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《学前儿童艺术教育（美术）》题库及答案一
一、填空题（每空1分，共20分）
1．加登纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：_____、_____、_____。
2．培养幼儿拍感的两个规定性，一是_____，二是_____
3．要求幼儿理解的段落结构内容是_____结构、_____结构、_____结构、_____结构、_____ 4．幼儿园音乐作品的四种实用性是________、_____、_____、_____ 5.旋律经验的年龄目标有_____、_____、_____ 6．力度经验的年龄目标有_____和_____。 7．_____是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。 二、名词解释（每小题3分，共15分）
1．音乐作品的表现性 2．档案夹评价 3．音乐技能 4．自发咏唱
5．学前儿童音乐课程的内容组织 三、简答题（每小题7分，共35分）
1．符号运用阶段儿童的艺术感知特征是什么？ 2．学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示是什么？ 3．进行即兴表演的两个条件是什么？ 4．器乐曲动作意象有哪三种方式？ 5．打击乐器音色经验的获得机制是什么？ 四、论述题（每小题10分，共20分）
1．柯达伊教学法中，歌唱教学的主要方法有哪些？幼儿歌唱教学的要点有哪些？ 2．表现性目标准确表述的要求有哪些？举例说明。 五、音乐材料分析题（共10分）
写出双圈舞“德国波尔卡”的动作说明。
试题答案及评分标准 （供参考）
一、填空题（每空1分，共20分） 1．制作系统 知觉系统 感受系统 2．在歌曲中进行 在动作中进行
3．主副歌结构 二段体结构 三段体结构 回旋体结构 引子与尾声 4．教育性 说教性 知识性 娱乐性
5．声音的高与低 旋律的上行与下行 旋律的跳进与级进 6．重与轻 渐强与渐弱 7．邀请舞
二、名词解释（每题3分，共15分）
1．答：指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。
2．答：指根据课程目标，有意识地将各种有关幼儿表现的作品及其其他证据、信息收集起 来，并通过对档案夹制作过程和记录结果的分析与解释，反映幼儿在学习、发展过程中的优势 和不足，反映幼儿在达到目的过程中付出的努力与取得的进步。
3．答：指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。 4．答：幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单 的音调上绕来绕去的旋律。
5．答：指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动 结构，使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力，以便有效地实现幼儿园音 乐课程目标。
三、简答题（每题7分，共35分）
1．答：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识”，可以借助符 号间接地来理解事物、人物了。
2．答：(1)在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果；(2)在让幼 儿感知器乐作品时，教师尽量少用嗓音；(3)在歌唱学习中，教师发出悦耳的声音很重要；(4)对 打击乐器的演奏，幼儿感兴趣的是让他自己去探究如何发出好听的声音并演奏，而不是严格地 按照教师所要求的拿乐器的方式、教师所要求的节奏型去打击。 3．答：(1)经验铺垫；(2)明确的任务意识。
4．答：(1)依据作品原意进行情节性的动作意象；(2)离开作品原意，进入幼儿能理解的生 活情节的动作意象；(3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象。
5．答：(1)用打击乐器模拟日常生活音色；(2)探索录音中的打击乐声音是如何发出来的， 并实践尝试；(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。 四、论述题（每题10分，共20分） 答案要点：
1．答：(1)歌唱教学的主要方法有：字母谱与节奏谱；手势；指挥。
(2)幼儿歌唱教学的要点有：按照准确音调歌唱；克服幼儿的不良音调；歌唱能力的发展步骤。 2．答：表现性目标的的制定准则是情境与任务的双维度制定，即交代儿童需要完成的任务情境与具体任务。 举例（略）
五、音乐材料分析题（共10分） 答：动作说明：
A前半段：全体幼儿拉手朝顺时针走。 A后半段：全体幼儿拉手朝逆时针走。
B前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右边舞伴的手；外圈左手拉左边舞伴的手，右手侧平举。双圈共同朝顺时针方向走。 B后半段：反向同B前半段。
C段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右侧一下。
在里圈舞伴的右边，外圈左侧身八拍进里圈，右侧身八拍出里圈。
《学前儿童艺术教育（美术）》题库及答案二
一、填空题（每小题2分，共10分）
1．国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线和____。
2．色彩的明度是指色彩的明暗程度，在七种基本色相中，最亮的色彩是____。 3．对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与_____三者之间的相互作用与相互交流。
4．手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和_____，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
5．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、____、定型期、写实期。 二、选择题（每小题2分，共20分）
1．儿童美术绘画课的基本方法有写生画、( )、命题画、意愿画。 A.素描 B．设计 C．临摹
2．( )是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。 A．遮挡式 B．零乱式 C并列式
3．学前儿童美术教育的内容涉及绘画、手工和( )三大板块，它们各自独立但又相互联系。 A．素描 B．设计 C．欣赏
4．美术形象的存在方式依赖( )。 A．形象 B．主题 C空间
5．对于儿童为什么喜欢绘画，陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”，他提出“( )”说。 A．模仿 B．本能 C．刺激一反应
6．( )也认为通过图画教育，可以“美备欢乐”。 A．梁启超 B．康有为 C蔡元培
7．方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的( )。这类形状常见于大自然，如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等。 A.自由形状 B．想象形状 C涂鸦形状
8．教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的( )特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
A．兴趣 B．年龄 C．能力
9．( )需要进行制版、印制后才能最后完成作品，所以版画兼有绘画、设计和制作的特点。 A．油画 B．水彩 C．版画
10.( )的幼儿视觉感受性又有提高，眼动的轨迹越来越符合物象的外部轮廓，手部小肌肉进一步发育，作画时能表现物象的主要部分和基本特征，不借助语言也能看出所画的内容。 A．象征期 B．概念画期 C．涂鸦期
三、简答题（每小题10分，共40分）
1．美术教育的含义体现为哪两方面？
2．儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面？
3．根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？ 4．学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？ 四、论述题（共30分）
在日常教学中如何利用色彩的基本特点？ 试题答案及评分标准 （供参考）
一、填空题（每小题2分，共10分） 1．命名线 2．黄色 3．美术作品 4．步骤 5．象征期
二、选择题（每小题2分，共20分） 1．C 2．A 3．C 4．C 5．C 6．B 7．A 8．B 9．C 10．B 三、筒答题（每小题10分，共40分）
1．美术教育的含义可以通过美术和教育两方面体现出来。根据对两者的倚重不同，我们可以相应地将美术教育分成美术取向的美术教育和教育取向的美术教育。美术取向的美术教育着眼点是美术本身，即由美术本位出发，以教育为手段。教育取向的美术教育着眼点在教育，即从教育价值的角度看待美术教育，以美术作为教育的媒介，追求一般教育学意义的功效。 2．①手的动作，手眼协调能力，手的控制能力； ②对工具和材料的理解与运用；
③对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用。
3．儿童画并不像一般人认为的那样是依葫芦画瓢的，而是对原物作了大幅度改造之后的形象，因而看上去极为简约。这种现象不能完全归结为儿童的智力或绘画能力的水平较低，而是归之于儿童知觉中占优势的简化倾向，即那种把外物形态改造为完美简洁的（或好的）图形的倾向。正是在这种倾向的支配下，儿童画大都是二维的；大都是较规则的圆形和椭圆形。这种倾向似乎毫不顾及原形，只以简洁为准。 4．(1)感觉的层次。 (2)智慧的层次。
(3)表现的层次。 (4)创造性层次。 四、论述题（共30分）
主要从色彩所特有特殊情感和象征意味、色彩有了一种特殊的象征内涵、色彩对人所产生的心理及情绪上的影响，简单谈谈自己运用色彩的体会或认识。（结合专业知识可以适当展开。允许有不同的观点，但必须能够结合所学理论自圆其说。行文杂乱，思路不清者酌情扣10-30分。）
《学前儿童艺术教育（美术）》题库及答案三
一、填空题（每空1分，共20分）
1．进行即兴表演的两个条件是_____与_____。
2．非移动动作可以从四个方面探究，它们是_____、层次、____、____。． 3．音乐形式的关键经验有节奏、____、____、旋律、_____、_____、织体、_____ 4．幼儿打击乐演奏的三种主要方式是_____；_____；_____
5．学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是_____的目标体系；_____的目标体系。 6．幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的_____、_____ 7．节奏经验的年龄目标有_____；_____ 二、名词解释（每小题3分，共15分）
1．感受系统
2．幼儿园音乐课程目标 3．音乐技能 4．表现性评价 5．邀请舞
三、简答题（每小题7分，共35分）
1．简述在我国音乐教育中出现的制作、知觉、感受三大系统分离的状况。 2．简述符合幼儿趣味的歌曲特点。 3．简述音层厚薄经验的获得机制。 4．简述音量表现性的特点。
5．指出“妈妈用梳子，梳着我的头发；风是树的梳子，梳着树的头发。”这句儿歌的原有形象与意象。
四、论述题（每小题10分．共20分）
1．论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。 2．论述学前儿童音乐教育中的教育性原理。
五、音乐材料分析题（共10分）
分析“喜洋洋”的曲式结构与再现主题内容。 试题答案及评分标准 （供参考）
一、填空题（每空1分，共20分） 1．经验铺垫 明确的任务意识
2．意识到身体的部分与整体 空间 重量 3．音色 力度 结构 速度 风格
4．音色探究中的打击乐演奏 对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏 多声部演奏 5．以音乐教育内容为结构框架 以学前儿童音乐经验为结构框架 6．形式性 再现性 表现性 7．稳定的节拍 节奏型 二、名词解释（每题3分，共15分）
1．感受系统：感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有 关儿童的情绪情感反应。
2．幼儿园音乐课程目标：是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促进 幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。
3．音乐技能：指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。 4．表现性评价：指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。 5．邀请舞：是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。 三、筒答题（每题7分，共35分）
1．答：在专业的音乐教育中缺失感受系统的参与；在中小学音乐教育中缺失制作系统；在学前音乐教育中缺失知觉系统。
2．答：(1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；(2)歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；(3)旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。
3．答：(1)在歌唱与打击乐制作活动中分辨出不同的声音；(2)在打击乐演奏活动中意识到乐器种类的加入与退出；(3)用语言表达音层厚薄的表现性。
4．答：强的音量往往传达强烈的情绪情感；中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感；弱的音量可以传达特别安静的心情，孤独单一的情绪情感等。
5．答：原有形象：用梳子梳头发。意象：风“梳”树的“头发”。 四、论述题（每题10分，共20分）
1．答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的；而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。
2．答：音乐活动的终极目标或教育目标是培养人，培养全面发展的人，即能与自我、社会、自然和谐的人。与自我和谐的人表现为具有主体性（主动性、积极性与创造性），与社会和谐的人表现为具有合作性、亲社会性，与自然和谐的人表现为爱自然、爱生命。
音乐活动的音乐目标与教育目标不是对立的关系，而是共存关系、张力关系。教育目标是价值目标，音乐目标是规限目标，在张力结构中，教育目标与音乐目标同时实现。音乐教育的本质是教育目标与音乐目标的和合，即同时实现。 五、音乐材料分析题（共10分） 答：曲式结构：(5分)
再现主题内容：(5分)
在粮食丰收后的一个晚上，农村男女青年喜气洋洋地敲锣打鼓、跳舞欢庆。有几个男青年敲起了鼓（第一段ab两句），有几个男青年敲起了钹（第一段c句），有几个男青年敲起了吊钗（第一段d句）；然后所有的女青年拿着绸带跳起了绸带舞，先是把绸带往头顶甩（第二段ab句），然后把绸带往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出来了（第三段重复第一段）。
《学前儿童艺术教育（美术）》题库及答案四
一、填空题（每小题2分．共10分） 1．色彩的明度是指色彩的_____。
2.1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。____是这种教学的核心。”
3．里德生平著作等身，最重要的著作是______。
4．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、_____、再现和表现阶段三个阶段。
5．在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和____三大方面。 二、选择题（每题2分，共20分）
1．( )主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型。
A．里德 B．阿恩海姆 C．西泽克
2．儿童的审美情感具有( )，他们常常将审美过程中的那种情感带人其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。 A．外显性 B．直觉性 C．弥漫性
3．儿童美术欣赏课的基本方法是( )。 A．对话 B．讲述 C．临摹
4．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的( )。 A．完形性 B．主动性 C．情感性
5．罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、( )、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。 A．性格成长 B．感情成长 C．心理成长
6．民主教育家( )在对学校教育进行了一些重要改革的同时，也提出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。 A．陈鹤琴 B．蔡元培 C．陶行知
7．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和( )。 A．提高学前儿童学习美术的兴趣 B．更好地把握学前儿童教育美术活动成果 C．促进美术教育的发展
8．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、( )。 A．“概念画”期 B．成熟期 C．形象期
9．( )是德国的教育家，德国幼儿园的创始人。他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中。 A．卢梭 B．罗杰斯 C．福禄倍尔
10．( )曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。 A．陶行知 B．鲁迅 C．蔡元培
三、筒答题（每小题10分，共40分）
1．学前儿童绘画的内容类型有哪些？
2．幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？应关注怎样的评价方法？ 3．简述陈鹤琴先生的“刺激一反应”说。 4．学前儿童美术教育总目标是什么？ 四、论述题（共30分）
根据自身教学经历，谈谈在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？ 试题答案及评分标准 （供参考）
一、填空题（每小题2分，共10分） 1．明暗程度 2．创造
3．《通过艺术的教育》 4．装饰阶段 5．手工
二、选择题（每小题2分，共20分） 1．A 2．C 3．A 4．B 5．B 6．B 7．C 8．A 9．C 10．A 三、简答题（每小题10分，共40分） 1．第一类，临摹画。 第二类，写生画。 第三类，命题画。
第四类，意愿画，又称自由画。
2．学前儿童美术的评价是一个整体的评价，包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的 测量和评估，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和效果的评估。 在评价方法上，应关注过程化的、多元化的评价观念。承认和关注幼儿的个别差异，避免 用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较，以发展的眼光看待幼儿，既要了
解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
强调幼儿教育评价应以参与评价的幼儿和教师的发展为本，尽可能地使他们的素质得到整体而充分的发展，并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程。
3．陈鹤琴先生认为，“小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外界事物的刺激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。”陈鹤琴先生的观点从根本上说是正确的。因为，心理是人脑对外部事物的反映，没有外部事物的刺激，就不会有心理活动的内容。外部事物的刺激是儿童绘画的本源。
4．(1)引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性。 (2)引导儿童积极投入美术活动并学习自由表达自己的感受，培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进其人格的完善。
(3)引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养其审美表现和创造能力。 四、论述题（共30分） 要点描述：
随着信息化的迅速普及，美术教学媒体也越来越多样化，视觉的参照物也更丰富多彩。如：各种类型的美术作品、影视图像等。还有社会美术教育是幼儿园美术教育内容的延伸和补充，除幼儿园、家庭以外的社会机构和场所所提供的早期儿童美术教育形式如，由国家和社会团体举办的各种美术训练班、儿童美术技能大赛等，以及美术馆、博物馆、电视、电影、期刊、画报等都能作为美术教育的特殊媒体起到积极的作用。有利于提高幼儿学习美术的兴趣，发展个性。并且可以自然的与艺术环境融为一体，使幼儿在轻松、愉快的氛围中感受艺术、了解艺术并爱上艺术。
该题有一定的自由度，可围绕各自的教学经历和特点等简述自己的观点，但需有必要的理论上的支撑。
《学前儿童艺术教育（音乐）》题库及答案五
一、填空题（每空1分，共10分）
1·儿童艺术发展三阶段是：____、(O-l岁)前符号阶段和(2-7岁)符号运用阶段。 2．幼儿园音乐的四种实用性是和教育性、说教性、知识性和____ 3. 4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是____。 4．歌曲即兴的两种类型是创编歌词和____。 5．音乐再现性最重要特征是____
6．幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的____、再现性、表现性。
7．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是____、谁来评、为什么评、怎么评。
8．以综合为视角进行铺垫的四种方式是____、借用科学探究方式的铺垫；借用体育活动方式的铺垫；
借用其它艺术形式进行铺垫。
9．幼儿歌曲学田的四个阶段分别是掌握歌词阶段、____、大致掌握音高轮廓阶段和初具调性感阶段。 10．体态律动学的二个主要内容是____与实践活动。 二、简答题（每小题6分，共30分）
11.简述接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。 12.论述学前儿童的三大音乐趣味。 13.简述符合幼儿趣味的歌曲特点。 14.论述幼儿歌唱音调不准的可能原因。 15.简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。 三、论述题（共15分）
16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。 四、活动方案设计题（共45分）
试题答案及评分标准 （供参考）
一、填空题（每空1分，共10分）
1．（8岁后）继续进步与可能的退步阶段 2．娱乐性 3．dl - c2 4．自发咏唱
5．与幼儿生活经验相连 6．形式性 7．评什么
8．借用语言教学方式的铺垫 9．掌握节奏阶段 10．身体动作
二、简答题（每小题6分，共30分）
11.简述接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。 答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与；第二，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参 与；第三，音乐学习缺乏制作系统的参与。 12．论述学前儿童的三大音乐趣味。
答：(1)音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；(2)运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因 素；(3)让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。 13.简述符合幼儿趣味的歌曲特点。
答：(1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；(2)歌词所描述的主题突出、 故事性强、幼儿容易动作表演；(3)旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。 14.论述幼儿歌唱音调不准的可能原因。
答：(1)缺乏歌唱练习；(2)害羞；(3)一些幼儿的声音低沉或音色特殊，他们因为和别人的 声音不一样而不敢歌唱；(4)-些过于自信的幼儿可能又会唱得太高太响，因此可能听不到他 们自己唱得和别人不一样；(5)只有相当少数的情况属于生理原因a 15.简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。
答：(1)在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；(2)用一种制作方式让幼儿去感知 与其音乐经验相符的音乐形式样式；(3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式 样式的理解。
三、论述题（共15分）
16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
答：(1)节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。(2)旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的 跳进与级进。(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。(4)速度：快与慢；渐快与渐 慢。(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。 (6)力度：轻与重；渐强与渐弱。(7)结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引 子。(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲j（每点2分，全部答对15分）
四、活动方案设计题（共45分）
17.评分标准：是一个系列活动方案（至少两个活动），第一个活动25分，第二个活动20 分。活动目标8分，活动准备2分，活动过程15分（第二个活动的过程10分）
具体要求：(1)每个活动方案应包含：活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动 过程、活动延伸等部分。(2)活动目标从幼儿角度进行表述，符合该年龄段幼儿的特点，表述准 确。(3)活动目标表述的维度包括认知、情感和技能三方面。(4)活动过程围绕活动目标展开。 (5)活动准备最好包括物质准备和知识经验的准备。
《学前儿童艺术教育（音乐）》题库及答案六
一、填空题（每空1分，共10分）
1．旋律轮廓线经验获得机制有：用身体动作的制作方式来感知旋律的轮廓线、通过嗓音模拟生活环境中的高的声音的方式让幼儿意识到头腔共鸣和________。 2．日常音色经验的获得机制是____与打击乐制作相结合。
3．在语言节奏中让感知节拍教师需要具备的二个条件是____与教师的评价准确并一以贯之。 4．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是____和为生活经验本身铺垫。 5．学前儿童音乐课程评价的主体主要是____。
6．学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是____和以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系。 7．幼儿音乐学习中的原有知识是____。 8．幼儿的音乐创作形式是____。
9．非移动动作可以从四个方面探究，它们是____、空间、层次、重量。 10．用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是____。 二、简答题（每小题6分，共30分）
11．简述舞曲风格经验的获得机制。 12．简述曲式经验的获得机制。
13.简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。 14．简述多声部歌唱经验的获得机制。 15．简述速度经验的获得机制。 三、论述题（共15分）
16．阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。 四、活动方案设计题（共45分）
17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案（至少两个活动，并注明适合的年龄段）。
试题答案及评分标准 （供参考）
一、填空题（每空1分，共10分） 1．头声歌唱
2．谴用嗓音、打击乐器、自制乐器来探究日常音色和演唱
3．教师的示范准确并一以贯之 4．为音乐审美经验铺垫 5．教师与幼儿
6．以音乐教育内容为结构框架的目标体系 7．音乐音响之外的内容 8．即兴
9．意识到身体的部分与整体 10．双手抱拳与伸展
二、简答题l每小题6分，共30分） 11．简述舞曲风格经验的获得机制。
答：(1)用不同的摇摆与舞步表达不同风格的舞曲；(2)能在不同的队形中跳集体舞；(3)把身体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去。 12.简述曲式经验的获得机制。
答：(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情绪或风格的两段乐曲；(2)用不同的身体动作去表现不同的段落；(3)用不同的节奏型与乐器去表现不同的段落。 13.简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。。
答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制；然而在用嗓音表达轻重时，无论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。
14.简述多声部歌唱经验的获得机制。
答：(1)在模仿教师歌唱的过程中学习多声部合作歌唱；(2)在歌唱自己声部时能够听到其它声部的声
音。
15．简述速度经验的获得机制。
答：(1)通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，累积有关音乐速度的经验；(2)通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。 三、论述题（共15分）
16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
答：(1)节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。(2)旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。(4)速度：快与慢；渐快与渐慢。(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比1较；多声：部歌唱。(6)力度：轻与重；渐强与渐弱。(7)结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。（每点2分，全部答对15分） 四、活动方案设计题（共45分）
17.评分标准：是一个系列活动方案（至少两个活动），第一个活动25分，第二个活动20分。活动目标8分，活动准备2分，活动过程15分（第二个活动的过程10分）
具体要求：(1)每个活动方案应包含：活动名称及适合的年1龄段、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等部分。(2)活动目标从幼儿角度进行表述，符合该年龄段幼儿的特点，表述准确。(3)活动目标表述的维度包括认知、情感和技能三方面。(4)活动过程围绕活动目标展开。(5)活动准备最好包括物质准备和知识经验的准备。
《学前儿童艺术教育（音乐）》题库及答案七
一、填空题（每空1分，共10分）
1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：____、知觉系统、感受系统。
2．音乐的句法因素是____、和声、节奏。 3．节奏的两个方面是拍子____
4. ____是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。
5．幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。这就是____。
6．幼儿的三种身体动作类型是____、移动动作、与物体一起移动动作。 7．幼儿音乐学习中的原有知识是____
8．学前儿童音乐技能类型有____、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。 9．音乐制作的关键经验有____、歌唱、演奏。
10.一——指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。 二、简答题【每小题6分，共30分）
11.简述接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。 12.简述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。 13.简述器乐曲动作意象的三种方式。 14．简述声音高低经验获得机制。
15.简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。 三、论述题（共15分）
16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。 四、活动方案设计题（共45分）
试题答案及评分标准 （供参考）
一、填空题（每空1分，共10分） 1．制作系统 2．旋律 3．节奏型
4．音乐作品的形式性 5．自发咏唱 6．非移动动作
7．音乐音响之外的内容 8．身体动作音乐技能 9．动作制作 10．表现性评价
二、简答题（每题6分，共30分）
11．简述接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。 答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与；第二，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参 与；第三，音乐学习缺乏制作系统的参与。（各2分） 12.简述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。
答：(1)曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；(2)动作表现，旨在诠释再现内容。（各3分） 13.简述器乐曲动作意象的三种方式。
答：(1)依据作品原意进行情节性的动作意象；(2)离开作品原意，进入幼儿能理解的生活 情节的动作意象；(3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象。（各2分） 14．简述声音高低经验获得机制。
答：(1)幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低。(2)幼儿通过教师手势的提示来 理解声音的上与下。(3)用嗓音模拟生活环境中的高低声音。（各2分） 15．简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。
答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制（3分）；然而在用嗓音表达轻重 时，无论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。（3分） 三、论述题（共15分）
16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
答：(1)节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。(2)旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的 跳进与级进。(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。(4)速度：快与慢；渐快与渐 慢。(5)织体；打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。 (6)力度：轻与重；渐强与渐弱。(7)结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引 子。(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。（每点2分，全部答对15分） 四、活动方案设计题（共45分）
17.评分标准：是一个系列活动方案（至少两个活动），第一个活动25分，第二个活动20 分。活动目标8分，活动准备2分，活动过程15分（第二个活动的过程10分）
具体要求：(1)每个活动方案应包含：活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动 过程、活动延伸等部分。(2)活动目标从幼儿角度进行表述，符合该年龄段幼儿的特点，表述准
确。(3)活动目标表述的维度包括认知、情感和技能三方面。(4)活动过程围绕活动目标展开。 (5)活动准备最好包括物质准备和知识经验的准备。
《学前儿童艺术教育（音乐）》题库及答案八
一、填空题（每空1分，共10分）
1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、____、感受系统。
2．音乐的句法因素是旋律、____、节奏。
3．幼儿拍感的两个方面是____、二拍、三拍的强弱韵律感。
4. ____是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。
5. 3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是____。
6．幼儿的三种身体动作类型非移动动作、____、与物体一起移动动作。 7．用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是____
8．学前儿童音乐技能类型有____嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴乐技能。 9．幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的____、再现性、表现性。
10.学前儿童音乐课程评价的对象是____、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。
二、简答题（每小题6分，共30分）
11．简述符号运用阶段儿童的艺术感知特征。 12.简述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。
13.简述选择主副歌歌曲的标准与学习主副歌歌曲的方式。 14．简述打击乐器音色经验的获得机制。 15．简述音量表现性的特点。 三、论述题（共15分）
16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。 四、活动方案设计题（共45分）
17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案（至少两个活动，并 注明适合的年龄段）。
试题答案及评分标准 （供参考）
一、填空题（每空1分，共10分） 1．知觉系统 2．和声 3．合拍
4．音乐作品的再现性 5．d1 - bl 6．移动动作
7．双手抱拳与伸展 8．身体动作音乐技能 9．形式性
10．幼儿园音乐课程方案 二、简答题（每题6分，共30分）
1 1．简述符号运用阶段儿童的艺术感知特征。
答：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识”，可以借助符号 间接地来理解事物、人物了。
12．简述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。
答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们 追求的；（3分）而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件， 离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。（3分）
13.简述选择主副歌歌曲的标准与学习主副歌歌曲的方式。
答：标准：两段音乐的性质要有一定的对比性，而且比较适合用对比性的身体动作去表达。 （2分）
方式：有身体动作式（歌词包含动作动词的歌曲）、故事表演式（讲故事、看图说话、角色扮 演等）、情境表演式（劳动情境、催眠情境、探究情境等）、歌词朗诵式（具有节奏难度的歌曲往往 采用）等。（4分）
14.简述打击乐器音色经验的获得机制。
答：(1)用打击乐器模拟日常生活音色；(2)探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并 实践尝试；(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。（各2分） 15．简述音量表现性的特点。
答：强的音量往往传达强烈的情绪情感；中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感；弱 的音量可以传达特别安静的心情、孤独单一的情绪情感等。（各2分） 三、论述题（共15分）
16．阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
答：(1)节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。(2)旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的 跳进与级进。(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。(4)速度：快与慢；渐快与渐 慢。(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。 (6)力度；轻与重；渐强与渐弱。(7)结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引 子。(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。（每点2分，全部答对15分） 四、活动方案设计题（共45分）
17．评分标准：是一个系列活动方案（至少两个活动），第一个活动25分，第二个活动20 分。活动目标8分，活动准备2分，活动过程15分（第二个活动的过程10分）
具体要求：(1)每个活动方案应包含：活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动 过程、活动延伸等部分。(2)活动目标从幼儿角度进行表述，符合该年龄段幼儿的特点，表述准 确。(3)活动目标表述的维度包括认知、情感和技能三方面。(4)活动过程围绕活动目标展开。 (5)活动准备最好包括物质准备和知识经验的准备。
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