三年级《三袋麦子》课堂实录

容的价值取向，更加要着重同学在学习过程中独特的自我体验。 [设计过程]

一、读读议议————给小伙伴一袋“可爱忠厚”的麦子

《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易

1、自读第二小节，分组争论。

懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋

①小猪看到这袋麦子后，有什么表示？〔重点突出“快乐”、

麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处置了这袋麦子。一年后，

“喊”等词语，强调阅读中的两个“！”〕

土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不

②小猪是如何处置这袋麦子的？〔重点突出“迫不和待”、“吃

同的评价。

光”等词语〕

面对忠厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭

2、练习读第二小节，读出自身的体会与理解。〔引导体会小猪

的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异样兴奋。那

的兴奋劲和迫不和待的样子〕

么，在土地爷爷心目中到底谁是最优秀的？这既是本文教学的重点，又

3、默读第六小节后，争论。

是本文教学中可以出彩的亮点。

①当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？〔试着揣测小猪的

[设计理念]

语气〕

语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，但同

②你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。

学对语文资料的反应往往又是多元的。因此，教学中不只应着重教学内

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③假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？ 4、对比读第二、六小节，同桌争论。 ①你喜爱小猪吗？说说你的想法。

②试着给这袋麦子取个好听的名儿。〔可爱的麦子、充溢活力的麦子、忠厚的麦子等〕

二、划划想想————给小伙伴一袋“勤劳节俭”的麦子 1、划一划。

①小牛看到麦子后，有哪些想法？〔重点突出“保管”、“渐渐吃”等词语〕

②小牛拿到麦子后，怎么做了？〔重点突出“透风”、“晒晒太阳”等〕此处可进行句式训练，“由于……所以……” 2、想一想。

①土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？

②土地爷爷得知小牛把麦子保管起来后，他又会对小牛说些什么

呢？〔围绕小牛的“勤劳节俭”方面〕 3、小结提问。

①是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的小伙伴，这是一种多么美妙的品质啊，假如你就是小牛的伙伴或邻居，你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌沟通。

②考虑：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？〔勤劳的麦子、节俭的麦子、美妙的麦子等〕

三、说说演演————给小伙伴一袋“能干聪慧”的麦子 1、说一说。

情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴兴奋地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还时常发出啧啧的赞美：“好麦子，好麦子……”

情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪慧。小猴特别虚心地说：“我只不过做了一件最一般的事情”。接着小猴将自

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身种麦子的经过翔实地告知了土地爷爷…… 2、演一演。

①小猴子种麦的经过。〔突出小猴的辛苦〕

②土地爷爷来小猴家的前前后后。〔突出土地爷爷的年龄、语气和心理活动等特征〕

③小猴在家里接待土地爷爷的经过。〔突出小猴的.神采奕奕和聪慧劲〕

3、演后组织说话训练。

①你喜爱这聪慧、能干的小猴吗？说说你的想法。

②你打算给这袋麦子取个什么名字？〔聪慧的麦子、能干的麦子、聪慧的麦子、发现的麦子等〕

四、悟悟写写————给小伙伴一袋“永久”的麦子 1、悟一悟。

课文学完了，相信这三个人物在你心中肯定都留下了深刻的印象，

相信这三袋麦子也会带给你更多的启示。那么，在你心目中，到底拥有了一袋什么样的麦子呢？可爱忠厚的？勤劳节俭的？聪慧能干的？还是？

2、写一写。

请同学们将自身的所思所悟动笔写下来，要求表达出自身的真实感受。

3、老师总结：或许这是一袋可爱忠厚的麦子，或许这是一袋能干聪慧的麦子，或许这袋麦子里有可爱，有节俭，也有聪慧，或许这袋麦子就蕴涵着我们的聪慧，我们的思想，或许，或许……。但无论如何，他应当成为我们心灵的麦子，成为我们精神的麦子，成为我们一起的永久的麦子。

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