中学英语—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】

ⅠAnalysis of the Teaching material

This unit is about making friends. In this unit, students will learn how to greet people in English, how to intruduce oneself and make new friends. The content of this unit is closely related to students' daily life. They will enjoy learning about this unit.

Ⅱ Teaching aims: 1. Knowledge aims:

① Master the new words ：name, nice, to, meet, too, his, and, her, your, Ms. ② Master the sentences:

----Hi! My name’s Gina.

----I’m Jenny. Nice to meet you ----What’s your/his/her name? ----My/His/Her name’s… 2.Ability aims:

了解my your his her等形容词性物主代词的简单用法

3.Emotional aims:

Through the theme of making new friends, further enhance the understanding of each other and establish friendship ⅢTeaching keys and difficulties

. Teaching keys : The usage of adjective possessive pronouns Difficulties: The usage of adjective possessive pronouns ⅣTeaching procedures:

Step1: Introduction of teaching objectives Step2: Review and lead in

① Review phonemes through competition games：

Divide the students into two groups，Choose the option with the same phoneme and score.Select the items with different phonemes to subtract. The group with the highest score wins

② Practice sentences ：---What’s this in English? ---It’s a /an…

Step3: Warm-up :

Watch a video about greeting and making friends and lead in the topic of this

lesson.

Step4: Using pictures to learn sentence patterns: ---What’s your name? ---My name’s …/ I am … Step5: Listening Practice :

① listen and number the conversations ② listen again and fill in the blanks. ③ Listen and imitate.

Step6: Make up your own dialogue with words or phrases

① The teacher makes a demonstration.

② Students make up their own dialogue with words or phrases. Step7: Teaching sentence pattern through a guessing game. ---What’s his/her name? ---His/Her name’s is …

Step8: Pair work: Practice the sentences in pairs. Step9: Listening Practice:

① Listen to the conversations and number the pictures. ② Listen again and circle the names you hear. ③ Listen and complete the conversations Step10: Practice the conversations in pairs. Step11: Summary:

① Learn how to greet others

② Learn how to introduce yourself ③ Learn to ask for someone's name

Step12: Affective education:

The principle of making friends: Respect others；Honesty, courtesy, patience；Find something in common. Step13: Homework:

If these 3 students are the new classmates you want to make friends with. Make up a convesation with them.

. Blackboard Design:

Unit1 My name’s Gina

Words: name, nice, to, meet, too, your, Ms., his, and, her, yes, she, he, no, not Sentences: ---What’s your name? ---My name’s…/I am.. ---What’s his/her name?

---His/Her name’s…/He/She is…

Reflection on Teaching:

In this lesson, students are more interested in the introduction of games and videos, The sentence pattern is simple and the students can master it well, For listening practice, some questions are a little repeated. Finally, the extension of the principle of making friends sublimates the theme of this course.

学科通用-技术应用计划

技术应用计划

一、电化教学目的：

电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形式，激发和强化学生学习的积极性，更好更形象地帮助学生掌握知识，更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步，更快地为建设四化培养有用人才。 二、主要任务

1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的课、上有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好课，积极参加信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提高教学技能。

2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理衔接，完成大纲任务。

三、电化教学的实施过程：

1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴趣和积极性，帮助学生掌握知识，发展他们的智力，培养他们的能力，更好地对学生进行审美教育。 2、具体实施步骤内容：

将课文内容进行电化教学，更形象更直观地对学生进行知识教育，能使学生对课文内容和主题思想进行更好得掌握，更好地培养学生的能力

3、利用电脑多媒体等工具进行教学，以提高同学们的知识水平和观察能力。

研究性学习的技术应用

立足于改变学生的的学习方式，它是一种学习理念、策略、方法，在教学过程中以问题为载体创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程继而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力，适用于学生对所有学科的学习。

音乐课，作为实施素质教育的美育课程，它的功用受到愈来愈多的关注，随着创新教育的不断深入，随着未来社会的综合素质人才的要求，随着具有挑战性和前瞻性的研究性学习的倡导和逐步实践，我校的音乐课程也开始了音乐研究性学习的尝试。一开始作为指导教师的我忐忑不安：改变了音乐的学生方式，这些学生能有怎样的作为?学生会以怎样的心态对待?它对正常的课堂教学将产生什么样的影响?通过一年多的音乐研究性学习的指导实践，我深深的感觉到学生学习音乐的兴趣有了很大的提高，它使我们的课堂教学进入了一个全新的世界。

研究性学习课程讲求合作，整个学习过程就像是划龙舟，必

须把力量朝一个方向上施加，这就要求组员应具有团队合作精神，建立一个民主、互动的学习关系。在课题的研究中，组员们根据每个人的特长合理分工，各负其责，但需要彼此之间的相互配合、通力合作。诚然各有个性的学生们在研究中的磕磕碰碰是难免的，但这些矛盾都在工作的顺利进行和任务的出色完成中烟消云散了，同学们懂得了相互协作、尊重他人、接纳他人。在全程参与中，与同伴的通力合作终于成功，能让学生产生满足感。随着研究工作的开展，学生以主动积极的态度去研究、去发现，激发了他们前所未有的好奇心和创造力。现有的课本满足不了研究课题的需要，他们从以前的被动接受到现在的主动探究，学会了从不同的信息源（互联网、图书、查阅文献、调查、访谈、报刊、传播媒体等）获取不同的信息资料，掌握获得文献资料的途径和方法，有选择、有效的利用资料，这是学习方式的巨大变革。

传统音乐教育中的师生关系是命令与服从的被动关系，这种关系势必影响到学生创造力的表现。创新型音乐教师已不再是权威的代表，而是保护、激发学生创造力的支持者、导航者，同时又是学生的合作伙伴。在课题的研究过程中，我常常将一些有价值的观点或资料通过交谈、探讨传递给学生，促使他们亲自探索与切身体验，教师能在言教、身教、情教上下功夫，以树立自己的创新形象，为学生的创新精神提供精神导航，通过一系列的活动让学生深知教师并不一定是具有最高创造力的人，学生有可能青出于蓝而胜于蓝，教师不仅给他金子，更重要的是给他点金术。

21世纪普通音乐教育的五大特点：鼓励创造、探究式学习；体现学科的联系和综合；注重音乐文化学习可以使学生较为全面的了解音乐与人类、音乐与生活、音乐与情感、音乐与政治、音乐与历史等方面的联系；提倡师生共同学习；充分运用现代教学技术。