《教学与管理》 ２０１０年２月１日 日前，某校一学生因家庭纠纷而在校跳楼自尽，一学 新环境、开始新生活。当他们拥有了较强的生活适应能 生又因考试成绩不理想而割腕自杀。类似此种自我伤害 力，也就有了处理生活中遇到困难与挫折的能力，这在一 行为，若不予重视，那么其所衍生的伤害事件后遗症是很 定程度可以避免自我伤害事件的发生。 严重的。为此，我们应该如何来预防学生自我伤害的产生 呢？我觉得可以从以下几方面入手。 一四、开展丰富多彩的活动。促进学生心理健康发展 丰富多彩的文体活动，可以舒缓人身上的压力。比如 观等活动，社区可以在节假日进行各种形式的志愿者活 、重视生命教育，帮助学生树立正确的人生价值 学校可以举行艺术节、科技节、运动会、各类比赛、郊游参 观 孔子曾说：“天地之性，人为贵。”可见，重视生命在我 动及社会实践活动，这有助于学生在活动中锻炼自己、认 国有着优良的传统。而近年来，由于应试教育的根深蒂 识和评价自己，也利于培养他们自立自理的能力，并在活 固，我们往往忽视了生命教育。一些学生面对升学的压力 动中建立起良好的人际关系，从而疏解心中的压抑、焦 和生活情感的困惑，精神苦闷、忧郁，甚至做出一些极端 虑，在交往中培养宽阔的胸怀和乐观的情绪。实践证明， 的事来。年轻生命的离去，让我们强烈地感受到对学生进 经常参加集体文体活动的学生在躯体化、人际化关系，抑 行生命教育的必要性和紧迫性，我想这也是当前开展素 制焦虑等方面的健康水平明显高于常人。因此，学校和社 质教育，培养健全人格的需要。因此，家庭、学校、社会应 区应经常开展丰富多彩的文体活动，促进学生心理健康 该运用各种方式，通过各种渠道，引导学生认识生命、珍 发展。 惜生命与尊重生命，帮助学生树立正确的人生价值观，并 学习充实生命内涵的方法。 二、结合家庭、学校与社会。建立一套完整而有效的 防治网络 五、努力营造温暖接纳气氛，使当事者有被尊重被 关怀感 ． 苏霍姆林斯基说过：“自尊心是青少年最敏感的角 落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能 我们知道，学生生活最重要的场所在学校，因此在建 源，它是高尚纯洁的心理品质。”对于曾有自我伤害想法 立防治网络时，应该以学校为主体，由学校管德育的老师 的学生，一定要保护他们的自尊心，我们得接纳他们所采 带领及协调，结合家庭、学校及社会整体资源与人力，形 取的不当行为，因为他们本身正处于情绪的低潮，他们需 成一个有效的防治网络，共同商议并制定青少年自我伤 要尊重并谅解，而非批评与指责。对自我伤害者的尊重与 害防制的方案与实施方法，来进行事前的预防，危机的调 谅解，在某种程度上来说，可以拉近彼此间距离，从而营 适及事后的处理。这套防治网络建立的重点应在事前预 造出一种温暖接纳的气氛。在这样的情况下，再来找出他 防，比如可以建立心理热线和咨询室进行心理咨询与干 们自我伤害的原因，并提供你认为可行的观点或处理方 预。 力 法。当他们感受到了尊重与关怀后，也许会放开心胸去接 机。 三、进行日常生活教育。努力培育学生生活适应能 纳不一样的观点或处理方法，那时事情或许也就有了转 当然，学生自我伤害的防范只做到以上几点是不够 了功课，还是功课。即便是周末也会上各种补习班，从钢 的，它是一项漫长、细致而又艰巨的工作，而且自我伤害 今日之学生多为独生子女，大部分娇生惯养，每天除 琴到书法、绘画，从外语到奥数、作文，可以说在忙碌的学 的发生，总是毫无预警式地显现，一旦造成个体受伤甚至 习和长辈的宠爱中，他们缺乏生活自理能力和适应能力。 死亡，都是让人遗憾的，如果再因其行为过程中无意间酿 蒙台梭利曾说：“唯有透过行动，才能表现出更高生命的 成重大的公共意外事故，更不是一句遗憾可言的。因此， 层次。”因此，我们要重视对学生进行日常生活教育，帮助 学生自我伤害的防范，需要群策群力，集家长、老师、学校 学 其成为生活的自主者、行动者。而当他们进入新校时，我 及社会大众与传媒共同努力。而提供一个良好的生活、则是我们的责任，同时遏止学生自我伤害 们更要培育他们的生活适应能力。面对陌生环境，有的学 习环境给学生，生会变得茫然无措。这就需要学校采取多种形式和方法， 的发生，我们更是责无旁贷。 对他们进行生活辅导，培育其适应能力，让他们尽早适应 ・（责任编辑孙晓雯） ２８・
