浅谈中职学校计算机教学

浅谈中职学校计算机教学

在中等职业学校,计算机是一门很重要的基础性学科。随着社会的不断进步、科学技术的迅猛发展,计算机在人们工作、学习和社会生活的各个方面正在发挥着越来越重要的作用,社会对劳动者的素质和知识构成也提出了新的要求,操作使用计算机已经成为社会各行各业劳动者必备的基本技能。加强学校的计算机基础教育,在全社会普及计算机知识和技能,是一项十分紧迫的任务。在这门课的教学初期,学生都对计算机充满着神秘感,有着浓厚的兴趣,但随着计算机教学内容的深入,难度增大,学习的内容又往往与社会上的计算机应用有所差别,学生的兴趣难免会降低。计算机教师要多动脑筋,在现有的教学条件下,充分利用现有资源,不断进行教学研究,采用多种教学方法,激发学生兴趣,提高教学效率。

对于实践性特强的计算机课,我们不能采用满堂课讲授的教学方法。现在的计算机教材大都简明、通俗且还图文并茂,大部分学生都能看懂,教师在教学过程中起的是贯通点拨的作用,所以我们提倡教师只讲解一些难懂、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法,而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。例如我们在FrontPage的教学过程中,理论课只讲一些难懂的如超链接、报表、表单的制作。而那些文本的编辑、动画字幕及互动式的设计由于学生有WORD的基础,且书上写得很详细、易懂。这些内容就可以不讲,留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时不要讲满一节课,要留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看,其他时间留给学生去摸索创造,这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下好得多。

创新精神是职业教育中要达到的较高目标,有创新能力的学生往往更能够有所成就。创新精神就是指灵活地运用已获得的知识去发现和创造一种新观念与新方法的能力。因此在当前积极推行的学校素质教育中,尤其要重视学生创新能力的培养。在课堂教学中,教师对于每一概念、每一问题的提出都应精心设计与安排,注意创设问题情境。而提出的问题要尽量从实际应用出发,贴近日常生活,使学生对问题感到有解决的需要,激发学习兴趣,并鼓励和帮助学生建立创新意识,形成创造性心理品质。比如教师在讲到C语言中几种典型的排序算法时,可以先设计这样的一些问题:如果要对全班同学的考试成绩进行一次排名,你会用什么办法?你又能想出几种排序的方法?从而集中学生的注意力,引起学生内在的求知欲和创造欲,接着引出要讲的课题。又如在讲到网页制作中的“网页间的链接”时可以把学生分成几组,每一组按兴趣制作班级主页的某一部分,这节课将制作一个主页将各个单机中的网页按小组链接起来,在课堂上注重理论和实践的结合,将未做链接的与做好的链接比较,讲明链接的功能。将做得好的链接与一般的链接进行比较,激发学生的深入学习,鼓励学生使用不同的方法去创造性地解决问题。

计算机技术的飞速发展,与学习内容的相对滞后,使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出,这是不容回避的事实。如何在教授这些相对过时的知识同时,培养学生的可持续发展能力是每个计算机教育工作者都应该重视的问题。学生走上工作岗位后,面对的将是形形色色的软件,越是最先进的软件,越没有人教他们如何使用,只有在学校的教学中注重可持续发展能力的培养,才能在他们走上工作

岗位后从容不迫地面对陌生的软件,并主动地学习利用之。要营造这样一种氛围,不是不要老师,而是对教师提出了更好的要求,学生在学习中遇到的问题随机性和多样性突出,更需要教师有丰富的知识,和充分的备课。学生充分的自主,还可能带来气氛的活跃,需要教师有很强的控制能力,既要保持良好的氛围,又不使之进入无序状态。

综上所述,在计算机教学过程中,教师要激发学生的学习动机,变“要我学”为“我要学”。还要注重理论联系实践,从而让学生自己去发现规律,进而认识规律反过来指导今后的学习。