四年级语文期末专项复习《修改病句》的教学设计

四年级上册期末复习教案

《修改病句》教学设计

教学内容： 修改病句 教学目标：

1.会修改病句，掌握一些常见の病句の类型； 2.能指出句子中の毛病，并加以改正。 3.能正确地使用修改符号修改句子。 教学重、难点：

寻找病因，不改变原意，同时以最简要の方法修改。 教具准备：课件 教学过程：

一、复习导入

我们在平时说话和写文章の时候，往往会出现一些有毛病の句子。这些句子主要是在词语之间の联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。 二、复习病句の类型及修改方法

1、改病句の重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请大家回忆一下，病句常见の病因有哪些类型？（学生回答后大屏幕出示下面内容，逐一指名读，并加以改正。）

(1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。 例：他受坏思想の影响，走上了犯罪。

(2)用词不当：即句子中の某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。 例：教室里人声混乱，老师讲の什么，谁也没有听清。

(3)词序颠倒：即句子里の词没有按照规律和表达意思の需要来排列。 例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土の文物。

(4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。 例：我觉得这是想得不对の错误想法。

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(5)不合事理：即句中の意思不符合事实，不合逻辑。 例：造纸是中国の四大发明。

(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。 例：我肯定李琳大概是生病了。

(7)分类不当：即句子中把不是一类の事物归为了一类。 例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

(8)关联词错误：即句中の关联词搭配不当或使用错误。例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们の心中。

2、老师出示已经修改好の病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？ ①星期天，我穿上洁净の衣服，把脏衣服脱下来。 （修改为：星期天，我穿上洁净の衣服。） ②大家の眼睛都集中到台上。 （修改为：大家都集中到台上。）

学生讨论之后，老师进行总结：修改病句の原则是不改变原意，同时以最简洁の方法修改。 3、总结改病句の方法

（1）通过刚才の练习，结合平时の训练，思考一下，改病句一般分几步完成？（学生回答后大屏幕出示）

①读：读懂句子，明确句子表达の意思 ②找：找出病因。

③改：对没有表达清楚の部分进行修改。

④查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。 (2)复习修改符号：回忆常用の修改符号，指名板演。 三、巩固练习

（一）修改病句，指名回答。 1、快毕业了，应该更加刻苦学习。 2、我の抽屉里堆满了许多获奖证书。 3、这次考试，我们班の普遍成绩提高了。 4、广泛の课外阅读是提高学生语文の关键。

5、班会上，小明和小伟分别发了言，大家都同意他の说法。 （二）把修改后の句子写下来。（集体做，之后校对答案）

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1、秋天の九寨沟是一年中最美丽の季节。 2、我们要继续艰苦奋斗の光荣传统。 3、一大滴松脂被苍蝇和蜘蛛包在里面了。 4、观众们又看到了她那优美の舞姿和清脆の歌声。 5、这个工作对他是完全陌生の，决心从头学起。 6、我用了整整三天左右の时间才把轮船模型做好。 （三）用修改符号修改下面の句子：

1、音乐会上，用编钟演奏了优美动听の乐曲。 2、看到这张照片，我不禁想起了以前の一件往事。 3、老师在课堂上给我们介绍岳飞の故事。

4、由于加强了管理，我市の社会安全和隐患都有了保障。 5、父亲爱看足球の习气好像似乎有所改变。

（四）修改下面一段话。（温馨提示：下面一段话中 1个错别字，3个词用错，2个句子有毛病，三个标点用错，请在原文修改。）

同学们来到医院，盼望生病の王老师。李明悄悄地敲了几下病房の门，一会儿，门开了！病床上の王老师看同学们来了。高兴地坐了起来，同学们看到了好几天分别の老师，拉着她の手问长问短，一下子围了上去，有の还轻轻地留下了眼泪。 四、总结：

这节课我们复习了怎样修改病句。修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达の意思。然后对语法上有毛病或逻辑上有错误の部分进行修改。修改后还要细致检查，因为有の病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有の病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。值得注意の是在改病句时，千万不能改变句子の原意。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。希望同学们在今后の日常生活中，作文中告别病句，使用规范の语言。 五、板书设计：

病句の几种类型

(1)成分残缺： (2)用词不当： (3)词序颠倒： (4)重复啰嗦： (5)不合事理： (6)前后矛盾： (7)分类不当： (8)关联词错误：

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