・２９０・ 科教创新 流体力学中动量定理的教学思考 ｆｆ ｐｕ（ｕｄａ ） 在时刻的动量（ｆｆ Ｉ 的动量 和ｆ ｔ￣ 及流人控制面Ａ－．筹装 白努利方 麦 霍力ｐ２＝ ￣，ｊ２１ Ｐ２（ 体的动量为Ｍ ＝＝ ： 二， ： 量 ＡＭ ¨全 耋 冬 。在＝Ｍａ２ ，－Ｍｘ＿２ ，ｔ和 ＋ 时是不变的。这样就有 ．…定 下ｈ，。 属于Ｍｒ 又属于的动量Ｍ１ 登 。 为Ｍｌ＝－ 量将Ｉ式（‘１０） 入式（８；并 ｒｚ ｒ’ ｎ＋ｔ， －ｒ，－￣－…１６－ｕ－、ａ￣…）＋／＂ ２。 （２）计算水流对弯管的 力一 警５ ４ ｉ＿９ｌ６×１０＇（１１） 日寸 亨罂 Ｆ：．要旦 ＝｝罄 力，直 曷 吴 的合力及外力由那些力构成（粤 为Ｆ 墨 对警制 研究 多） ’…Ｒｘｔ＝…ｐＡｏｕ ｏ ｃ ｏ～ｓ０…－（ｐＡ １ ｌ 必须强调 Ｆ或Ｆ由重力Ｇ、液压力 ‘ 。 ．矍 三圭谴： 一………………璧 奄 篁 譬 錾 晨日寸 学， 嚣 接 咽 殿 加 。 滑平板， 向受力Ｒ・神，法向力Ｒ－ 即平板受 釜 … 。 一 … （１３） 。ｊ ｐＱ（ｕ２ Ｑ２ ） 安徽省教学改革工程项目（２０１ ２ｊｙｘｍ２０３）和省级精品课程《流体力学》支持。 ・２６４・ 科教创新 浅谈计算机基础教学的改革 ． 唐玲尹珧人 （沈阳城市学院机电学院，辽宁沈阳１１００４１） 摘要：计算机基础是一门培养大学生计算机文化素养及计算机应用能力的公共基础课。分析了现今“计算机基础”课程教学中存在 的问题。提出了该课程教学改革的一些意见和建议。 关键词：计算机基础；教学改革；教学改革 以往的课堂都是以教师教、学生学的方式，现变为以学生为本， 随着我国信息技术的飞速发展，各行各业的人们都需要具备一 充分发挥学生的主观能动性，以学生自主式、情景教学模式学习为 定的计算机应用能力，而由于我国中小学计算机教育普及程度的不 目标，教师精讲、少讲，让学生按照项目思路、方法最大限度的调动 同，高校新生计算机知识水平的起点也参差不齐，因此在组织教学 学生思考、动手的积极性。教师上课将所有案例项目中所用知识点 过程中经常会出现一些学生听不懂而另一些学生“吃不饱”的现象。 都讲授后，只负责指导学生在项目中遇到的问题，最终学生完成项 这一现状给计算机基础教学大纲的制定以及教师教学带来了很多 目提交实验报告，教师检查完成效果，真正做到把课堂还给学生，学 困难。 生的计算机应用能力和办公技能都大幅提升。以Ｅｘｃｅｌ部分的学习 １．１教学内容 一为例，我们可以把制作一个学校学生管理系统作为学习情景。在学 现阶段我国大学计算机基础课程仍然存在教学内容不能与时 生成绩的处理中，介绍Ｅｘｃｅｌ数据的排序、分类汇总、数据筛选等功 俱进，理论内容与实践需求脱节的情况。目前大学计算机基础教学 能。学生带着任务去学，在实际操作中学，实现教与学的统一，充分 内容主要分为：计算机基础知识、操作系统、计算机网络基础、常用 的体现学生学习的主体性，极大调动学生的学习热情，教学效果显 应用软件、多媒体技术基础、信息安全与社会等几个模块。很多学生 著提高。 能够理解课堂上的理论知识，而转化成自己真正动手实践的问题时 ２．３考查方式改革 却不会操作，严重缺乏解决实际问题的能力。 随着教学模式的改进，用传统的课程考核方式考核学生学习效 １．２教学方法 果已不再适宜，上机考试是计算机基础教学考核方式的必然选择， 目前我国高校在计算机基础课程的教学大多是以教代学，采用 因此我们要加强题库建设，实现无纸化考试。不断提高试题命题质 真正 集中授课的形式进行；教师采用多媒体教室加电子课件的教学手 量，向试题库中扩充题数，期末将已有试题随机组成多套试卷，段，按课前制作好的幻灯片教案进行讲解和分析，但由于多媒体课 实现教考分离，更加注重学生计算机实践动手能力及软件应用能力 件信息量大，学生难于全部接受，教学方法单一严重影响教学效果。 的考核，培养学生的举一反三和分析解决问题的能力。 结束语 １．３考核方式 我国大多数高校对计算机基础课程的考查形式以期末考试＋ 大学计算机基础课程是一门基础实践课程，高校计算机基础教 平时成绩为主，其中期末考试占７０％，平时成绩占３０％。期末考试主 师应紧跟时代步伐，不断更新教学内容，分析和探讨计算机基础教 要考查学生计算机基础课程中理论知识的掌握情况，而不能客观评 学过程中存在的问题，进行教学方法改革，充分利用现代化教学手 价学生计算机实际的应用能力，严重影响学生学习过程中上机操作 段和丰富的网络资源，推动高校计算机基础教学的全面发展。积极 的积极性，因此在计算机教学效果评价时，我们应该更加注重学生 发挥老师的引导作用，激发学生学习计算机的积极性，调动学生的 实际动手能力的评价。 主动性，全面提高学生计算机的应用能力，为培养既精通专业知识 又掌握计算机应用技能的复合型人才奠定基础。 ２计算机基础教学改革探索 ２．１教学内容改革 参考文献 教材内容陈旧导致学生对计算机基础课程的兴趣度不高，失去 ［１］刘芳．大学计算机基础教学改革分析与研究【Ｊ】．法制与社会， 了学习的积极性。因此我校计算机教师根据近年教学经验编写了新 ２０１２，５．的大学计算机基础教材和实验指导书，已投入使用一年，新教材在 【２］赵占芳．大学计算机基础教学改革探讨ｌＪ１．科教导刊，２０１２，３． 内容上做了大量调整，减少了很多纯理论性的内容，增加了操作性 【３］刘云奇．高校计算机基础公共课教学改革策略刍议【Ｊ］．甘肃高师学 ２０１２，１． 强、实用性强的案例，实验指导书内容全部以项目实例贯穿，内容规 报，范，很适合机房授课使用。 ： ［４】韩智颖．应用型高校计算机基础教学改革探讨『Ｊ１．科教纵横， ２０１２，９． 。 ２．２教学方法改革 作者简９ｑ＇：１ｆ２Ｊ４＂（１９８３一），女，辽宁沈阳人，助教，硕士，研究方向：计算机应用。 １大学计算机基础教学现状 （上接２９０页Ｊ ．Ｑ：０．５０＿ｏ（１＋ｃｏｓ０） Ｑ２＝０．５Ｑ０（１一ｃｏｓＯ） （１７）【１］许贤良，王传礼，张军等．流体力学【Ｍ】．北京：国防工业出版社，２００６． 另外，对截面０－０和１－１及０－０和２－２两次列伯努利方程可以【２］许贤良，陈庆光，郭仁宁等．流体力学［Ｍ】．徐州：中国矿业大学出版 证明 ＝ ＝“２。这样有＾＝０．５Ａｏ（１＋ｃｏｓＯ）， ０．ＳＡｏＯ～ｃｏｓＯ）。 社，２００７ ４结论 对本科生讲授动量定理，为便于理解，理想模型要简单；对结论一［３］曾亿山，郭永存．流体力学［Ｍ】．合肥：合肥工业大学出版社，２００８． ［４】张也影．流体力学（第二版）［Ｍ】．北京：高等教育出版社，１９９９． ∑Ｆ或Ｆ＝Ｇ＋Ｐ＋Ｒ＝ｐＱ（ｕｚ—ｕ１）一定要解释清楚各项含义，并强［５］ｇ亨达．工程流体力学（第二版）［Ｍ】．北京：冶金出版社，２００４． 调壁面对液体的作用力Ｒ与液体对壁面的作用力（或壁面所受的液 体作用力）Ｒｔ等值反向，即 一 Ｇ＋Ｐ＋ｐＱ ｚ）并通过计算实例 进一步训练学生的解题能力。这样可收到较好的教学效果。 参考文献 ’ ．
