谈《政治生活》课本中的插图教学

XUEKEZONGHE

教师• TEACHER

2020年2月

Feb.2020

谈《政治生活》课本中的插图教学

陈兆平

(宁夏回族自治区固原市第二中学，宁夏回族自治区固原756000 )

摘要：文章作者通过看图说话、读图解画、以图提问、看图探究、用图练习等方法，做到图尽其用，最大化 地发挥插图的价值；调动学生思维，培养学生的观察、比较、探究、演绎和分析的能力；培养学生家国情怀，

让其积极参与政治生活；实现教与学有机结合。关键词：政治生活；插图；教学

中图分类号：G633.2文献标识码：A收稿日期：2019-05-26文章编号：1674-120X ( 2020) 04-0074-02

插图穿插在教科书的课头、课中和课后乃至综合探究 中，是政治教学的重要凭据。插图从内容上看大体有历史图 片、新闻图片、漫画图等，生活气息浓厚，可读性强，可活 跃课堂气氛，提高学生的自主学习能力；培养学生的观察、 比较、演绎和分析的能力；培养学生的家国情怀，激发学生 参与政治生活的积极性。

_、看图说话

学习\"人民民主专政”内容，理解我国人民当家做主的 国家性质。先看历史图片“1949年10月1日，主 持开国大典，庄严宣告中华人民共和国成立”，引导学生回 顾感受开国大典的盛况：“中华人民共和国今 天成立了！ ”在雄壮的国歌声中，中华人民共和国第一面五 星红旗冉冉升起。广场上门礼炮齐鸣28响……师生齐 声唱响{中华人民共和国国歌》，心潮澎湃，内心充满了对 伟大祖国的无限热爱之情。①请同学们说说中华人民共和国 成立的历史意义。②开国大典上门礼炮齐鸣28响有什 么象征寓意？（中国党领导中国人民艰苦奋斗28年的 光辉历程。）倍感中华人民共和国的成立来之不易，唱响（没 有党就没有新中国> !教育学生热爱中国党，拥护 坚持党领导。③请同学们说说我国国旗和国徽有哪些象 征意义？从中理解中国党的领导核心地位和人民民主专 政的基础——

工农联盟。明确工农联盟是统_战线的基础，

也是人民民主专政的基础；人民民主专政政权有充分的民主 性和广泛的代表性；教育学生坚持人民民主专政。④中华人 民共和国的成立是否标志着我国已经进入了社会主义社会？

教师引导学生借助历史学科理清历史线索，明确新、旧民主 主义的区别最根本标志是领导阶级是谁，领导权掌握在 谁的手中，理解国家的根本属性在于阶级性。特别说明中华 人民共和国的成立标志着中国新民主主义的基本胜利， 中国历史从此进入了由新民主主义社会向社会主义社会过渡 的时期。社会主义改造的完成，在中国基本建

立起来，这是中国历史上最深刻最伟大的社会变革。社会主 义制度是我国的根本制度，要坚定不移走社会主义道路。教 育学生热爱社会主义，坚持中国特色社会主义道路自信。看

图片\"中华人民共和国成立前某地的奴隶买卖市场\"和‘'少 数民族代表”，并结合纪念民主改革60年活动， 学习民主改革60年的报道文章——

对比新旧的变

化，理解国家尊重和保障是发展社会主义民主政治的内 在要求，理解我国社会主义民主是维护人民根本利益的最 广泛、最真实、最管用的民主。最后大家合唱（唱支山歌给 党听》。

二、 读图解画

在“民主决策\"\"民主监督” “有序与无序的政治参与” ‘‘政 府的权力依法行使”等教材内容处选插了漫画图，教师的任 务在于引导学生通过观画面解读画意，揭示蕴含的政治道理 或漫画的启示等。对民主监督内容中的漫画\"落‘网’ ”， 教师有针对性地介绍其内容构成，构成主体是左边是从电脑 屏幕中伸出的手，右边是头戴乌纱帽的三个头朝下的； 漫画的情景是：一只特别显著的大手掐住了三个头戴乌纱官 员的小脚，五只握紧拳头的手，振臂挥向落网的。此外， 教师引导学生透过直观画面，揭示画面的本质，借助网络揭 露、检举、惩治分子。“网络问政'’已经成为我国百姓 反映诉求、监督的新通道，以其透明度高、威力大、影 响广、时效快等特点，在对国家机关和国家工作人员的监督 中发挥独特的作用。教育引导学生要勇于使用和法律赋 予的监督权，采取合法的方式负责地行使监督权，敢于同邪 恶势力进行斗争，培养学生的参与意识、法治精神，培育其 阅读漫画的兴趣，提高其分析解题能力。

三、 以图提问

以图提出问题，激发学生思维，鼓励学生提问，充分发 挥学生的主体作用。在学习\"对人民负责”原则时，让学生 先看惠及万家的“民心工程”图片，接着，教师提问：①什

作者简介：陈兆平（1962—），男，宁夏固原人，宁夏回族自治区固原市第二中学教师，正高级教师，研究方向：课堂教学。

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学科综合

么是“民心工程\"？学生七嘴八舌，热情高涨。教师点拨\"民 心工程”是重要的民生问题。部门把人民群众对美好生 活的向往作为出发点和落脚点，从人民群众的根本利益出发 解决住房难题，改善住房条件，新建经济适用房，做好棚户 区改造等工作，优化人民居住环境，是惠民利民的好事，不 断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感。从惠及万家的\"民 心工程”中，学生深切地感受体会到是为人民服务的政 府。②同学们还知道哪些“民心工程\"？请列举。③请同学 们对比“民心工程\"和“形象工程\"，总结归纳\"形象工程\" 2020年2月

他议案由全国人民代表大会以全体代表的过半数通过。

④综合探究：这次修改是怎样体现党的领导、人民 当家做主和依法治国的有机统一的？[学生讨论发表观点， 教师提示：党提出修宪建议（党依法执政）—修正案》草案（人民民主）—家做主和依法治国）I

(5)

图\"代表收集农民工意见'’和图“代表

全国人

大常委会（和法律委员会）讨论起草（中华人民共和国

全国审议和通过（按

照法定程序党的意志通过法定程序上升为国家意志，人民当

的危害。在你看来“民心工程'’和\"形象工程\"的区分标 准是什么？教师点拨关键区分标准在于，是否站在人民 利益的基础上，使学生深刻理解求真务实的工作作风， 认识的性质和的职责，从而使感性认识上升到理性 认识；并教育学生一定要相信，热爱，支持的 工作，参与的决策，培养学生的参与意识。

四、看图探究

针对插图，教师设计问题或让学生提问，带着问题主 动学习、合作学习，讨论、交流、分享、总结，在过程中获 得新知，提高认知培养能力。区分易混易错知识，加深对概 念、原理的理解，取得较好的效果。学习我国的人民代表大 会制度内容时，应充分利用好、整合好课本中的7幅插图， 紧扣人民当家做主是社会主义民主政治的本质，落实应怎样 行使国家权力。边看插图边就问题进行讨论。走进，认 识代表：

(1 ) ‘‘某省会选举出席全国的代表\"，从选 举方式上看是直接选举还是间接选举？人民代表和人民代表 大会的关系怎样？人民和人民代表的关系怎样？全国 是国家权力机关吗？

(2)看P图1、图2、图4，P58的图片全国 表决〈中华人民共和国监察法（草案）>,思考全国行 使了哪些职权。

(3 )行使立法权是否意味着就是立法机关？ (点拨：我国是单一制国家，全国只有一个立法机关，就是 全国及其常委会。地方及其常委会具有制定地方法 规的职权，但须报全国常委会备案，属于从属性的不完 全的立法活动）。

(4)十三届全国一次会议投票表决 < 中华人民共 和国修正案（草案）> 对学生进行法制教育，特别是宪 法的学习宣传教育，树立和维护的尊严权威。发散提问 讨论：①同学们知道我国国家日是哪一天吗？以立法 形式予以确定国家日有什么重大意义？（国家日 为12月4日。维护的权威。保证的贯彻实施，做 到依宪治国）。②十三届全国一次会议表决通过〈中华 人民共和国修正案（草案）>,你知道这次修宪的主要 内容吗？③这次修改能不能说全国制定？（全 国只能修改，但不能制定。特别说明制定 需要成立专门的制宪委员会。《中华人民共和国〉第 六十四条的修改，由全国人民代表大会常务委员会或者 五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民 代表大会以全体代表的三分之二以上的多数通过。法律和其

在投票”，说明了什么？（明确人民代表是人民代表大会的 组成人员，依照和法律规定的职权，参加行使国家权力。

享有审议权、表决权、提案权、质询权等，履行义务，听取 和反映人民群众的意见和要求等。）

(6) 从国家机关组织系统简图中说明国家权力机

关与行政机关、审判机关、检察机关、国家监察机关等国家

机关关系。

(7 )综合我国的人民代表大会制度内容中的7幅插图 及材料尝试归纳人民代表大会制度的主要内容。教育学生坚 定制度自信，坚持和完善人民代表大会制度。

五、用图练习

用插图设计多种题型既能学习新知，区分易混知识，又 能检测巩固新课。学习“权力的行使需要监督”的内容，针 对课本的行政监督体系组图，可编成选择题：

(1 )从行政监督体系上看，‘’知屋漏者在宇下，知政 失者在草野”，强调要自觉接受：A.国家权力机关的 监督B.国家司法机关的监督C.人民政协的监督D.社会与 公民的监督（理解外部监督）

(2) “治理的根本，在于规范权力运行、防范权 力滥用。”应通过党内监督、行政监督、法律监督、民主监 督、监督等，完善对把手\"的考核机制，充分反 映群众的意志，促使他们对人民负责，下列情形中，不属于 行政系统内部监督的是：①省检查各地九年制义 务教育普及情况；②省常委会在全省范围开展环境保护 执法检查；③省纪委调查省机关工作人员不动产情况； ④省审计厅对民政部门财政资金使用情况进行审计。A.①② B.①® C.②@ D.③@〇

(3)

对插图也可采用判断、列表、列举形式区分易错

易混主体。如让学生看图列举对进行监督的国家机关， 应特别指出中国党、民主党派、人民政协、社会与公民、 村（居）委会不是国家机关。

总之，笔者通过看图说话、读图解画、以图提问、看图 探究、用图练习等方法，帮助学生激发了兴趣，调动了思维， 培养了能力。实现了教与学的有机结合，从而提高政治课教 学的实效性。

参考文献：

[1] 葛帅帅.高中思想政治教科书插图运用研究[D].上海：

上海师范大学，2018.

[2] 冯剑.浅谈新课程背景下强化“插图”教学的必要性[J].科教文汇，2008 (32) : 181_

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