《桂林山水》 教学设计
教学目标
1、知识与能力：
2、⑴ 知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处。
3、⑵ 培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。
4、2、过程与方法：
5、⑴ 借助多媒体课件，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。
6、⑵ 借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。
7、3、情感态度与价值观：
8、通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。
教学重点：
1、理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”
《桂林山水》 教学课例
等词语的意思。
2、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。
3、想像“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
教学难点：
对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一．新课导入
出示音乐：
《桂林山水》 教学课例
我想去桂林呀我想去桂林
可是有时间的时候我却没有钱
我想去桂林呀我想去桂林
可是有了钱的时候我却没时间
在校园的时候曾经梦想去桂林
到那山水甲天下的阳朔仙境
漓江的水呀常在我心里流
去那美丽地方是我一生的祈望
...... ......
同学们，有听过这首歌吗?它说的是哪儿呢？ （出示课题：桂林山水）是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。我们没去过也不用感到遗憾，今天我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗？
二、初读课文，整体感知
1．请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。
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2．检查生字词的读音。一些较难读好的四字词要特别注意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。
3.同学们读得多认真呀！大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢？
教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是--美。（板书：美）同学们从整体上把握了课文的主要内容，但要充分领略桂林山水的美，这还远远不够。下面我们该怎样读书呢？（学生自由发言。）
三．认知贯通
（一）、再读课文，说说课文写了什么？并划分段落结构
第一自然段写了我们来观赏桂林山水。
第二自然段写了漓江的水
第三自然段讲了桂林的山。
第四自然段写了作者游了桂林山水后的感受。
这篇文章的结构是按照总分总的结构写的。（板书：总 分 总）
（二）、重点段落解读
《桂林山水》 教学课例
1.默读课文的二、三自然段，划出描写桂林水和山的句子，想想作者是怎样写出它的特点的？
（1）读第二自然段
出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
板书：水的特点-- 静 清 绿
（2）情境置入
当作者荡漾在漓江上，看到漓江的水如此的静，不禁赞叹道——
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
当作者看到漓江的水如此的清，不禁赞叹道——
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
当作者放眼望去，看到漓江的水如此的绿，不禁赞叹道——
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（排比句，用这样的句式可以更加突出漓江水的特点。）
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（3）读第三自然段
出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
板书:山的特点---奇 秀 险
(拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 怪石嶙峋)
(4) 二、三自然段的句式放在一起对比一下，发现了什么？有什么异同？
都是排比句,都有比喻句。
第二自然段的排比句很少有四字词语，第三自然段的排比句中有很多的四字词语。
作者在写水和山时都用了排比，但是在写山时运用了很多的四字词语。这样啊，整齐当中略有变化，文字读起来就更有魅力了。
（三）、课堂小结
这节课我们学习了《桂林山水》，了解了桂林山水的美丽，壮观。希望同学们能够反复朗读课文，学习作者驾驭语言的能力，并运用于语文写作中去！
四．拓展延伸
《桂林山水》 教学课例
游玩了桂林，安徽有什么美景可以推荐下，仿照课文，搜集相关资料，写一篇小短文。
黄山的松真美啊，千姿百态，山清水秀，犹如一只只美丽的蝴蝶，一只只在山水之间翩翩起舞；黄山的松真绝啊，悬崖峭壁，高山与山中均有踪迹，一棵棵耸入云端；黄山的松真多啊，迎客松、送客松、卧龙松、麒麟松，名垂千古。
黄山的松真美啊，千姿百态，犹如仙女一般，在山水之间翩翩起舞；黄山的松真绿啊，苍翠欲滴，仿佛翠玉雕刻而成，巧夺天工，瑰丽风光；黄山的松真奇啊，那翠绿的枝条，弯弯曲曲地长着，有的长在峰顶上，有的长在石壁上，还有的长在大石块上，那景色别提有多好看了。
五．布置作业
1．抄写生字词。
2．朗读全文，背诵第二、三自然段。
六、板书设计
2 桂林山水
水美 山美
静 清 绿 奇 秀 险
甲天下
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七、教学反思
学生在初步感知的基础上，深入朗读课文。在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到桂林山水带给人们的美。通过朗读和交流学生能体会到词语的优美，如： “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这一处排比生动形象地把桂林水的特点描绘了出来。结合课文，随机指导，让学生仿照写例句，结合生活中的所见所闻，很好地运用在排比句，既训练了学生的遣词造句，又增加了学生的美感意识。抓住许多典型的句子进行讲解，让学生知道用了修辞手法以及运用后的表达效果。让学生在课文的学习中受到这方面的熏陶，并模仿作者的写作方法进行小练笔，相信对今后的习作也会有很大的
《桂林山水》 教学实录
出示音乐：
我想去桂林呀我想去桂林
可是有时间的时候我却没有钱
我想去桂林呀我想去桂林
可是有了钱的时候我却没时间
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在校园的时候曾经梦想去桂林
到那山水甲天下的阳朔仙境
漓江的水呀常在我心里流
去那美丽地方是我一生的祈望
...... ......
师：同学们，有听过这首歌吗?这节课我们就一起到这位歌手心心念念的地方去看看吧，哪儿呢？
生：桂林
师：那是什么吸引人们去桂林呢？
生：桂林的山水
齐读课题（出示课题：桂林山水)
师：有同学去过桂林吗？
师：没有的话，那么老师就带着你们一起去游山玩水!(出示课文，示范朗读，感受桂林山水的特点）
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师：听了课文后，桂林给你留下了什么样的印象？
生：桂林山水很美！
师：的确是美，那它美在哪呢？请同学们自己动手找一找吧。下面请你们打开课文，细细地读一读，请注意了：读准字音，读通句子，一边读也一边想，课文每一段都写了什么？
生全体：读文
师：许多同学读了很多遍了，谁能说说课文写了什么？先说第一自然段。第一自然段写了什么？
生：第一自然段写了我们来观赏桂林山水。
师：为什么来观赏桂林山水？
生：人们都说“桂林山水甲天下”。
师：同学们有谁知道这是知道什么意思吗？
生：山水非常美丽，是天下第一的景色。
师：知道哪个字是第一的意思吗？
生：甲
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师：既然是天下第一，那么我们应怎样读？
生：桂林山水甲天下
师：好，继续。第二自然段写了什么？
生：漓江的水
师：对了，那第三自然段呢？
生：讲了桂林的山。
师：第二和第三自然段分别写了桂林的水和山。（板书：水 山）
师：好，继续，第四自然段呢？
生：第四自然段写了作者游了桂林山水后的感受。
师：他的感受是什么呢？
生：“舟行碧波上，人在画中游。”
师：这么一读下来，你很快就会发现，这篇文章的结构是按照——
生：总分总
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师：这篇文章的结构是按照总分总的结构写的。（板书：总 分 总）
师：同学们，现在呢，请你们默读课文的二、三自然段，划出描写桂林水和山的句子，想想作者是怎样写出它的特点的？
师：好，谁来读读描写水的句子？
生：漓江的水真静啊，
师：很好，积极地举手，有哪一个同学找到水的特点了吗？
生：静 清 绿
（板书：静 清 绿）
师：非常好，漓江的水静、清、绿。漓江的水多么的静、多么的清、多么的绿呢？可以利用 你的朗读来表现一下。谁想第一个读给大家听？
生1：读第二自然段
师：读得多好啊！老师还有一个小小的建议，读的时候稍微慢点儿，让我们慢慢地体会。
生2：读第二自然段
师：你读得真美啊，仿佛就是那漓江的水。
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师：同学们，无瑕的翡翠，你们看，多靓丽。
师：作者把漓江的水比作无瑕的翡翠，你见过翡翠吗？（出示：翡翠图）
师：这就是无瑕的翡翠，绿得怎么样？
生：绿得你能看到影子。
生：绿得晶莹剔透。
师：太美了，作者把漓江的水比作无瑕的翡翠，是多么喜爱啊！谁来读？
生：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
生：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
师：好一块无瑕的翡翠！同学们，（出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。）如果这段文字换成：漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。行吗？为什么？
生：不行，因为……
师：说话声特小，说大声点。
生：如果这样的话，就没有说漓江的水怎么静、怎么清、怎么绿。
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师：对了，那文中的句子好在哪呢？
生：具体 生动
师：说得真好，作者啊就是这样。
师：同学们，我们把它美美地读一读吧。
师：当作者荡漾在漓江上，看到漓江的水如此的静，不禁赞叹道——
生：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
师：当作者看到漓江的水如此的清，不禁赞叹道——
生：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
师：当作者放眼望去，看到漓江的水如此的绿，不禁赞叹道——
生：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
师：漓江的水啊，不但静，而且清，还特别绿，在别处可从未看过，难怪作者连声赞叹道：
生：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
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师：这么美的水，这么美的文字，也许大家已经映在脑海里了，试试看。
生：背第二自然段
师：好，同学们，你们看这个句式，有发现什么?
生：这是一个排比句。
师：你从哪儿看出这是一个排比句？
生：每一个写好后都有分号。
师：你发现了标点符号的秘密。还从哪儿看出来？
生：都是写漓江的水，每一个分句的句式都相同。
师：你发现了句式相同，真聪明。这是一个典型的排比句。这样写有什么好处吗？漓江水的特点会更加怎样呢？
生：漓江的水就更加鲜明、生动
师：这是排比句，用这样的句式可以更加突出漓江水的特点。
师：好，咱们继续找找描写山特点的，找到了吗？谁读给大家听？
生：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰
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罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
师：不错，能不能很快地说出桂林的山的特点？
生：奇 秀 险
师：桂林的山的特点是：奇 秀 险（板书）
同学们，你们看，在这一段文字中有许多四字词语。
生读：拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 怪石嶙峋
师：有哪个词语不明白吗？
生：危峰兀立
师：他不明白危峰兀立，有同学帮他解释一下吗？
生：高高的山峰笔直的耸立着，山峰笔直地挺立，感觉很危险的样子，形容山势险峻。
师：高耸入云的山，你来读读看，能不能读出山的高？
生：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
师：还可以再险一点。
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生：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
师：好，同学们有哪个词不明白吗？
生：我不知道怪石嶙峋的意思
生：就是一个个石头叠在一起。
师：一块块奇怪的石头叠在一起。
师：“林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像 、像 、像 。”你能不能应用课文中的句子来说。
生1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像宝塔、像象鼻、像老鹰。
生2：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像柱子、像……
师：在这里啊，像这样奇形怪状的山还有很多很多，它们排列在漓江的两岸，作者中间用了两个词来概括，那就是——
生：奇峰罗列，形态万千
师：带给我们无尽的遐想。
师：同学们，当作者荡漾在漓江上，看到这么奇的山，他不禁赞叹道：
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生：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；
师：当作者看到桂林的山如此的秀，他不禁赞叹道：
生：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；
师：当作者看到桂林的山如此的险，他不禁惊叹道：
生：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
师：你读得真是起伏跌宕，扣人心弦啊！同学们，这么美的句子，再读试试看。
生：齐读第三自然段
同学们,你们看，二、三自然段的句式放在一起对比一下，你发现了什么？
生：都是排比句。
师：还发现了什么？
生：都有比喻句。
师：里面都有比喻。有没有什么不同之处？
生：第二自然段的排比句很少有四字词语，第三自然段的排比句中有很多的四字词语。
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师：是的，作者在写水和山时都用了排比，但是在写山时运用了很多的四字词语。这样啊，整齐当中略有变化，文字读起来就更有魅力了。
师：同学们，让我们一起回顾这美丽的画卷，当你看到这美丽的画卷，想到了哪些四字词语吗？想到了就举手说。
生：青山绿水
生：山清水秀
生：色彩明丽
生：奇峰罗列
生：崇山峻岭
生：峰峦雄伟
生：云雾迷茫
...... ......
师：同学们，看来你们积累的词语实在是不少啊，这就是美丽的桂林山水。
师：说到了桂林，那同学们来想一下，我们安徽有什么美景吗？
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生：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”
师：对了，这写的就是我们黄山。
生：“黄山之美始于松”
师：能用一个来形容我们的黄山松吗？用上书上的句式来说说。
生：黄山的松真险啊。
生：黄山的松真奇啊。
生：黄山的松真美啊。
师：好，同学们，我知道黄山松的特点还有很多很多。不急，咱们也模仿课文的句式来写一写，写在课文纸的反面。写的时候注意标点符号。
生：黄山的松真美啊，千姿百态，山清水秀，犹如一只只美丽的蝴蝶，一只只在山水之间翩翩起舞；黄山的松真绝啊，悬崖峭壁，高山与山中均有踪迹，一棵棵耸入云端；黄山的松真多啊，迎客松、送客松、卧龙松、麒麟松，名垂千古。
师：写得真好，还有吗？
生：黄山的松真美啊，千姿百态，犹如仙女一般，在山水之间翩翩起舞；黄山的松真绿啊，苍翠欲滴，仿佛翠玉雕刻而成，巧夺天工，瑰丽风光；黄山的松真奇啊，那翠绿的枝条，弯弯曲曲地长着，有的长在峰顶上，有的长在石壁上，还有的长在大石块上，那景
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色别提有多好看了。
师：同学们，这黄山美吧！其实，在我们祖国有很多这样的大好河山，希望有机会同学们都能去观赏观赏。别忘了，用你们的笔把这些美景记录下来，好吗？
生：好
师：这节课就上到这儿，下节课我们继续。同学们，下课。生：老师再见。
师：谢谢同学们。
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