・８０・ 科学教育Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ２０１１年第６期（第１７卷） 高效来源于细节 ——用爱转化后进生 侯维忠 （甘肃省陇西县宝凤学区７４８１００） 后进生的形成，既有内部原因又有外部原因。内 爱，站在后进生的角度去体会他们的心情，做一做“心 因主要表现为学习态度、学习动机、意志力不强。外因 理置换”，倾听后进生的意见和心声，才能在他们心灵 主要表现为学习环境，教师的教学观念，教师对学生的 中产生共鸣，达到“以心换心”的目的，得到尊师的真挚 学法指导不佳，家长对学生的学习不够重视等。对于 回报。当然宽容不等于放任自流或撒手不管，更不是 后进生的教育笔者认为爱是转化后进生的前提。爱是 无原则的纵容和偏爱，而是在宽容的基础上及时指出 教育的灵魂，没有爱的教育是没有灵魂的躯壳。教育 后进生的缺点并引导他们改正。 家夏丐尊说：“教育没有情感，没有爱，就如池塘里没有 ４倾心关注之爱 水一样。没有水，不能称之为池塘，没有感情，没有爱， 孩子总是希望自己被重视，希望有表现自我的机 也就没有教育。”摄诚挚的爱能够缩短教师与学生之间 会。可是后进生由于个性，能力的诸多方面的因素。 的距离，赢得学生的信赖，受到良好的教育效果，因此 他们常常被教师所忽视，他们长时间自信心和自尊心 教师要用对待“双优生”的感情去对待“双差生”动之以 得不到满足。教师应该时刻以一颗慈母般的心去关注 情，晓之以理，导之以行。教师真诚的爱和尊重是启迪 后进生，不要歧视他们。在平时的生活中，利用一切可 学生心灵的钥匙，后进生更需要这把钥匙，教师的爱应 以利用的机会和他们交流。有时爱只是一个眼神有时 包括尊重理解之爱，洞察了解之爱，宽容大度之爱，倾 爱只是一句关切的话语。在他们注意力不集中时，摸 心关注之爱，激励启发之爱，严慈相济之爱。 摸他们的小脑袋，拍拍他们的肩膀。在他们灰心时说 １尊重理解之爱 说几句鼓励的话。教师对学生的爱，会把学生希望之 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，总有一种根 火点燃，会让他们重新扬起自信的风帆。 深蒂固的需要，这种需要就是希望自己是一个发现者、 ５激励启发之爱 研究者、探索者。”每个学生都希望自己是一个成功者， “激情是鼓满帆船的风，没有风，帆船就无法航 没有绝对的差生，但是后进生确确实实在某方面落后 行。”从某些意义上说，教师要让后进生时刻保持高昂 于其他学生。教师应该尊重和理解他们，须知“你的教 的激情。教学时，教师要选择恰当的方法，讲课时由浅 鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑里有爱迪 人深，由易到难。尽量降低学习坡度，分散教学重点， 生。”只有这样学生才能尊重和理解教师，才能“尊其 多给后进生练习的机会，使他们理解和掌握知识的情 师，信其道。” 况及时反馈。这样他们才能体会到学习成功的乐趣， ２洞察了解之爱 找回久违的自尊，产生一种上进的激情，才促使他们更 作为教师，要善于观察学生的一言一行，要洞悉他 加努力。这个过程是持久的，教师要有耐心，要用爱去 们的内心世界，作一个教育有心人。“如果教育家希望 教育。只有爱才能使后进生像小树苗一样茁壮成长。 从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去 ６严慈相济之爱 了解人。”教师应该了解后进生的一切，包括身体状况、 对于学生的爱是关心，爱护，当然不是纵容，溺爱。 家庭情况、知识基础、兴趣爱好、情绪变化等。教师爱 “宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生在 自己的孩子是本能，爱学生是神圣的，用爱去了解后进 懂事的时候责怪我。”这才是严的前提下的爱。对待后 生既是育人的前提，也是育人的最高境界。爱后进生 进生犯下的错误，要合理分析并引导他们改正，做的严 才能赢得他们的爱，才能真真切切了解后进生。 慈相济。没有规矩不成方圆，教师要在学习上严格要 ３宽容大度之爱 求，在纪律上严加管教。通过严格的管理让他们明白 宽容是人间最美好的品德，是师德的精髓所在，是 是非善恶，从而吸取教训。教师要讲求爱的教育，爱的 师生心灵沟通的桥梁。教师要想进入后进生的内心世 艺术。做的严出于爱、严而不凶、严而有理、严而有度， 界，真正成为他们的知心朋友，就必须满腔热情，满腔 后进生才愿意接受。这样双管齐下严爱相顾，才能收 ２０１１年第６期（第１７卷） 科学教育Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ・８１・ 农村基础教育与现代教育技术相结合的模式建构 李 娟 （江苏省运河高等师范学校２２１３００） 摘要实施农村基础教育关键在于增加农村教育资源的投入，包括教育基础设施的建设、教学硬件的投入，以及师 农村基础教育现代教育技术 资力量的加强和提高、教育内容的改善和扩展、教学方式的更新和进步。 关键词近年来我国的教育情况，虽然取得了很大的成绩， 但相比于其他先进国家和地区，中国的总体国民素质 究能力的全面提升为目标，在邳州市邹庄中心小学对 整个邹庄的大部分青年教师进行了为期一个学期的利 仍处于较低水平。尤其是我国农村人口素质低下，所 以我们要加强农村基础教育。加强农村基础教育关键 在于增加农村教育资源的投入，包括教育基础设施的 建设、教学硬件的投入，以及师资力量的加强和提高、 教育内容的改善和扩展、教学方式的更新和进步。随 着改革开放二十多年来，中国农村经济得到长足的进 步，农村教育特别是硬件投入方面在国家的资金支援 和政策扶持下、在全社会共同关心支持下以及各地区 加大投入下取得了明显的成绩。但是我们也应该看 到，在师资力量、教育内容和教学方式等软件方面仍然 存在与城市教育明显的较大差距。面对这样的问题， 光是物质的投入而无技术更新和支持，可以想象，两所 用计算机对课程整合的培训，让老师们充分掌握现代 教育技术手段，提高教学质量。 经过这次培训，我们也看到了现代教育技术在农 村教育中的优势： １ 首先我们要深刻理解教育技术内涵 “现代教育技术是当代教育的制高点，谁抢占了这 个山头，谁就在新世纪中处于有利的位置。”因此，学校 必须在教育和教学过程中，充分应用现代教育技术，挖 掘学生的创造潜力，提高学生的创造意识，训练和强化 学生的创造能力。让学生以一种积极的态度应用现代 教育技术，充分发挥现代教育技术的优势，探索并构建 教育的新模式。 规模相同、教育设施一样的中学，一所在城市，一所在 乡村，培养出来的学生素质可能相差巨大。那么如何 解决这个问题呢？ ２多媒体技术实现了教学内容呈现方式的变革。有利 于提高学生学习的兴趣 多媒体课件教学不同于传统的课堂教学，它以建 构主义学习理论为指导，有其自身的独特性。因此，多 解决这个问题的最好办法，是运用现代教育技术 手段，共享优质教育教学资源，接受信息技术教育，促 进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益， 加强教师培训，积极引入外部优质教育资源，提高教学 质量，实现基础教育的均衡发展。所以我们依据教育 部颁布的提高教师新理念、新课程、新技术和师德为核 媒体课件教学应采取发挥学生的主体作用，让学生进 行“自主学习”，主动思考和探索。在情境中自己确定 问题，自己寻找解决问题的途径，在问题解决过程中自 己进行意义的建构。 ３现代信息技术实现了学生学习方式的变革 心目标，探索研究适合农村小学教师特点和实际水平 的培训内容，尝试构建融现代教学理念、现代教育技能 及研究理论的培训课程，探究基于网络的课程呈现方 式，以促进农村教师教学理念、教育教学能力和教学研 到意想不到的教育效果。 信息技术与学生学习方式之间并不存在必然的关 系，信息技术可以是“知识的灌输者”，学生的学习方式 主要是接受式；信息技术也可以是“学习的辅助者”，学 生的学习方式主要是研究式。因此，信息技术与学生 学习方式变革的主要决定因素是教育思想和理念。 ４现代信息技术实现了教师教学方式的变革 总之，教师的工作是复杂琐碎的，既要面向全体学 生，更要面向后进生。在具体工作上既要言传身教，以 身作则。又要刚柔并济，爱而不纵。在教育这块园地 里辛勤耕耘，默默奉献，本着对教育事业的痴心，对学 生的爱心，对未来的信心，兢兢业业，无私奉献。愿“丹 心化作春雨洒，换来桃李满园香。” 教师教学方式与学生学习方式是相对而言的，学 生学习方式发生变革的同时，教师教学方式也必然发 生变化。教师的角色应从传授者、权威者转换为学生 学习的辅导者、支持者，教师是学生学习的合作者、引 导者和参与者。信息技术则成为教师辅助学生学习的 重要工具。
