2019年秋部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》拓展小练笔教学设计.doc

一、教学内容

《鸟的天堂》是人教版义务课程标准实验教科书语文四年级上册第一组的第3课。文中巴金先生以生动的笔触描绘了自己两次经过鸟的天堂所看到的景象，这一节课是学习课文之后，进行的一次小练笔——学写简短导游词。

二、教学理念

运用英特尔未来教育的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，利用信息技术查找、分析、整理资料，解决问题。

三、框架问题

框架问题分类 基本问题 单元问题 框架问题设计 人类应该怎样与大自然和谐相处？ 1、你从哪里感受到大自然的美？ 2、你积累了哪些有关自然奇观的资料？ 3、你打算怎样与同学老师进行交流？ 内容问题 1、作者和朋友几次去了“鸟的天堂“？每一次见到了什么景象？ 2、鸟的天堂有哪些奇异景观？为什么两次所见所闻会不一样？ 3、鸟的天堂里小鸟是怎样生活的？ 4、鸟的天堂有哪些美丽的传说？ 5、人们是怎样保护鸟的天堂的？ 6、你喜欢鸟的天堂吗？为什么？ 7、鸟的天堂为什么能形成独特之美？ 8、假如让你来当导游，你怎样带领游客领略鸟 1

的天堂之美？ 四、教学背景

1、我校拥有千兆校园网。学生除了学习到基础的信息技术知识以外，还经常利用学校电子阅览室设计的论坛进行网上交流；他们还掌握了制作简单的PPT的方法。由于信息技术学习基础相当扎实，绝大部分学生也形成了在家庭里利用电脑学习的习惯。因此，学生非常乐意用这种现代化的手段来获取信息以及展示自己搜集整理的成果。

2、我校语文科多年的实践，摸索出了一系列的读写方法和策略：读中悟法--依法读写--—读写结合----内化能力。

3、四年级的学生已学会留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。大部分有较强的写作自信心，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

五、教学目标

1、利用网络展开多层面的拓展阅读，多角度了解“鸟的天堂”。 2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的导游词。

六、教学重、难点

重点：能较好地地对搜集的信息进行加工整理，学写导游词。 难点：写好简短的导游词。

七、教学准备

1.学生搜集“鸟的天堂 ”的有关资料，上传班级博客。并选择自己最感兴趣的内容制作PPT。

2.教师搜集“鸟的天堂 ”的有关资料，融合学生搜索的内容，制作资源网页。

3、教师制作各种支撑文件和评价量规。

2

教学过程：

一、唤起记忆，复习旧知

1、师：同学们，我们学习了巴金的《鸟的天堂》，相信大家一定被那美丽的景观深深地吸引了。鸟的天堂给你留下了怎样的印象？

2、指名回答（出示PPT,营造氛围）

二、 信息整理，资源共享

1、信息初展示

让小组代表在全班展示自己搜集的资料。 2、信息再加工

让学生选取自己最感兴趣的资料进行整理，并通过小组合作修改演示文稿。

3、资源齐共享

让学生思考问题：“鸟的天堂为什么能形成独特之美？”然后让他们登陆 “鸟的天堂”网页，了解“鸟的天堂”的更多信息，引他们的思考。 三、探究方法，写导游词 （一）师生互动，探究方法

让学生结合自己的经历见闻，从不同的角度说出自己的想法。教师相机归纳总结，提炼出写导游词的方法：

写导游词的方法： 自我介绍，表示问候。 地方特色，生动介绍。 传说引入，充实内容。 注意事项，必不可少。

3

2、自主构思，实践运用

（二） 写导游词，在论坛中发表。

学生构思导游词，在论坛上写作，并发表到作业展示区。 （三）互赏导游词 1、老师指导赏读方法：

师：同学们，大家都认真地构思自己的导游词，不少同学已经写好了。那么，怎样评价自己和别人的的导游词呢？我们可以围绕下面的标准在论坛中进行评价。并选出一篇你认为最优秀的导游词。 出示PPT:

（1）格式是否正确

（2）语言是否通顺，是否符合导游词的语言特点 （3）条理是否清晰

（4）是否抓住了景物的特点进行介绍 （5）提出修改意见

2、小组合作，选出最优秀作品，评议修改

师：同学们，现在进行小组的讨论，把刚才在论坛中，你们小组评价最高的导游词选出来，说说这篇文章好在哪里，存在什么不足，该怎样修改，修改后在论坛上发布。

3、展示优秀导游词，集体讨论修改

师：通过小组的合作，我们的导游词不断完善了，下面，那个小组代表汇报一下。

3、在论坛上展示优秀导游词，小组讨论进行修改，修改好后重新发布。

四、创设情境，乐当导游

4

同学们，好的准备是成功的开始。我们把导游词修改得很完善了。可是，光是写还不足够呀，现在，老师想看看我们班是不是有优秀的导游，用带我们去游览鸟的天堂？谁来做一回导游？

指一名学生当“小导游”，展示自己的导游词。 2、教师评价。

五、课堂总结，布置作业

修改导游词并发表到班级博客上。

5