课题：《生于忧患死于安乐》课型：复习 课时：第一二课时 执笔：孔庆婷 审核： 审批： 班级： 姓名： 教学目标：
1、 能背诵并默写《生于忧患死于安乐》中的重点句子。 2、 能理解《生于忧患死于安乐》中重点字词句的含义。 3、 能体味作者的思想感情。 教学重点：
掌握文中重点词句的意思。 教学难点：
体味作者的思想感情。 教学方法：
合作讨论法 教学过程：
一． 基础知识
1．解释字词
发 举 士 是人 苦 劳 饿 空乏 拂 动 忍 曾益 恒 衡 作 法家 喻 入 出 拂士 2．翻译句子
故天将降大任于是人也
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身
行拂乱其所为，曾益其所不能
困于心，衡于虑，而后作
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
然后知生于忧患，而死于安乐也
二． 能力提升
1
白日莫空过，青春不再来。——林宽
天王中学初三语文教学案 第（7）份
1、文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？从他们的事例中体现了什么道理？
2、学了这篇课文，对你的学习有什么启示？
三． 中考链接
（一）（2004年山东泰安市中考试题）阅读下面的文字，完成1-3题。
［甲］人恒过，然后能改；……而死于安乐也。（选自《孟子》） ［乙］郑之鄙人学为盖。三年而大旱，无所用，弃而为秸槔。三年而大雨，．
又无所用，则还为盖焉。未几，盗起，民尽戎服，鲜用盖者。欲学为兵，则老矣。越有善农者，凿田种稻，三年皆涝。人谓宜泄水种黍，弗听，而仍其旧，乃大旱连岁。计其获，则偿歉而赢焉。故曰：‚旱斯具舟，热斯具裘。天下名言也！‛（选自《郁离子》）
1．解释句中加点的词。（2分） ①入则无法家拂士 拂： ②郑之鄙人学为盖 鄙： ．．
2．翻译文中划线的句子。（6分）
①人恒过，然后能改。 译： ②旱斯具舟，热斯具裘。 译： 3．甲乙两文的主要观点是什么？写法上有什么共同特点？（4分）
甲文的主要观点： 乙文的主要观点： 共同特点： （二）（2006年河南）阅读下面两个语段，完成1-4题。（共10分）
（一）
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
（节选自《生于忧患，死于安乐》）
（二）
越王句践①反国，乃苦身焦思②，置胆③于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：‚女忘稽之耻邪？‛（终灭吴） （节选自《史记》）
2
白日莫空过，青春不再来。——林宽
天王中学初三语文教学案 第（7）份
注：①句践：即勾践。春秋时越国国君，于公元前494年被吴王夫差大败于会稽，被俘，释放回国后，卧薪尝胆，发愤图强，于公元前473年灭掉吴国。②焦思：焦虑思考。③胆：即胆囊，胆汁极苦。
1.解释下面句子中加点词的意思。（2分） （1）困于心衡于虑而后作 作： ．（2）人恒过然后能改 恒： ．2.用现代汉语写出下面句子的意思，注意加点词。（2分） 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨 ．．
3.孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？（2分）
4.勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。（4分）
（三）【甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。孟子辍然③中止，乃复进。其母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引⑤刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自《韩诗外传》卷九）
注释：①诵：背诵。②方：正在。③辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。④喧：遗忘。⑤引：拿来。 1..解释下列加点的词语。（4分）
①人恒过然后能改 恒过____________________________ ②其母引刀裂其织 裂__________________________ 2.翻译下列句子。（4分） ①生于忧患，死于安乐
②自是之后，孟子不复喧矣。
3.【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？（4分）
3
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4.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？（3分）
（四）（2004年贵阳实验区试题）阅读《生于忧患，死于安乐》，回答18—21题。（10分）
故天将降大任于是人也……曾益其所不能。 ．．人恒过，……而死于安乐也。 1．解释语段中加点的词。(2分) ①故： ②是： ．．
2．用现代汉语翻译“然后知生于忧患，而死于安乐也”这个句子。(2分)
3．语段主要论述了凡是能担天下大任的人才，都必须经受一定的磨炼，这样才能取得“曾益其所不能”的效果或成就。请紧扣这一论述，任意举一个恰当的事例作论据。（所举事例必须包括人名、所受的磨炼、取得的成就)(3分)
4．语段说：“人恒过，然后能改”，有人对这句话持不同见解。请阅读下面链接材料后，结合自己的思考谈一点你的看法。(3分)
【相关链接材料】‚有些错误没机会改正‛。日前，48岁的喜剧演员牛振华因酒后驾车惨遭不幸。出事后牛振华的家属发表了情真意切的公开信：‚一生谨慎的他犯了一次错误，而他唯一一次错误，却让他不再有改正的机会，也给我们造成终生的遗憾！……‛人们常说：‚不要怕犯错误‛、‚不要怕‘交学费’‛、‚吃一堑，长一智‛、‚在哪里摔到，就在哪里爬起来‛等等，这些话不能说不对，但有些错误是致命的，瞬间发生，没有纠正的机会。
四．作业设计
1、背诵课文，字词解释，重点句子翻译 2、体会文章的道理
五．课后反思
4
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《生于忧患死于安乐》答案
阅读一、1.（1）奋起，指有所作为 （1分） （2）经常（1分）（共2分） 2.所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累 （写出句子大意 1分，“苦”字解释正确1分。共2分）
3.（1）内有法家拂士（2）外有敌国外患 （一点1分。共2分）
4.（1）天将降大任于斯人也，必先苦其心志（2）出则无敌国外患者，国恒亡（用自己的话解说也可）（一点1分。共2分）（答出是否有现实意义，观点明确，言之成理即可。2分）（共4分）
阅读二、1．①同“弼”，辅佐 ②边境 2．①一个人常犯错误，然后才能改正。②天旱的时候就准备船，天热的时候就准备皮袄。 3．生于忧患，死于安乐 防患于未然 卒章显志
阅读三
1.①常常犯错误②割断
2.①因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。②从此以后，孟子不再因为分心而遗忘书中的内容了。
3.甲文以议论为主，语言精练，分析透辟；乙文以叙述为主，用引刀裂织的方法明理，自然巧妙。
4.孟母是用实际行动来教育孩子。说明了做任何事情都要全神贯注，一心一意不能分心的道理。（第一问1分，第二问2分，意思对即可）
阅读四
1．①所以 ②这种(每个1分)
2．这样人们才会明白忧患使人生存发展，而安逸享乐使人萎靡死亡。 3．略(所举事例要实事求是，并具有较强的说服力。每点1分)
4．略(不论考生就一点来谈或两点结合起来谈，不论考生持什么观点，只要所言有积极意义，符合情理即可)
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