了练习的必要性。只有在掌握了计算方法的基础上，加强练习，才能够提高计算的速度和准确性。才能够悟出计算的诀窍，从而全面提升计算的能力。当然，应该讲究训练策略和训练方法的多样性，以免造成学生的枯燥情绪。例如：训练内容要有层次：基本训练（目的是掌握法则、运算定律、运算性质、计算公式等）；针对性训练（目的是纠正学生最容易出差错的地方）；特殊训练（目的是通过强化记忆牢记常用计算数值来提高计算的速度和准确性。如：圆周率近似值3.14与一位数的乘积、分母是2、4、5、8、10的最简分数与小数的互化等。）训练的方法要多样，如：竞赛式，可以提高速度；游戏式，可以提高兴趣等。训练的手段要多种：如：借用多媒体；借用简单的教具和学具（自制计算卡片、计数器、扑克牌等）。

总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。教师在教学中要精心培

养，正确引导，使学生的思维活动充分展开，从而让学生的计算能力不断得到提高。除了要做好以上几方面的工作外，教师还应该做好对学生的个别辅导，对学生计算中出现的问题，要及时加以解决并认真分析错误原因，找出规律。只有这样，才能更好的提高学生的计算能力。“路慢慢，其修远兮”,让我们每个数学教师，携起手来，为提高学生的计算能力而共同努力吧﹗

2010-12