二胎家庭长子女心理健康现状及对策研究

发布时间：2021-12-23T05:02:01.125Z 来源：《中国科技人才》2021年第26期 作者： 刘盈 王雅怡 杨淑钰[导读] 随着二孩的实施，二孩家庭长子女的心理健康状况引起了广泛关注。河北金融学院 河北省保定市 071051

摘要：随着二孩的实施，二孩家庭长子女的心理健康状况引起了广泛关注。本文采用心理健康诊断测试对二孩家庭的长子进行问卷调查。结果表明，二孩家庭长子的整体心理健康状况良好，但在学习焦虑维度存在较大问题。 关键词：二胎家庭；长子女；心理健康现状

一、引言

2021年5月31日，三孩生育的开放，预示着2016年二孩的全面落实，中国已经有一定数量的家庭进入二胎时代。以往的研究发现，在学校教育中，学生家庭结构中的多子女家庭越来越多，学生的孤立、自卑、退缩、嫉妒等消极状态呈上升趋势。多子女家庭的育儿方式成为这一趋势的一个重要原因。在从独生子女家庭向二孩家庭转变的过程中，父母对两个孩子的成长和发展的关注程度高于对大儿子的关注程度，这对其社会认知、自我概念和情感都有一定的影响。长子在家庭中的核心地位不断动摇。许多因素使大孩子不断产生消极的情绪状态和行为，如紧张、焦虑，甚至恐惧和抵抗。此外，研究发现，儿童出生顺序不仅会影响儿童心理理论的习得和发展，还会对其心理健康问题产生负向预测作用。因此，对大龄儿童及其心理健康水平的研究已成为社会关注的热点。总的来说，目前对年龄较大儿童心理健康的研究主要有两个方向:首先，理论研究方向，主要通过分析二孩家庭中兄弟姐妹关系的现象，探究大孩子对兄弟姐妹关系的接受现状及影响因素。第二，心理干预的研究方向旨在提高大龄儿童的心理健康水平，为探索更好的教育策略提供理论支持。

二、现状

长子女群体作为“二胎时代”的产物，作为国家积极应对人口老龄化的重大举措下的产物，受到了国家和社会大众的普遍关注。研究发现长子女学生对新环境存在着较严重的适应问题，但从研究结果来看，二胎家庭中的长子女整体心理健康状况较好，与次子女的心理健康问题作比较不存在显著差异。这可能是由于社会进入了“二孩时代”，在当前环境下，长子和女学生的心理适应能力有所提高，也可能是由于一些地区差异造成的。然而，与以往研究一致的是，年龄最大的孩子和女学生也存在一些心理健康问题。我们需要对有心理健康问题的长幼儿童进行心理咨询，消除他们的心理障碍，提高他们的心理健康水平。角色转换的过程中从唯一的孩子最年长的孩子，由于个体的认知发展水平有限，大女儿的学生可以不调整自己的消极情绪的问题，从而不断地产生消极情绪和行为，如紧张、焦虑、甚至是恐惧和抵抗。当然，学生不仅是教育的主体，也是激烈学术竞争的主体。教育部基础教育质量监测中心2019年发布的报告显示，学生在数学课程中存在学习焦虑。研究人员还表示，学生不仅在数学上存在学习焦虑，在其他课程上也存在学习焦虑。 三、建议与对策

3.1、正确认识学习，合理调节焦虑

大龄儿童的心理状态普遍良好，但也有一些大龄儿童心理状态较差的情况，尤其是学习焦虑。因此，我们提出了一些促进大龄儿童心理健康发展的对策和建议，以帮助大龄儿童更好地应对焦虑，促进他们健康快乐的成长，增强二孩家庭的和谐感和幸福感。就本文研究结果来看，二胎家庭的长子女们在学习上普遍存在焦虑问题，且这种焦虑极易诱发各种不良情绪状态，对他们的心理健康发展有着重要的影响作用。根据耶克斯－多德森定律，动机强度和工作效率之间是一种倒U形曲线关系。换句话说，只要把学生的学习焦虑保持在适度的位置，他们的学习效率就能达到最高的值，促进学生的学习进步，产生成就感，从而扼杀在摇篮中的学习焦虑。为了将学习焦虑控制在合理范围内，我们提出了四种不同的干预方法:一是培养学习兴趣，调节学习焦虑；第二，建立和谐的同伴关系和师生关系；第三，掌握心理减压和压缩放松训练，如正念训练、深呼吸训练等；第四，在家庭和学校营造民主、轻松的教育氛围，让孩子年龄较大的学生感受到家庭和学校提供的心理支持。

3.2、教养方式民主，培养人格和能力

民主的教养有助于培养孩子的能力。著名教育家苏霍姆林斯基说:“父母是善良的，和谐的，互相尊重，互相爱护，互相理解，互相让步。”父母尊重孩子，理解孩子，和孩子成为朋友。因此，父母应该尊重孩子的人格，理解他们，为他们提供一个支持性的环境。不、不溺爱，为孩子提供的发展空间，让孩子在民主、自由、安全的环境中健康成长，培养健全的人格。由于具有的人格和能力，当家庭结构发生变化时，长子长女可以更顺利地转换角色，更容易接受新的家庭成员，减少焦虑倾向、冲动倾向甚至孤独倾向等心理健康问题的发生。

3.3、做好孕前沟通，达成接纳共识

增加新成员是家庭的一件大事，涉及家庭教育、经济和个人发展的各个方面。因此，父母积极与孩子沟通，达成接受共识是非常重要的。在生第二个孩子之前，如实、客观地告诉孩子的意图和原因生第二个孩子，告诉孩子，父母会永远爱他们，建立分享父母的爱的意识，并达成思想共识接受弟弟/妹妹。提前征求老大孩子的意见，减少孩子的危机感，让老大孩子学会接受二孩的到来，提高老大孩子的安全感。此外，通过摸妈妈的肚子和给胎儿讲故事，老大可以和父母一起期待兄弟/姐妹的出生。在日常生活中，我们仍然保持着对老大的爱，让老大明白，他的生活将会因为第二个孩子的到来而更加丰富多彩。这种方式将对长期儿童的心理产生积极影响，并改善他们的福祉和心理健康。

结论：综上所述，家庭和学校需要结合教育，优化形成教育合力，从而提高二孩家庭老大的心理健康水平，促进他们健康成长。 参考文献：

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第一作者：刘盈(2000)女，汉族，黑龙江省桦南县，大学本科，国际教育学院财务管理专业。第二作者：王雅怡，（2002），女，汉族，湖南省娄底市新化县，大学本科，信息管理与信息系统专业。

第三作者：杨淑钰（2000）女，白族，云南省大理白族自治州，大学本科，信息管理与信息系统专业。