２０１１第６期废人教育Ｎｏ．６２０ｌｌ（总第２９３期）ＴｏｔａｌＮｏ．２９３试述体育教学与终身体育的关系万绍勇，李振良（井冈山大学体育学院，江西吉安３４３００９）【摘要】学校体育，千头万绪，教学为本。学校体育教学要更新观念，不断深化体育教学思想的改革，树立以终身体育为最高目标的体育教学指导思想，把培养学生终身体育意识作为目前体育教学的首要任务。终身体育不仅是人们个体发展的需要，也是提高民族体质的需要，更是全人类社会发展的共同需要。终身体育思想指导下的体育教学，不仅对学校体育作用、目的以及对教师产生深刻的影响，同时也将对学校体育课程、体育教材产生深刻的影响。【关键词】体育教学；终身体育；内容和特征；教学改革【中图分类号】Ｃ，８０７【文献标识码】Ａ【文章编号】１００１—８７９４【２０１１）０６—０１１ｌ一０２随着中国社会、经济、文化的飞速发展，北京奥育是把体育学习和锻炼看做是连续的、整体的过运会的成功举办，“健康第一”思想理念越来越深入程，具有终身性。人心，终身体育思想也被越来越多人所接受，体育（２）在形式上具有灵活多样性。现代终身体育教学改革也在不断深化，且取得了一定的成效。虽在形式上具有灵活性，表现在任何需要进行体育学如此，但在当今社会中，有很大一部分人群自走出习和锻炼的人，可以随时接受任何形式的体育教校门进入社会以后，他们就问断或终止参加体育锻育。因为人们从事性质不同的职业，工作时间、生炼，导致在快节奏、高竞争的社会生活下身心健康活习惯、体育爱好等因素的异同，使人们参加体育状况有所下降。这部分人群的健康问题和世界体学习、运用体育锻炼的方式、时间、地点也不同。所育教育的发展趋势对从事体育教学工作者和学校以，要满足人们的需要，终身体育在形式上也必须体育教学都提出了更高的要求。要具有灵活多样性。一、终身体育的内容和特征（３）在对象上具有全民性。终身体育在对象上１．终身体育的内容是一切社会成员，鼓励各年龄段的人群都积极参与终身体育，是指人们在一生各个时期所进行的到体育学习和体育锻炼中来，以促进身体各器官、身体锻炼和所受的各种体育教育的总和。它作为身体机能水平的提高，丰富人们业余文化生活质一种新思想，是受终身教育思想的影响，随着体育量。国外终身体育论者强调，生活在当今社会的每活动本身的功能，社会经济发展和人们生活观念、一个人都要学会生存，而要学会生存则离不开体行为习惯的变化而产生。是一个人一生中所受到育。因为生存发展是时代的主流，会生存必须要不连续的、各方面的体育教育和体育活动的全部总断学习、坚持锻炼和呵护健康，这是现代社会给现和。当然，这种总和不是堆砌，而是一种有机整体代人提出的新课题。因此，终身体育是全民参与的内部的结合过程，既有组织的身体锻炼又有偶发性体育，要把体育与生活紧密联系在一起，使每一个的身体锻炼。会生存的人在参与体育活动中终身受益。２．终身体育的特征二、体育教学与终身体育的异同（１）在时间上具有终身性。终身体育的最大特１．体育教学与终身体育的不同点征是它突破了传统学校体育教育的框架，它源于终（１）体育教学设计有专门的体育课程标准与教身教育思想，贯穿于人生的全过程，既包括家庭体学水平目标、相应的专职体育教师、场地器材设备、育、学校体育和社会体育，又包括婴幼儿、青少年、良好的体育运动氛围和完善的考核要求与评价方中老年的正规和非正规的体育教育。所以，终身体法。而终身体育则没有任何环境、任何条件和时间的约束和，机动性、随意性较强。（２）体育教学的对象是在校学生，它的实施途【收稿日期】２０１０—１２—１８径是通过学校体育教育进行的，一旦学生毕业或中【作者简介】万绍勇（１９８１一），男，南昌人，硕士研究生，途辍学，那么体育教学行为将随之结束，它是终身讲师，研究方向为体育教育训练学。体育的启蒙教育阶段，属短期效益目标。而终身体万方数据育的对象是社会各行业、各阶层、各年龄段、不同性别的公民，它贯穿于人的一生，属长期效益目标。（３）体育教学是学校按规定必须进行的课程教学活动，它有课时计划、有目标、有组织和纪律的课堂教学活动，内容多样且具有系统性。终身体育属业余性质的身体锻炼活动，很大程度上取决于锻炼者的体育观、人生观、价值观、健康观、以及现有的条件等，人们可以根据兴趣、爱好和自身的需要，自觉地开展体育锻炼。２．体育教学与终身体育的共同点（１）体育教学和终身体育都是以育人为主要目的，都具有教育属性。当代体育教学主要是以学生为主体，培养学生的运动兴趣和爱好，提高学生的综合素质。终身体育是把身体锻炼与工作、生活密切联系起来，从而形成一种和谐的生活状态。（２）体育教学与终身体育都是以身体锻炼和练习为主要手段，以促进和保持身心健康为主要目的。体育教学通过开展丰富多彩的课堂教学活动来促进学生的生长发育，增强学生体质，培养学生运动兴趣。而终身体育是通过坚持不懈的、连续的身体锻炼来保持和增进健康。（３）体育教学和终身体育都具有娱乐健身和陶冶情操的功能。学校体育强调在发展各种能力的基础上应注重自我锻炼能力培养，激励学生学习体育锻炼知识的动机，充分发挥学生的主观能动性，通过体育活动和游戏娱乐身心，丰富课余文化生活，培养体育锻炼习惯。终身体育所吸引的对象比较广泛，且身份职业各异，所以活动的内容要求具有新颖性和趣味性，通过活动释放紧张的工作压力和烦琐的生活压力、陶冶情操、提高生活质量、创造和谐健康生活。三、终身体育对现阶段体育教学改革的要求１．建立和谐师生关系，提高教师自身素质师生关系是学生学习生活中最重要的人际关系，是教师与学生在理智、情感和行为各方面进行的动态人际交往。良好的师生关系足顺利开展教学的基础，是提高教学效率的有力保证。在课堂教学和课外体育活动上，体育教师应主动与学生交流、沟通，了解学生的个体差异性，针对不同的学生制定特定的锻炼方法。有了自己适合的锻炼方法，这样就能激发他们的兴趣和热情，并为长期坚持不懈的锻炼奠定基础。在新世纪教育条件与网络盛行的条件下，学生的兴趣和爱好也越来越广泛。学生在参与体育运动或观看各种体育比赛项目时，对相关的体育知识或规则不了解，学生自然而然地会来请教体育教师，如果出现教师解决不了学生的问题的尴尬场面，势必会对学生的运动兴趣的延续造成一定的影响。因此，体育教师要不断提高自身的文化素质和道德修养；同时还要具有较全面的专业知识和技能，要不断通过自主学习来开阔自己的视野，提高自己的知识与技能，在体育教学中要具备强烈的责任感和勇于创新的能力。２．更新教学方法和手段体育教师在教学改革中不能只是简单改变教学方法，重要的是教学目标的更新、教学目的的改变。教法要注莺因材施教，注意发展和挖掘学生的潜力，应针对培养目标、教学目标、教学对象、教学内容等，采用不同的、与之相适应的教学方法，使每一”２一万方数据位同学都能进步。教学方法的改革，其关键是充分发挥教师的主导和学生的主体作用，多采用“启发式”“诱导式”“互动式”等多种教学方法，注重对多媒体教学手段的使用，培养学生兴趣，创造良好的、愉快的教学环境，从而调动学生的学习兴趣和积极性。３．增加理论课教学、合理选择理论教学内容（１）增加理论课教学。据一份调查显示，美国某所高校理论与实践教材内容比例为１：２，教学时数为１：３。其内容适应社会需要、贴近学生生活、具有终身化的特点。我国各级各类学校也应该合理增加理论教学时数，拓宽学生体育基础知识面，培养学生运动兴趣，从而有效地指导学生课余自觉地进行身体锻炼。（２）合理选择理论教学内容。教学内容的选择要注重科学性和实用性。大部分体育教师在体育理论课教学中只注重向学生传授运动技能、介绍体育规则和趣闻等，而对体育保健的知识却很少向学生传播。所以，在体育理论课教学中，体育教师应有意识地向学生介绍人体各年龄阶段的特点及锻炼身体时的一些注意事项、常见运动损伤的预防以及如何对其进行正确处理的方法等。（３）体育教学要注重培养终身体育的能力。一部分学生离开学校后虽然很想锻炼，却苦于不知道怎么锻炼、锻炼什么、与谁一起锻炼等一些顾虑和矛盾，导致这部分学生对体育锻炼失去信心和兴趣等。那么体育教学应培养学生锻炼、自我评价、制订锻炼计划、体育组织与管理等方面的体育能力，使他们在接受体育教学时既学到全面的体育知识和技能，又能有一两项感兴趣的、热爱的体育项目，可以让他们坚持较长时间或终身的体育项目。（４）体育教学应受到家庭和社会的关注与支持。现代教育注重家庭教育与学校教育的结合和沟通，但大多数家长只关注学生文化成绩且对文化课引导和督促较多，而对学生的身体健康状况或体育运动能力关注较少。虽然我国现阶段在大力倡导素质教育、“阳光体育”运动，但很多学校仍是以应试教育为主，即使是当前的体育已被列入升学的考核项目，可是大多数同学都是进行突击性的练习和训练。这就导致学校领导、教师和家长对身体和心理状况忽视。当今社会上有相当一部分学生迷恋网络游戏而不能自拔，身体状况令人担忧。所以，体育教学要求社会和家庭的支持，监督学生杜绝或减少迷恋网络游戏的现象发生，同时还要加大学校和社会体育基础设施建设以及合理的管理体系，让学生用较多的精力和较大的兴趣去参与到体育学习和体育锻炼中来。【参考文献】［１］王辉．浅谈学校体育与终身体育［Ｊ］．宿州教育学院学报，２００５，（１０）．［２］曲宗湖，杨文轩．学校体育教学探索［Ｍ］北京：人民体育出版社，２００２．［３］黄国琴．终生体育与高校体育教学［Ｊ］．扬州教育学院学报，２００８，２６（１）．［４］欧阳吉华．终生体育——学校体育教学的主导思想［Ｊ］．湖北三峡职业技术学院学报，２００８，５（２）．［５］雷刚，董清正．浅谈体育教学评价与学生终身体育行为习惯的培养［Ｊ］．贵州体育科技，２００７．试述体育教学与终身体育的关系
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
万绍勇， 李振良
井冈山大学体育学院,江西,吉安,343009成人教育
ADULT EDUCATION2011(6)
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