《他们那时候多有趣啊》第一课时课堂实录

《他们那时候多有趣啊》第⼀课时环节⼀：导⼊新课

同学们，现代科技发展迅速，学校的教育⽅式也在发⽣着变化，我们有没有想过未来的孩⼦会⽤什么⽅式学习呢？今天我们要学习⼀篇科幻⼩说《他们那时候多有趣啊》，了解作者写这篇⼩说想要表达什么？环节⼆：积累语⾔

我们先结合教科书第77页的读读写写，认识⼀下这篇课⽂中的字、词。同学们听⽼师来朗读⼀遍，⼤家可以边听边做笔记。

其中“不屑”解释为轻视。⽼师还补充了“鄙夷”、“憎恶”这两个词语，“憎恶”的“恶”是个多⾳字，应该读wu。请⼤家注意这些字词的读⾳和字形。环节三：简介作者

这篇课⽂选择外国现代科学幻想⼩说，作者是阿西莫夫。我们结合教科书下⾯的注释①来了解⼀下，作者阿西莫夫。

环节四：明确记叙顺序

本⽂是⼀篇⼩说，读⼩说，我们⾸先要了解⼈物的基本信息，这篇⼩说中写了哪些⼈？他们分别是什么⾝份？他们之间有怎样的关系？

通过预习，我们可以知道⼩说中的⼈物有玛琪、托⽶、玛琪的妈妈、教学视察员，还写到了机器⽼师。玛琪是这篇⼩说的主要⼈物。根据⽂中的信息，我们知道这些⼈都⽣活在2155年，其中玛琪是⼀个10岁左右的⼥孩⼦，托⽶是⼀个和玛琪年龄差不多的男孩⼦，⽂中的机器⽼师是教玛琪学习的⽼师。教学视察员是什么⾝份呢？根据⽂中的信息推断，他是机器⽼师出现故障时上门调试机器⽼师的⼯作⼈员，我们从教学视察员的话中也可以推断出机器⽼师教学内容调快的现象，可能经常会出现。本⽂的题⽬是《他们那时候多有趣啊》。这句话也出现在⽂章的结尾，通过预习，我们知道这是⼩说主⼈公玛琪发出的感慨。玛琪的这个感慨因何⽽来？

我们来看⼩说的第1段，这段中提到玛琪把这件事记在⾃⼰的⽇记⾥了，这件事指的是托⽶发现了⼀本真正的书。玛琪和托⽶⼀起看这本书，他们从书中了解了他们爷爷的爷爷是个⼩孩⼦的时候，孩⼦们学习⽣活的情形。玛琪想到了那时候的孩⼦们学习⽣活的情形，于是发出了这句感慨，他们那时候多有趣啊。那么⼩说中关于托⽶发现了⼀本真正的书的这件事，是从哪⾥开始叙述的呢？请⼤家速读课⽂，找出相关的段落。⼤家找到了吗？

课⽂是从第2段到⼩说结尾，都在叙述这件事。由此我们发现这篇⼩说并没有按照时间的先后顺序来叙述这件事，⽽是先交代事件的结局，然后迅速前⾯发⽣的事情。

环节五：概括学习⽣活情形

接下来我们再次聚焦⼩说的题⽬《他们那时候多有趣啊》，题⽬中的“那时候”是指什么时候？“他们”指的是谁？请速读课⽂。在⽂中找到相关信息，我们可以关注⼩说的第2段和第27段的内容，听⽼师来读⼀读：

综合这两段中的信息，我们了解到题⽬中的“那时候”相当于玛琪爷爷的爷爷是个⼩孩⼦的时候，题⽬中的“他们”就是那时候上学的孩⼦们，玛琪为何会发出他们那时候多有趣啊的感慨？这就需要我们了解在玛琪的眼中，那时候孩⼦们学习⽣活的情形。

请同学们细读课⽂，在⼩说中梳理出那时候的孩⼦们学习⽣活的情形是怎样的？我们可以关注这些内容：

从这些内容中可以看出，那时候孩⼦们学习⽣活的情形，我们依次来看，⼤家可以在书上做好批注。在⽂中我们还能找到这些内容：

我们从中可以发现，那时候的孩⼦如果年龄⼀样的话，就学⼀样的功课。那时候的孩⼦可以在校园⾥笑啊、喊啊，他们⼀起坐在课堂⾥上课，上完⼀天的课，就⼀块回家，因为他们学的功课都⼀样，在做作业的时候就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。玛琪和托⽶通过⼀本过去的书，边阅读边交流。在玛琪和托⽶的对话中，在玛琪的想象中，我们了解了在玛琪爷爷的爷爷还是⼩孩⼦的时候，孩⼦们学习⽣活的情形，这些学习⽣活的情形都是通过玛琪主要⼈物的所听所思呈现出来的。我们再来看⼩说的题⽬《他们那时候多有趣啊》。与题⽬中的“那时候”，相对的是现在，也就是玛琪和托⽶所处的2155年。和“他们”相对的是我们⽂中指玛琪、托⽶以及和他们⼀样的孩⼦们。

那么玛琪、托⽶那个时代的孩⼦们学习⽣活的情形⼜是怎样的呢？请在⽂中找到相关信息。

我们来看这⼏个⽚段，听⽼师来读⼀读：

从上⾯⼏段内容中我们发现2155年的孩⼦们是由机器⽼师上课的，机器⽼师上课时会出现什么情况呢？从⽂中看，机器⽼师⼯作时会出现故障，有时教学进度会调得太快，这种情况不是偶然发⽣，⽽是常有的事。当机器⽼师出现故障时，孩⼦是很难解决问题的，需要家长找教学视察员来解决。有⼀次教学视察员搬⾛了托⽶的机器⽼师将近⼀个⽉，因为历史那部分的装置完全显⽰不出图像来了。除了机器⽼师教学，我们还可以了解到2155年的孩⼦是在家⾥上课的，他们接受的是⼀对⼀的教学。

我们再来看这⼏个⽚段：

从中我们发现2155年的孩⼦在学习的时候，⽼师需要调整教学内容，好适合每个孩⼦的智⼒，对每个孩⼦的教学⽅法也是不同的。把第3段和第29段的内容整合起来，我们发现机器⽼师在教学时是使⽤荧光屏来显⽰教学内容的，荧光屏上的字是顺序移动的。在上⾯的学习中，我们围绕课⽂标题提出问题，通过在⽂中寻找相关信息，如：玛琪和托⽶的对话、玛琪的回忆、玛琪的想象等，了解了玛琪爷爷的爷爷⼩时候孩⼦们学习⽣活的情形，还了解了在玛琪所在的2155年孩⼦们学习⽣活的情形，我们发现虽然相隔仅100多年，但是孩⼦们的⽣活，尤其是学习⽣活已经发⽣了翻天覆地的变化。环节六：了解科幻⼩说

同学们，本⽂是⼀篇科幻⼩说，通常来说，科幻⼩说是⽤幻想的形式表现⼈类在未来世界的物质精神⽂化⽣活和科学技术的远景。与⼀般的传统⼩说不同，其特殊性在于它与科学技术的发展有着直接的联系。

通过上⾯的学习，我们了解了玛琪⽣活的2155年和他爷爷的爷爷⼩时候这两个时期，孩⼦们不同的学习⽣活情形。从⽂中看，2155年的⽣活有哪些科学技术的发展？这种发展使⼈们的学习⽣活发⽣了哪些变化呢？

⼩说告诉我们，在未来的2155年，孩⼦们的学习不再由真⼈教师授课，⽽是由机器⽼师代替真⼈⽼师为学⽣授课。因为科学技术的进步，机器⼈在传授知识⽅⾯，已经能取代⼈类科学技术的发展，必定会使⼈们的学习⽣活发⽣⼀系列的变化。

⽐如玛琪爷爷的爷爷⼩时候，教学采⽤的是集中授课制，附近的孩⼦们在同⼀所学校⾥被分到不同的年级、班级，教师⾯对班级⾥⼏⼗个孩⼦⼀起上课，到了2155年，孩⼦们则是在家接受⼀对⼀的授课⽅式。⼜⽐如玛琪的爷爷的爷爷⼩的时候，孩⼦们是由真⼈⽼师来授课的。到了2155年，孩⼦们则是由机器⽼师来授课。对于孩⼦们来说，玛琪爷爷的爷爷⼩的时候，年龄⼀样的孩⼦，学⼀样的功课。到了2155年，同龄的孩⼦不⼀定学习相同的内容，机器⽼师会根据孩⼦的智⼒和学习⽔平，选择教学内容，这些教学内容还可以随时做调整。

2155年，每个机器⽼师对每个孩⼦的教学⽅法也是不⼀样的。再⽐如，玛琪爷爷的爷爷⼩的时候，孩⼦们阅读的是各种纸质书。到了2155年，孩⼦们都是通过荧光屏来阅读，机器⽼师能够将所有教科书上的知识通过屏幕呈现出来。

同学们有兴趣的话，还可以去了解更多，学习⽣活发⽣了哪些变化？⼤家还记得吗？这篇⼩说的作者阿西莫夫，出⽣于1920年，他是在1992年去世的。在他⽣活的那个时代，计算机技术已经有了⼀定的发展，但是还没有出现⼩说中所写的，机器⽼师⼀对⼀授课⽅式的普及，那么阿西莫夫是怎么预见到未来会发⽣这样的情况呢？

这就是科幻⼩说，科幻⼩说的⼀⼤特征就是预见性。作者根据现实⽣活的状态，科学现有的技术和科技发展的趋势。在尊重现有科学的基础上，进⾏合理想象，合乎逻辑的推断出未来⽣活的可能性。由此我们了解到优秀的科幻⼩说往往具备逻辑⾃洽、科学元素、⼈⽂思考三要素。

在这节课的学习中，我们可以初步感受到这篇科幻⼩说的逻辑⾃洽和科学元素。事实上，⼈类历史上有些科学幻想，在多年以后的确成为了现实。环节七：课堂⼩结

同学们，在这节课上，我们⾸先梳理了⼩说中⼈物的基本信息，明确了主⼈公⼈物⾝份和⼈物关系。随后我们围绕课⽂标题提出问题，并在⽂中寻找相关信息，了解了那时候和玛琪所在的2155年这两个不同的时期，孩⼦们学习⽣活的情形。最后我们梳理了这篇⼩说中写到的科学技术发展所引发的学习⽣活的变化，初步感受了科幻⼩说具有预见性的特点。

下节课我们将继续学习这篇科幻⼩说，探究作者写这篇⼩说想要表达什么？环节⼋：布置作业

最后布置⼀下作业，请同学们在课后完成《义务教育教科书语⽂练习部分》第15课第1、2、3题。

今天的课就上到这⾥，同学们，再见。