2022自考学前教育《学前教育原理》全真模拟试题D卷 附答案

考试须知：

1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 姓名：______ 考号：______

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、当今学前教育改革的一个世界性趋势是（ ）

A.家庭—托幼机构—社区的合作 B.家庭—托幼机构—企业的合作 C.家庭—企业部门—社区的合作 D.企业—托幼机构—社区的合作

2、以0—6、7岁这一特定年龄的儿童为对象的教育是（ ）

A.义务教育 B.早期教育 C.儿童教育 D.学前教育

3、强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于（ A.生物学模式 B.医学模式 C.心理学模式 D.社会学模式

4、幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（ ）

A.生理方面的行为问题 B.品行方面的行为问题 C.心智发展方面的行为问题 D.个性发展方面的问题

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）

5、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（ ）

A.基本功能 B.正向功能 C.显性功能 D.社会功能

6、要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即（ ）

A.专业知识、自身修养和稳定的职业观 B.专业知识、自身修养和正确的儿童观 C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观 D.合格学历、自身修养和正确的权利观

7、有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了（ ）

A.尊重和保护幼儿的原则 B.教育影响协调一致的原则 C.和谐发展、全面培养的原则 D.教育引导发展的原则

8、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（ ）

A.博比特 B.泰勒 C.惠勒 D.布鲁纳

9、已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（ ）

A.2—3岁 B.3—4岁 C.4—5岁 D.5—6岁

10、学前教育的本体功能是（ ）

A.促进社会政治、经济和文化进步 B.减轻家长保教幼儿的负担 C.促进幼儿身心全面和谐的发展

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D.提高幼儿的知识和能力

11、从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（ ）

A.宣传工作

B.托幼机构组织的活动 C.教师的日常工作 D.征集意见工作

12、园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（ ）

A.1/5－1/3 B.1/3－1/2 C.1/10－1/5 D.1/4－1/2

13、实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（ ）

A.迎合幼儿家长的愿望 B.遵循儿童身心发展的规律 C.满足特殊儿童的的需要 D.遵照传统儿童教育的习惯

14、对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（ ）

A.适应阶段 B.顺应阶段 C.发展阶段 D.专业化阶段

15、我国《辞海》、《中国大百科全书》（教育卷）的课程定义倾向于（ ）

A.课程即学科 B.课程即计划 C.课程即目标 D.课程即经验

16、由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的（ ）

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A.直接指导的方法 B.间接指导的方法 C.支架教学 D.合作教学

17、从上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家是（ ）

A.德国 B.英国 C.美国 D.法国

18、幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段（ ）

A.适应、顺应、发展、专业化 B.发展、顺应、适应、专业化 C.顺应、适应、发展、专业化 D.适应、发展、顺应、专业化

19、上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作开展得最有影响的是（A.德国 B.英国 C.美国 D.法国

20、从历史上看，课程一词最早出现在我国的（ ）

A.唐代 B.南宋 C.元代 D.商朝

21、幼儿班级生活管理要以什么为出发点？（ ）

A.幼儿园层次的提高 B.幼儿教师的专业发展 C.幼儿的发展 D.幼儿家长的要求

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）22、幼儿班级生活的安排是（ ）

A.以一日生活为基础 B.以教学活动为基础 C.以游戏活动为基础 D.以室内活动为基础

23、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是 （ ）

A.寓活动于幼儿教育之中 B.寓游戏于幼儿教育之中 C.寓教育于幼儿活动之中 D.寓教育于幼儿游玩之中

24、幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。这是什么原则的要求？（ ）

A.适合性原则 B.启发性原则 C.挑战性原则 D.系统性原则

25、不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？（ ）

A.蒙台梭利教育法

B.瑞吉欧幼儿教育体系 C.学前知识系统化教学 D.多元智慧理论的幼儿园课程

26、美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（ ）

A.重视对处境不利儿童的补偿教育

B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.托幼机构教育职能进一步加强

27、实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自

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由的发展，不能进行任何干预，否则就了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的（ ）

A.学习与发展的幼儿主体观

B.活动是教与学的共同基础的教育途径观 C.发展的多因素相互作用观

D.教育促进和参与发展的教育作用观

28、有意行为开始发展，思维具有明显的具体形象性特点，这是（ ）儿童的年龄特征。

A.1岁 B.2岁 C.3岁 D.4岁

29、过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（ ）

A.挑战性原则 B.主体性原则 C.适合性原则 D.丰富性原则

30、保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是（ ）

A.正确合理的评价标准 B.先进的评价理念 C.规范的评价模式 D.合适的效率标准

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、托幼机构教育质量评价程序： 2、教育衔接： 3、因人施教： 4、集体教学：

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5、幼儿园课程：

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点。

2、因人施教的基本原则有哪些?

3、简述幼儿班级生活的特点。

4、简述现代学前教育具有哪些特征?

5、什么是儿童发展？其基本特征是什么？

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、论述现代优质师幼关系的特征。

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2、思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。

问题:结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。

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参

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、A 2、D 3、D 4、A 5、D 6、B 7、D 8、B 9、D 10、C 11、A 12、D 13、B 14、D 15、A 16、A 17、C 18、C 19、C 20、A 21、C 22、A 23、C 24、C 25、B 26、A 27、D 28、C 29、B 30、A

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、托幼机构教育质量评价程序：托幼机构教育质量评价程序是指将托幼机构教育质量评价活动的各项内容，按其相互联系、活动顺序，有机地组织在一起，使之成为一个具有特定功能的整体，这个整体就是托幼机构教育质量评价的程序。

2、教育衔接：教育衔接是指特定教育阶段与其相邻近的教育阶段之间，在教育内容、教育方法、教育过程及其教 育组织形式等各面的连接、沟通与融合的教育关系。

3、因人施教：因人施教就是充分考虑和尊重每个受教育者的“类型差异”、“水平差异”以及学习风格、兴趣、需要、能力、速度、性别等方面的差异，通过教育活动的内容、方法、途径、手段、策略、材料以及时间和空间等方面的多选择性，为每个受教育者提供具有很强针对性的最适合的教育。

4、集体教学：全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和

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直接指导下进行，当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。

5、幼儿园课程：幼儿园课程是儿童在幼儿园环境中获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、答：陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点是整个教学法。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。 2、答：因人施教应遵循以下原则。

(1)尊重不同智力类型，提供多元智力课程。 (2)尊重不同学习类型，采取多种教学形式。

(3)尊重不同的气质类型，既要接纳一定范围内的气质性的行为表现，又要能长善救失。 (4)尊重个体的兴趣、需要，从他们的实际出发，提供适合其接受能力和学习速度的教育活动。

(5)尊重儿童的基本权利，提供多自由、多选择的开放式教育活动。 3、答：幼儿班级具有以下几个特点。

(1)生活节律性。 (2)保教渗透性。 (3)活动多样性。 (4)内外互动性。 (5)班级的组织性。

4、答：现代学前教育具有以下几个特征。

(1)学前教育事业成为社会公共事业。 (2)托幼机构教育职能进一步加强。

(3)扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量。 (4)重视教师的专业化发展。

(5)重视对处境不利儿童的补偿教育。

(6)关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育。 (7)重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性。 (8)走向多元化。

5、答：儿童发展是指0——6、7周岁儿童的身心发生的质的变化。其特征包括：它是一个系统的整体、是主动性与被动性的统一、是连续性与阶段性的统一、具有个别差异、具有“关键期”。

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、答：(1)互动性。(2)民主性。(3)互主体性。(4)分享性。(5)激励性。

2、我国的幼儿园课程改革为的是解决我国幼儿园课程在计划和实施中所存在的问题；一个地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在计划和实施中所存在的问题。解决问题的途径不可能只简单地借用或套用外来的课程，包括被几乎所有学前教育专业人员看好的瑞吉欧教育实践。问题的解决必须立足于自身的教育实践，一切从实际出发，在特定的时间、特定的地区、特定的条件下，针对时弊进行决策和调整。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、答：

王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。 （1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。 （2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。

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（3）知识的获得与能力的培养相结合。

（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。

（结合案例分析说明略。每个要点含结合案例说明各占3分）。

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