本节课的教学注重从学生已有的经验出发，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经历多位数乘一位数的计算过程，为学生搭建平台,逐步地去感悟哪种口算方法最优化，逐步熟练地使用口算方法并能有效地实行迁移。这节课主要是通过学生自主探究，小组合亲自体验，加上教师的适时点拨，来学习新知识的。 三、说教学目标 1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 2、在解决实际问题的过程中提升学生解决问题的水平，培养估算意识。 四、说教学重难点
教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 教学难点：归纳总结整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 五、说教学过程 创设情境
在本节课的教学中，我创设了老师带同学们去游乐园玩的故事情境，把学生带入了一个充满童趣而又轻松愉悦的学习氛围。通过计算买票一共需要多少钱？学生回忆乘法的意义，为后面探索新知做了有效的铺垫。通过课件出示主题图，让学生直观的体验在游乐场游玩的兴趣。 （三）、探索新知
（1）计算买票一共需要多少钱，由乘法的意义知道应该列示为：20×3=怎样计算呢？这样就引入了新的教学内容。在这个环节，我打算放手让学生自己探索，给学生独立思考的空间，肯定会有同学解答不出来，所以我决定用小组合作交流的形式，有思路的同学，在小组里介绍自己的方法，这样既协助了差生，又让优等生感到成就感，能发挥小组合作的优势。
（2）然后再全班交流，学生面对这么多方法，适时的提出一个问题，哪种方法好呢？他们自然的会实行比较、讨论、分析，每实行一次比较就是一次思维的突破，就是一次提升，所以我不急着归纳出哪种方法简便，把问题带到后面的学习中，接着我设计了一些乘法计算题200×3＝ 2000×3＝，在计算这些题目时学生会用自己喜欢的那种方法，如果学生用前两种方法会遇到很大的麻烦，从而让学生自然的对计算方法实行优化。在课件出示第三种解题方法时我重点对算式的字体和颜色实行了描述。让学生在视觉和感觉上对解题方法有更深刻的记忆。
（3）总结方法
课件出示 20×3＝60 200×3＝600 2000×3＝6000 用红色字体着重突出因数和积后面的0。让同学们能从视觉上，回忆解题过程并能过用语言总结出整十、整百、整千数与一位数相乘的口算方法。
课件出示口算方法时我采用了动态的文字出现，这样更能吸引孩子的眼球。
（4）质疑，课件出示图图思考问题图，通过图图遇到难题，需要孩子们帮忙解决，增加孩子解决问题的兴趣。
三、巩固练习
几个闯关游戏增加学生的参与度。每个关卡都与生活紧密相连。
终极挑战，设计这样一个拓展题目，整十数乘一位数且积是240的乘法算式，你能写出多少个？这样处理让题目的思维广度更大，同时每个学生都可以参与练习，让不同层次的学生都得到发展和提高，让学生说说怎样想到的，既提升了本节课的知识，还为后续的学习打下基础。 六、说板书
板书的设计突出教学重、难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对所学内容的理解和记忆。
板书设计：
口算乘法
20×3=60 想：2×3=6 20×3=60 200×3=600 2000×3=6000
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