论心理健康教育在中专教育工作中的重要性

论心理健康教育在中专教育工作中的重要性李逢春

（四川省南充电子技术学校，󰀁四川󰀁南充󰀁󰀁637900）

摘要：中专阶段的学生的年龄段处于15岁到18岁之间，其心理发育还不够成熟，也是容易产生心理变化的时期，因此心理健康教育在中专教育中也是十分重要的，要多方面加以重视。本文首先分析了心理健康教育的重要性，其次总结了中专教育工作中加强心理健康教育的措施，希望这些措施的提出对未来的中专教育工作能够起到积极的作用。

关键词：心理健康教育；中专教育工作；重要性一、心理健康教育的重要性

中专类院校是进行职业技能培训的主要基地，学生毕业之后都直接走向工作岗位，但是近些年一些反面案例给中专生们带来了很大的心理压力，如近些年中专学生跳楼事件屡见不鲜、富士康员工集体自杀事件等等，让我们认识到中专类院校除了进行技能培训以外，更重要的是进行心理健康教育，为社会培养技术过硬、心理素质过硬的全面型人才。

二、中专教育工作中加强心理健康教育的措施（一）定期举办心理健康讲座，缓解学生们的焦虑情绪作为中专生面临着毕业就要就业的局面，但是自身的学历又不高，害怕竞争力不够，难以找到适合的工作，因此比较容易产生焦虑的情绪，影响学生们日常的学习和生活。作为校方要及时举办心理健康讲座，将学生们从学习期心理状态过渡到择业期的心理状态，让学生们认识到择业困难是正常现象；此外，学生们也要积极的参加一些网上心理讲座，自主缓解学习生活中的焦虑情绪。

中专院校自身也要建立起心理健康教育队伍，拥有自己的心理健康教育教师，这样才能及时准确的发现学生们的心理健康变化，采取有效措施进行预防和心理疏导。

（二）建立学生们心理健康档案，及时解决心理问题除了心理健康讲座之外，还要建立学生们的心理健康档案，做好学生们的心理健康调查，积极开展心理咨询工作，深入进行心理健康教育，潜移默化中引导学生们了解到心理健康的重要性，同时还要让学生们认识到心理健康问题并不可怕，要敢于正视它、面对它、解决它，建立正确的心理健康教育观念。

除了要建立心理健康档案之外，还要将心理健康教育渗透到日常教育当中，针对不同阶段学生们的心理变化情况，有针对性的进行心理健康课程，保证学生们的心理健康教育工作顺利进行。

三、结论

由此可见，心理健康教育在中专教育工作是十分重要的，不管是从教师还是学生的角度，都要采取积极的措施，促进完善的心理健康教育体系的建立，保证心理健康教育的顺利进行。

习思维的发展高峰期，将教学中心转移到解题思路以及解题方法上，培养学生数学中一题多解和多解归一的思维模式。

我们学生在做数学题时，往往会用自己惯用的解题方法来做题，但是这种方法一旦失效，我们便很容易陷入困境。为了尽可能避免这种情况，我们可以尝试跳出惯性思维，多角度考虑问题，比如从简单到复杂、具体到抽象、局部到整体，还有数学中数、式、形三者的互相转化等，接下来就来见证一下“一题多解”、“多解归一” 在解决数学问题中的作用吧。

我们以数学教材中的三角形为例来进行研究。

题目：下列几组数中不能作为直角三角形三边长度的是（ ） A、a=6，b=24，c=25 B、a=1.5，b=2，c=2.5 C、a=2/3，b=2，c=5/4 D、a=15，b=8，c=17

解法一：直接计算。以勾股定理为依据，看是否有较小的两个数的平方和等于第三个数的平方。

解法二：寻找特殊比。对每组中的数据作比，看是否等于我们所熟悉的勾股数。比如：B中a：b：c=3：4：5，所以B中的数据可以作为直角三角形三边长度。

解法三：估算。只计算每个数的末位数的平方。比如：A中a、b是较小两数。a、b、c的末位数字分别是6、4、5，则他们的平方的末尾数是6、6、5。所以a2+b2的末尾数字为2，这与c2的末尾数字不相等。故A中数据不能作为直角三角形三边长度。 198

结论：所谓的一题多解，就是一道题目多种解法。通过一题多解，一来可以锻炼我们的逻辑思维与发散思维，二来可以找到更快捷的解题方法。例如对于代数题中所用的相关公式进行多角度的思考，再如几何题没有给出图形时，我们还要注意根据已知条件自己画图，找出解题的出口，即数、形、式综合考虑。

从这道题目可以看出，除了选项中的A不能作为直角三角形的三边长度外，其他三个选项都是可以的。如果我们只是关注正确选项，而不去运用逆向思维来看待这道题目的话，便是没有真正吃透这道题目。同类题的不同解法,在解题过程中思考方法是一致的，这便是多解归一。

学生在做题时，不仅要将抽象变为具体，即画图、公式等，还要学会逆向思维，即对题目和选项进行挖掘，从而透彻的掌握一道题目里所包含的知识点。

结束语：如果我们学生愿意多去思考，注重质的提升而不单单是量的积累的话，我们在数学学习上便会事半功倍。[1]对于一题多解和多解归一的思维模式的建立，不仅能极大的提高我们学生的学习兴趣，而且这种创新性思维的培养也有利于我们对其他学科的学习。

参考文献：

中华人民共和国教育部制定.义务教育教学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2013（11）.