初识画图教材分析

一、教材分析

“能使用常用绘图工具进行简单的创意绘图”是《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》基础模块第一阶段提出的明确要求。本着这一要求，九年义务教育六年制小学教科书小学信息技术（上册）（江苏科学技术出版社出版）选择了windows自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。《初识画图》这一课是学生学习“画图”程序的第一课，通过本课的学习应让学生学会启动与退出“画图”程序的方法；了解“画图”窗口的组成；初步认识绘图工具箱。由于教材安排了一系列课程来使学生认识“画图”程序，因此，本课教学效果的好坏会直接影响到后续的教学，所以作为学生认识基础的第一课的教学设计就显得尤为重要。

教材分为三个部分。 第一部分：启动“画图”。

在启动“画图”时，教材有一个简要的导入设计，让学生从感性上认识“画图”程序，激发他们学习“画图”程序的兴趣。启动“画图”的步骤比较简单，教师需稍作演示，学生能掌握。

第二部分：认识“画图”。

这部分是本课的重点。由于“画图”程序是标准的windows窗口，可以简要带过标题栏、菜单栏、滚动条、最大化按钮、最小化按钮等知识的复习。重点放在对于“画图”窗口的组成的学习，要让学生认识“画图”窗口特有的组成部分，如工具箱、颜料盒、画图区等。结合教材中设计的连线题，可让学生加深对常用工具名称的印象。也可以让学生在画图区进行尝试性的操作，体验画图的乐趣，但并不要求学生掌握各种工具的作用。

教材中对于调整画图区的大小这一知识点是作为“知识屋”呈现的，但教学中教师应强调这一点，这对于学生养成良好的画图习惯是十分有益的。

第三部分：退出“画图”。

如何正常退出“画图”程序？教学中可让学生自主探究，对于退出之前所弹出的保存对话框可引导学生进行讨论：对于出现的三个按钮该如何选择？选择不同的按钮所引发的结果是否相同？最后教师进行概括性的总结，从而让学生掌握正确的退出“画图”程序的方法。

二、教学设计 教学目标： 【知识与技能】

1、学会启动与退出“画图”程序的方法。 2、了解“画图”窗口的组成。 3、初步认识绘图工具箱。 【过程与方法】

在欣赏画图作品和初步认识绘图工具箱的过程中，感受“画图”程序的强大功能。 【情感态度价值观】

通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，培养学生学习信息技术的兴趣与热情。 教学重点与难点：

启动和退出“画图”程序的方法，“画图”窗口特有的组成部分。 教学准备：课件、直尺、笔。 教学过程： （一）、导入

1、同学们，我们刚刚送走教师节和国庆节，又会迎来圣诞节和元旦，那么在节日来临的时候你们是不是经常送出贺卡呢？贺卡是用什么做的呢？

2、是啊，精美的贺卡不光代表了人们的美好祝福，更能带给人视觉的享受，但是我国每年仅仅因为制造纸贺卡就砍伐了上万棵十年生的大树，由此造成更加严重的水土流失、土地沙漠化。

3、所以我们应该减少纸质贺卡的使用，用电子贺卡来表达我们对亲朋好友的祝福，既时尚又环保。 4、本学期我们就来学习如何用windows自带的画图程序来制作电子贺卡。

【“信息技术课程既坚持学生对信息技术基础知识、基本能力的建构，也强调使学生在学习过程中产生信息意识、感悟信息文化、内化情感态度与价值观。”所以，我们的教学不能只注重知识、技能的掌握，学生的情感态度、道德价值观的教育同样重要。这部分环节的设计，从极度浪费资源的纸质贺卡开始，到绿色环保的电子贺卡，既进行了节约资源的教育，又激发了学生通过“画图”程序制作电子贺卡的欲望。】

（二）、新授 1、启动“画图”

（1）、（师出示几副优秀画图作品）今天，老师带来了几副优秀的作品给大家欣赏一下，这些都是同学们用计算机画出来的。（学生欣赏作品）

（2）、它们漂亮吗？是啊，其中有些还获得过全国少儿计算机绘画比赛一等奖呢！看了这么多优秀作品，你有什么想法呢？

（3）、下面就让我们一起走进“画图”世界吧。（板书课题：初识画图）

【《信息技术课程标准》指出：“义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。学生的信息素养体现在：具有积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣与愿望……”为了更好地激发学生主动学习的欲望，本环节的设计并没有采用教材提供的现成图画，而是采用了本校其他学生参加计算机绘画比赛的获奖作品。当学生欣赏这些美轮美奂的作品时，可以看到学生脸上流露出羡慕的表情，并且不时发出一阵阵赞叹声。此时，不失时机地让学生发表一些自己的想法并进行适当的激励，学生想学习“画图”程序的欲望越来越高涨了。】

（4）、启动“画图”程序的方法有好几种，今天我们先来学习其中的一种。（师启动“画图”程序，依次单击“开始”→“程序”→“附件”→“画图”）看清楚老师启动“画图”程序的步骤了吗？谁来说一说？（依次板书启动步骤）

（5）、请同学们启动“画图”程序。 2、认识“画图”

（1）、“画图”程序窗口上有 “标题栏”、“菜单栏”、“最小化、最大化、关闭按钮”、“滚动条”、“状态栏”等常见的组成部分（课件一一出示）。除了这些，你还发现了什么呢？

（2）、对，中间有一大块空白的区域，是我们画画的地方，叫做“画图区”；“画图区”的左边有画画所需的各种工具，叫做“工具箱”；在“画图区”的下方有各种各样的颜色，叫做“颜料盒”。（课件依次展示）“画图区”、“工具箱”、“颜料盒”是“画图”程序特有的组成部分。

（3）、①我们来看它的“工具箱”，你知道各种工具的名称吗？请你试着把书上P33的连线题完成。 ②汇报。你是怎么知道它的名称的？（a看工具按钮上的图案；b使用电脑中的提示（请学生上台操作演示））

③这位同学知道的真多，他教了我们一招：看提示。只要把鼠标指针移到工具上方，停留1－2秒就能看见提示的文字了。你们学会了吗？谁能用这种办法来告诉老师和大家其余几种工具的名称。（指名上台操作演示）

④刚才我们已经知道了各种工具的名称了，你们想不想知道各种工具的用途呢？请大家在“画图区”试着使用不同的工具画一画，看看能画出什么图形，并注意观察工具箱下方的“工具状态选择器”的变化，

在小组内把你的发现交流一下。

⑤通过刚才的操作，你知道了什么？你能画出下面这些图形吗？

你观察到“工具状态选择器”产生变化了吗？有怎样的变化呢？（请学生上台演示操作）产生变化后又该怎么操作呢？想要学到更多的知识，请下节课继续认真听讲。

（4）、我们在画画的时候，一般要先选择大小合适的画纸。在计算机中画图也一样，在画图前，可以通过拖动画图区周围的小方块来调整画图区的大小。

（师操作演示）按住画图区右下角的小方块不放，此时可以看到状态栏内显示出当前的画图区大小，随着鼠标的拖动，状态栏内的数字也跟着变化，鼠标拖动到合适位置就放开左键。如果只需改变画图区的宽度，那么就拖动画图区右边中间的小方块；如果只需改变画图区的高度，那么就拖动画图区下边中间的小方块。

练习1：随意改变画图区的大小。

刚才我们学会了调整画图区的大小，可是调整的过程是随意的，不精确的。怎么样才能进行精确调整呢？请大家探索，看谁先找到方法。

请最先找到方法的同学上台演示。（可以通过单击“图像(I)”菜单中的“属性(A)”命令来调整画图区的大小。）

练习2：把“画图区”的大小调整为宽度500像素，高度300像素。

【“信息技术的学习可以采取……模仿学习、探究学习……等方式进行……”。模仿是学生学习未知技能的手段，但是学生的模仿又建立在教师的示范之上，因此在让学生掌握“调整画图区大小”这个技能之前，教师先进行了正确的示范。】

3、退出“画图”

（1）、刚才我们已经学会启动“画图”程序了，那么如何正确地退出“画图”程序呢？请同学们自学书本P34的内容。

（2）、小组讨论“是(Y)”、“否(N)”、“取消”按钮的作用。

（3）、汇报。

【“信息技术的学习可以……进行个人的、小组的、集体的以及多种形式相互融合的学习活动。” 从小培养学生的团队协作精神，正是《信息技术课标》所要求的。我们为什么一直强调合作学习，不仅仅是因为集思广益，更因为生活中很多工作都要团队协作才能完成。课堂中，对于完全退出“画图”之前弹出的保存对话框，该如何选择？选择不同的按钮所引发的结果是否相同？对于这些问题，采用小组探究的方式，使学生在探究中真正体会到了合作是一种有效解决实际问题的途径。】

（三）、全课总结

这节课我们一起初步认识了“画图”，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？其实，“画图”的启动、退出等还有其它的方法，等待同学们自己去探索发现。你还想知道关于“画图”的哪些知识？

【板书】

初识画图

启动：

开始→程序→附件→画图

认识：

画图区、工具箱、颜料盒

退出：

“关闭”按钮

【课后反思】

俗话说“良好的开端是成功的一半”，本课虽然是学习“画图”程序的起始课，但大部分学生已经或多或少地掌握了一些“画图”的知识，所以在设计教学环节时，照搬教科书的教学步骤并不合适。《标准》也指出：“信息技术的学习可以……选取体验学习、模仿学习、游戏学习、探究学习、实验学习、设计学习、问题解决学习等方式进行个人的、小组的、集体的以及多种形式相互融合的学习活动。”因此，我在设计时多处做了精心修改。如“启动画图”部分采用了“体验学习”方式，既进行了思想教育，又激发了学生学习的欲望；了解“工具箱”中各种工具名称时采用“任务驱动”形式，提出要求学生了解各个工具名称这个任务，驱使学生充分发挥学习自主性，并让学生把自己发现的方法、经验传授给别的学生；对工具的尝试性操作时，完全放开让学生“探究学习”，体验画图的乐趣；退出时处理保存对话框环节，让学生小组讨论，培养小组团体协作研讨的能力。

“学习过程应该成为学生充满快乐体验、充满探究挑战的人生经历。”一堂课下来，不少学生还显得意犹未尽，这不正是我们所希望看到的吗？