氧气(第二课时)

氧气（第二课时）

学习目标：

1.在活动天地和实验探究中，认识氧气的性质（物理性质和化学性质），初步学习研究气体性质的一般思路和方法。

2. 在实验探究中，知道氧气能跟许多物质反应，认识氧气的化学性质比较活泼。 3. 在实验探究中，认识化学反应的微观实质，初步形成化学反应具有一定条件和可控性的观念。

4.认识自然界中的氧循环，初步形成氧循环对维持自然界中的物质、能量及生态平衡具有重要意义。

知识点（重点、难点）：

重点：氧气的性质；氧化反应和氧化物

难点：认识化学反应的微观实质，初步形成化学反应具有一定条件和可控性的观念。

教学准备：多媒体教学素材、实验室制取O2的装置、过氧化氢溶液、二氧化锰、水槽、集气瓶、酒精灯、盖玻片、坩埚钳、燃烧匙、木炭、铁丝、蜡烛、石灰水、火柴。 学习过程：

【回顾旧知】师多媒体展示氧气的实验室制法： O2的实验室制法 药品 反应原理 制取 装置 检验 验满 实验步骤 注意事项 发生装置 收集装置

生：快速复习上节课学习的氧气的实验室制法，并在小组内交流，巩固掌握。 【过渡】这节课我们继续探究氧气。

【收集气体】生用老师提供的实验器材和药品，各小组收集四瓶O2（其中一瓶留少量的水），正放在实验桌上。

【过渡】物质的性质包括物理性质和化学性质，那么我们先来研究O2的物理性质。

【活动天地】生观察收集到的一瓶氧气，结合你的生活经验和已有知识，归纳氧气的物理性质。 颜色 气味 状态 密度 比空气大 溶解性 不易溶于水 沸点 熔点 –218℃ 生：思考，展示成果。 1.为什么可以用排水法和向上排空气法收集氧气？ 2.充满氧气的集气瓶为什么正放在桌面上？

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【板书】无色、无味、气体、密度大于空气密度、不易溶于水。

【过渡】物质的化学性质是该物质在发生化学变化的过程中表现出来的。根据组成物质的元素种类，我们把纯净物分为单质和化合物。让我们从这两类物质中选取几种物质，看看它们能否与氧气发生化学反应。 【分组实验】探究氧气的化学性质 【实验探究1】氧气与木炭反应 师：多媒体展示实验探究1的步骤，巡视、指导各小组学生进行实验操作、描述记录实验现象、实验结论分析。 木炭在空气中燃烧现象 木炭在氧气中燃烧现象 注入澄清石灰水现象 反应的文字表达式 反应的符号表达式 实验现象 实验结论 木炭在 燃烧剧烈。 生成物是 生：实验小组学生们根据下列要求和老师的指导进行实验探究活动，并记录实验现象，实验结论分析，书写反应表达式，并展示实验成果。

【实验探究2】氧气与铁丝反应

师：多媒体展示实验探究2的步骤，巡视、指导各小组学生进行实验操作、描述记录实验现象、实验结论分析。

实验步骤：将细铁丝绕成螺旋状（铁丝一端系上一截火柴梗），用坩埚钳夹持在酒精灯上加热，待铁丝红热后迅速伸入盛有氧气的集气瓶（有少量水的）。 铁丝在空气中燃烧现象 铁丝在氧气中燃烧现象 反应的文字表达式 反应的符号表达式 实验现象 实验结论 铁丝在 燃烧剧烈。 生：实验小组学生们根据下列要求和老师的指导进行实验探究活动，并记录实验现象，实验结论分析，书写反应表达式，并展示实验成果。

【合作探究】师多媒体展示：做铁丝在氧气中燃烧试验时： ①铁丝一端系上一截火柴梗，其目的是什么？ ②铁丝常绕成螺旋状，其目的是什么？

③要在瓶中预先加少量水或铺一层细沙，其目的是什么？

生：合作交流，展示探究成果，在老师的引导点拨形成正确的认识。

【实验探究3】氧气与蜡烛反应 师：多媒体展示实验探究3的步骤，向学生介绍蜡烛的主要成分是由碳、氢元素组成的石蜡，实验过程中巡视、指导各小组学生进行实验操作、描述记录实验现象、实验结论分析。 实验步骤：在空气中点燃一小截蜡烛，然后用燃烧匙将其转移到盛有氧气的集气瓶中。 蜡烛在空气中燃烧现象 蜡烛在氧气中燃烧现象

实验现象 2

实验结论 蜡烛在 燃烧剧烈。

反应的文字表达式 生：实验小组学生们根据下列要求和老师的指导进行实验探究活动，并记录实验现象，实验结论分析，书写反应表达式，并展示实验成果。

【思考】木炭、铁丝、蜡烛在空气中反应与在氧气中反应剧烈程度明显不同，原因是什么呢？ 生：自读教材P91最后一段文字，思考、交流、展示成果。

【图片导学】师多媒体展示下图，帮助学生对上述思考问题的理解和认识。

师:多媒体展示探究实验的文字和符号表达式， 设置问题：这三个化学反应属于那种反应类型呢？

生：交流合作，展示答案，前两个是化合反应，第三个却不能确定。

【精当点拨】师：引导学生分析不同的物质都是和氧气发

生反应，指导学生自读教材P91第二个栏框内文字。

生：自读教材P91第二个栏框内文字和教材P93最后一段文字，总结归纳：物质跟氧气发生的反应属于氧化反应；剧烈氧化和缓慢氧化。

师：引导学生分析上述三个反应的生成物有何共同点，指导学生自读教材P91第一个栏框内文字。

生：根据老师的提示，说出上述三个反应的生成物的共同点，并自读教材P91第一个栏框内文字，总结归纳：由两种元素组成且其中一种是氧元素的化合物叫做氧化物。

【交流共享】

1.氧气能与很多物质（非金属、金属和化合物）发生反应，可见氧气的化学性质比较活泼。但通常情况下，这些物质却都能和氧气“和平共处”，这是为什么呢？

2.如果空气的组成不是现在的样子，而是氧气占78%，氮气占21%，世界会是什么样子？ 生：讨论交流、展示成果。

生：阅读教材P92“活动天地”和教材P93两段文字，思考下列问题：1.自然界中氧气产生于消耗的途径有哪些？

2.若干万年来，空气中氧气的含量基本保持不变，得益于自然界中的氧循环，氧循环对维持自然界有何意义？

【小结】结合本节课学习到的内容，以“我是氧气”为题，写一篇小短文，向大家介绍一下自己。 【投影】课中检测

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1.下列关于氧气的物理性质叙述错误的是（ ）

Ａ．氧气易溶于水

Ｂ．在标准状况下，氧气的密度比空气的略大 Ｃ．在通常状况下，氧气是一种无色无味的气体

Ｄ．在一定条件下，氧气可变为淡蓝色液体，也可变为雪花状淡蓝色固体 2.薯片等易碎食品宜采用充气袋包装，下列气体中最不适宜充入的是( ) A．O2 B．N2 C．C02 D．空气

3.做铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底要放少许细沙或水的原因是（ ） A．使反应更激烈 B．使现象更明显 C．防止集气瓶底炸裂 D．防止火星四射 4.下列变化不属于缓慢氧化的是（ ）

A．甲烷燃烧 B．酒的酿造 C．食物腐烂 D．动植物呼吸 5.甲、乙、丙三个集气瓶中，分别盛有空气、氮气和氧气，用一根燃着的木条分别插入瓶中，依次观察到火焰熄灭、继续燃烧、燃烧更旺，则瓶中所盛气体分别是（ ） A．氧气、氮气、空气 B.氮气、氧气、空气 C．空气、氧气、氮气 D.氮气、空气、氧气 6.下列说法正确的是（ ） A．有氧气参加的反应都是化合反应 B．化合反应一定是氧化反应

C．化合反应的共同特征是两种物质反应而生成另一种物

D．不论是否有氧气参加，只要有两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，就属于化合反应

参：1.A 2.A 3.C 4.A 5.D 6.D 教学反思：

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