简述如何在英语教学激发学生的学习动机

简述如何在英语教学激发学生的学习动机

学习动机的激发是指在一定教学情境下,利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态,形成学习的积极性。那么,在实际教学中,教师应如何激发学生的学习动机,使他们那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为呢?因此,我们教师了解和激发学生的动机是教学成功的关键,不论是听说读写还是语法教学,如果不能激发学生的动机,教学则不能达到预期的效果。作为英语教师,我们首要任务是激发学生学习英语的动机。

那么英语教学中应怎样激发学习者的学习动机呢？本人认为激发学习者学习动机的方法主要从以下几个方面着手。

1 创设“问题情境”启发学生积极思维

创设问题情境,就是在教学过程中尤其是教新知识前提出一定有难度的问题,使学生既能感到熟悉又不能单纯利用旧的知识去解决,这时就激发了学生思维的积极性和求知的欲望,使学生进入“心求通而未通,口欲言而未能”的境界。此时进入新知识能激发学生的求知欲达到良好的教学效果,这是英语教学中有效的方法。

2 培养学习兴趣

学习的兴趣是学生学习强大内部推动力,浓厚的学习兴趣使到学习有极大的吸引力,能带动学生愉快地去努力求知,乐而不倦地勤奋钻研,因此在外语教学中教师一定要注意培养学生的学习兴趣。人们常说,兴趣是最好的老师。孔子也说过,“知之者,不如好知者;好知者,

不如乐知者。”教师在实施英语教学的过程中,为了调动学生学习的积极性,可根据教材但又不拘泥于教材,教学的方法应新颖、有趣、贴近生活且多样化,防止单调枯燥。如教学中可以利用图画、讲座、角色扮演、做值日报告、办墙报、看VCD等。不仅要把学生的学习由“学会”转为“会学”,要让学生从“要我学”转为“我要学”,要使得学生“愿学、好学、乐学、勤学、独学”,要开发学生在没人要求情况下自主学习的本领,使其具备可持续发展的能力。因此,教师在课堂中为每个学生创设成功的机遇,可以帮助儿童的学习兴趣得到强化和巩固。

3 根据不同的学生设立不同的学习目标和要求,使每个学生都能够成功

在一个班上学生的学习程度是不一样的,因此,教师对学生的要求要符合个体的实际情况。比如,对一些基础较好,头脑反映较快,成绩较优秀的学生,要鼓励他们不满足于现状,要设立更新的目标,更上一层楼,教师在教学时也应对他们有更高的要求。例如:教授一个重点单词,对他们不但要要求掌握这个单词,还要要求他们会联系新旧知识用这个单词造句子,编对话。对于学习较差的学生给他们提出过高的要求,对他们来说是非常困难的,因此,不妨为他们定一个实际可行、只要略加努力就能达到的目标,并对他们达到目标给予表扬和鼓励。这样有助于他们保持和提高学习的积极性。为不同程度的学生设立不同的学习目标和要求,可以使每个学生都感受到自己可以把握成功。

4 教学方法要灵活多样,充满情趣

从心理学上讲,中学生正处在活泼好动喜欢更新的时期。因此在中学英语教学中,应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律,采用各种形式的教学手段进行教学。如在进行单词教学时,要善于归纳,以旧引新、循序渐进,使枯燥、难记的单词变得有趣、好学、易记。比如要教学生认读read这个单词时可由read或bread引出,让学生找出他们字母组合的共同点和不同点。这就是所谓的以旧引新,类似的还有ask与sky、ink与think、

tree与street等。又如:角色扮演、表演对话、小品、做游戏、课前５分钟讲故事、听录音、观看幻灯片、进行男女队比赛、唱英语歌等,真正寓教于乐,让学生感到无穷的快乐。学生有乐趣了自然也就有兴趣。

5 恰当运用竞争和合作

在课堂中竞争体制确实对激发学生的积极性有一定作用,它能促进学生的情绪,培养学生的竞争意识,创新意识,最终达到提高学生英语交际能力的目的,并且,在竞争中学生们会看到山外有山,对自己的要求也就更高。适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛,学生的好胜心和求知欲更加强烈,学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强。例如在词汇教学中,传统的教学方法就是让学生通过反复,达到记忆的目的。学生在重复的过程中,常感到枯燥无味,从而失去了学习的主动性、积极性。按照记忆的规律,所运用的感觉器官越多,所记知识持续的时间也会越久。在单词教学中我也发现了这样的现象,单靠背单词学生很难体会这个单词在语境中的运用;光是抄写词组和句子,很难激起学生的学习欲望。学生天性好动活泼,于是我将课文中的一些重点词汇和句子写在卡片上,让某些学生表演出来,让其他同学猜出这些词汇和句子。扮演的同学只能通过肢体动作来体现,而猜的同学每猜对一个就可以为其所在的小组添得一分。这样的一个环节,可以让大部分的同学积极思考,在观看别人表演的同时,也提高了自己的交流意识。

6 注意因材施教原则

激发学生的学习积极性,还应注意因材施教,即从客观上充分考虑学生的个别特点:根据学生的具体情况和水平确立个人具体学习目标;要看到每个学生的亮点并容许其用自己的优点去弥补其不足;注意提问策略;对不同学生提问不同难度的问题使每个学生均有成就感;教学并无定法,要结合实际以学生为中心,确保每个学生均有成功的机会;针对特定学生学业

的不足,采用相应的帮助措施;要用爱心去对待每一个学生;评价每一个学生要既看到现在又看到过去,更要着眼未来。

随着我国改革开放的不断深入,社会对外语人才需求的不断增加,几乎所有的在校生有已经认识到了学习英语的重要性,各学校对外语教学都十分重视,投入了大量的人力物力,采取了各种措施来提高外语教学的水平,使学生更加适应社会的需求。总之,条条大路通罗马,要想学好英语,方法很多,但若能有效激发学生学习动机,使学生成为学习英语的主人翁,将会事半功倍。当然,我们在激发学生学习动机的过程中,应该牢记“因材施教”的原则。只要我们能根据学生的实际情况,通过多种途径激发学生的学习动机,我们就一定能挖掘学生学习的内动力,提高学生的积极性,从而进一步提高课堂效率。

参考文献

[1] 徐虹.心理学教程[M].中国物质出版社,1998,5.