教师姓名 学科 课题名称 难点名称 唐妍玲 语文 单位名称 年级/册 生产建设兵团一四一团中学 填写时间 教材版本 2020.6.27 2020年部编版 七年级下册 第三单元第十二课 《卖油翁》 理解《卖油翁》人物形象 从知识角度分析为什么难 理解人物形象，要通过抓住文中人物描写的关键词句，进行分析品味将凝固的语言转化为具体可感的人物形象，具有一定的难度。 难点分析 从学生角度分析为什么难 这篇文章中，人物性格重在通过人物的语言、动作、神态描写中展现出来，需要透过表层文字的赏析，来挖掘人物性格，语言的品析正是学生学习的难点所在。 采用多媒体为手段，讨论式和启发式的教学方法。 1、采用多媒体为手段，显示课件和课外练习为主。 难点教学方法 2、论论式和启发式为主。本次教学生立足于学生为主的教学理念通过抓住关键词句设疑和讨论， 引导学生之间合作讨论解决，更好培养学生分析大物形象的能力。 教学环节 教学过程 导入 卖油翁这个故事虽然短小精悍，却刻画出两个性格鲜明的人物形象：卖油翁和陈尧咨，这节课我们一起来欣赏分析这两个人物形象。 （一）展示学习目标： 学习如何运用分析人物性格 的方法，分析人物形象。 （二）方法回顾： 知识讲解 （四）教师朗读课文，学生思考：文章中是从哪几个方面刻画人物形象的？ （难点突破） 1、同学们回顾一下，我们阅读文学作品时人物描写方法有哪些？ 2、明确：语言描写，动作描写，外貌描写，神态描写，心理描写。 明确：神态 语言 动作 （三）问题探究：本文是如何从动作、语言、神 态的描写上，运用简洁的语言刻 画出性格鲜明的人物形象？ 请大家从文中找出有关神态 语言 动作描写的具体句子 1、学生勾画出文章相关人物描写的语句。 2、学生相互交流明确： 陈尧咨： 神态：忿然，笑 语言：汝亦知射乎 ？吾射不亦精乎？尔安敢轻吾射！ 动作：遣之 卖油翁： 神态：睨之 语言：无他，惟手熟尔。以我酌油知之，我亦无他，惟手熟尔。 动作：释担而立，但微颔之，取、置、覆、酌、沥。 4、教师小结：老师从大家勾画的句子中不难发现，不管是神态描写还是语言描写，动作描写，仅仅是一个词，一个短句，字数很少，非常的短小简洁，这些短小简洁的文字却蕴含丰富的内容，给我们展现出一个个活生生的人。让我们细心的分析品位，文中是如何运用简洁的语言刻 画出性格鲜明的人物形象的？ 5、学生合作交流进行分析，先分析陈尧咨的人物形象。 6、教师点拨：通过同学们的交流可以看出，文章对于陈尧咨主要采用的是语言和神态的描写，陈康肃公善射，“以此自矜”可以看出陈尧咨内心很骄傲自大。陈尧咨看到卖油翁对自己箭术所持的态度“微颔之”、“睨之”，很是反感，问道：“汝亦知射乎 ？吾射不亦精乎？尔安敢轻吾射！” 这两个反问句，一个感叹句是对陈尧咨语言的描写，可以看出他的自以为是；当听了卖油翁的话，“忿然”一词可以看出他内心很愤怒，正表现了他的傲慢无礼；在看完卖油翁酌油技艺的表演之后，他心悦诚服的“笑而遣之”，一个“忿”字，一个“笑”字，一个“遣”字，写出了陈尧咨对待卖油翁的态度，由开始的反感到恼怒最后到佩服、可谓心服口服。这样一个：善射，骄傲自大、自以为是、傲慢无礼、心胸开阔的陈尧咨呈现在我们的面前。 7、我们再根据对卖油翁的描写分析一下卖油翁的形象。 8、学生同桌间自行合作交流分析。 9、教师点拨：通过交流，我们发现文章对卖油翁的描写以动作描写、语言的描写为主，伴有神态描写，当卖油翁看陈尧咨射箭时“释担而立”，微颔之” 、“睨之”“从这些动作与神态描写的词句中可以看出来，他对于陈尧咨的箭术只是略表赞许，不以为然。当面对陈尧咨的质问时，他的一句“无他，但手熟尔”道出了陈尧咨善射的原因。而陈尧咨怒问他时，他仍不慌不忙、气定神闲的展示酌油的所有动作，文中是这样描写的，：乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，从孔入，而钱不失，这一句动作的描写中连用了“取、置、覆、酌、沥”五个动词，形象的展现出卖油翁善酌的高超技艺，真是身手不凡，同时也刻画出卖油翁的沉着稳重，不卑不亢，你看他，虽身怀绝技，但并不说，一句：我亦无他，惟手熟耳，这一句语言的描写也充分的展现出卖油翁，谦虚的性格，到这里止一个善酌，身手不凡，沉稳谦虚，不卑不亢的卖油翁也呈现出来了。 今天我们学习了如何运用简洁的语言对人物描写，刻画出性格鲜明的人物形象的方法，小结课堂练习 （难点巩固） 请大家把这种方法，用在自己写作实践之中，笔下的人物定会栩栩如生，跃然纸上。 课后练习 （难点巩固） 巩固练习：运用所学方法分析文段中人物形象。 操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。
