五年级数学上册期末考试分析及反思

一、 学生情形分析

本学期我担任五（1）五（2）班的数学教学工作。五（1）班人，全数合格，优秀率在同年级中最高，除一名同窗成绩为良好外，其他同窗全数优秀。五（2）班55人整体情形较差，2人不合格，优秀率较低，中等学生较多。 二、试题分析

这份试题难度适中，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的各方面能力，能够说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着紧密联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也表现了迁移性、灵活性，偏重了大体技术的考察，同时也表现了对学生素养和能力的培育考核。重点突出以下2方面：

一、注重思维能力的考查：不论是填空、判定、选择，仍是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的把握情形，和明白得和运用的能力。 二、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。 三、试卷分析

第一题：填空。此题考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识把握情形、大体技术的形成情形及对数学知识的灵活应用能力，从学生答卷来看失分要紧在第5小题选择适合的面积单位上，看出学生对大的面积单位的明白得不够。

第二题：判定。此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能考察学生的能力，这一大题绝大多数学生能够作出准确判定，也能顺利得分。 第三题：选择。此题考察了学生思维灵活的能力，平常学生会计算，但题意略微转变，就容易犯错。为我敲了警钟，教学不能太古板，要灵活多样，在进展学生的思维上下功夫。犯错较多的是第5小题，考后我问部份学生，主若是读不懂题致使的失分，并非是可不能判定。

第四题：计算。共分为四部份：口算、脱式计算、列竖式计算、求组合图形的面积。主若是小数除法和小数混合运算，试题设计由易到难，层次分明，无偏题怪题，要紧测查学生对小数运算把握情形。大部份学生完成比较好。一少数学生计算能力欠缺。

第五题：按要求做一做。难度不大，学生失分

较少。

第六题：解决问题。此题是考察学生的明白得能力并与现实生活联系起来了，培育了学生的观看能力和生活应用能力。难度不大，都是学生应知应会的。失分较多的是第1小题，每人分到这袋糖果的几分之几？第人分到多少千克？上课强调多遍，但个别学生仍是弄不懂。 四、发觉的问题。

从试卷中同时也发觉了一些问题，平常对学生的学习适应的养成教育不够，有的学生属于确实可不能做，而有部份学生属于没有认真审题，读题轻率，做题时想固然。不良的解题适应是我平常疏于标准，缺乏培育。如，卷面上有很多单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点等低级错误。部份学生解决数学问题的方式手腕单一，碰到有难度的题目不能多角度多侧面地去试探而无法完成致使失分;运用数学解决实际生活中的问题能力、动手能力不够。 五、教学建议。

一、抓两头并进，促中间层进展。学困生已成为（2）班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部份学生切实把握好一些简单知识，把握大体的计算技术和方式。尖子生太少，尔后要

融入拓展性习题，着重培育学生解决问题的灵敏度。固然第一要夯实基础，教学中要关注学生知识的系统性，帮忙建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导详细讲解要点，帮忙他们把握好每节课的知识点，如此才不至于他们掉进学困生的队伍。

二、重视知识的取得进程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探讨等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成进程中，获取知识、形成能力。只有如此他们才能真正取得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3、培育学生的学习爱好，增强学生的实践意识，让学生在实践当选择有效的信息，解决数学问题，通过不断积存内化成自己的体会，形成解决问题的自觉意识与能力。

4、增强学生良勤学习适应的培育。

审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这种情形普遍存在，学生良好适应的养成非一日之功，需要自己锲而不舍地付诸尽力。

一、 学生情形分析

本学期我担任五（1）五（2）班的数学教学工作。五（1）班人，全数合格，优秀率在同年级中最高，除一名同窗成绩为良好外，其他同窗全数优秀。五（2）班55人整体情形较差，2人不合格，优秀率较低，中等学生较多。 二、试题分析

这份试题难度适中，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的各方面能力，能够说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着紧密联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也表现了迁移性、灵活性，偏重了大体技术的考察，同时也表现了对学生素养和能力的培育考核。重点突出以下2方面：

一、注重思维能力的考查：不论是填空、判定、选择，仍是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的把握情形，和明白得和运用的能力。 二、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。 三、试卷分析

第一题：填空。此题考察内容覆盖面广、全面

且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识把握情形、大体技术的形成情形及对数学知识的灵活应用能力，从学生答卷来看失分要紧在第5小题选择适合的面积单位上，看出学生对大的面积单位的明白得不够。

第二题：判定。此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能考察学生的能力，这一大题绝大多数学生能够作出准确判定，也能顺利得分。 第三题：选择。此题考察了学生思维灵活的能力，平常学生会计算，但题意略微转变，就容易犯错。为我敲了警钟，教学不能太古板，要灵活多样，在进展学生的思维上下功夫。犯错较多的是第5小题，考后我问部份学生，主若是读不懂题致使的失分，并非是可不能判定。

第四题：计算。共分为四部份：口算、脱式计算、列竖式计算、求组合图形的面积。主若是小数除法和小数混合运算，试题设计由易到难，层次分明，无偏题怪题，要紧测查学生对小数运算把握情形。大部份学生完成比较好。一少数学生计算能力欠缺。

第五题：按要求做一做。难度不大，学生失分较少。

第六题：解决问题。此题是考察学生的明白得能力并与现实生活联系起来了，培育了学生的观看能力和生活应用能力。难度不大，都是学生应知应会的。失分较多的是第1小题，每人分到这袋糖果的几分之几？第人分到多少千克？上课强调多遍，但个别学生仍是弄不懂。 四、发觉的问题。

从试卷中同时也发觉了一些问题，平常对学生的学习适应的养成教育不够，有的学生属于确实可不能做，而有部份学生属于没有认真审题，读题轻率，做题时想固然。不良的解题适应是我平常疏于标准，缺乏培育。如，卷面上有很多单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点等低级错误。部份学生解决数学问题的方式手腕单一，碰到有难度的题目不能多角度多侧面地去试探而无法完成致使失分;运用数学解决实际生活中的问题能力、动手能力不够。 五、教学建议。

一、抓两头并进，促中间层进展。学困生已成为（2）班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部份学生切实把握好一些简单知识，把握大体的计算技术和方式。尖子生太少，尔后要融入拓展性习题，着重培育学生解决问题的灵敏度。

固然第一要夯实基础，教学中要关注学生知识的系统性，帮忙建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导详细讲解要点，帮忙他们把握好每节课的知识点，如此才不至于他们掉进学困生的队伍。

二、重视知识的取得进程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探讨等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成进程中，获取知识、形成能力。只有如此他们才能真正取得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3、培育学生的学习爱好，增强学生的实践意识，让学生在实践当选择有效的信息，解决数学问题，通过不断积存内化成自己的体会，形成解决问题的自觉意识与能力。

4、增强学生良勤学习适应的培育。

审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这种情形普遍存在，学生良好适应的养成非一日之功，需要自己锲而不舍地付诸尽力。

一、 学生情形分析

本学期我担任五（1）五（2）班的数学教学工作。五（1）班人，全数合格，优秀率在同年级中最高，除一名同窗成绩为良好外，其他同窗全数优秀。五（2）班55人整体情形较差，2人不合格，优秀率较低，中等学生较多。 二、试题分析

这份试题难度适中，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的各方面能力，能够说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着紧密联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也表现了迁移性、灵活性，偏重了大体技术的考察，同时也表现了对学生素养和能力的培育考核。重点突出以下2方面：

一、注重思维能力的考查：不论是填空、判定、选择，仍是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的把握情形，和明白得和运用的能力。 二、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。 三、试卷分析

第一题：填空。此题考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知

识把握情形、大体技术的形成情形及对数学知识的灵活应用能力，从学生答卷来看失分要紧在第5小题选择适合的面积单位上，看出学生对大的面积单位的明白得不够。

第二题：判定。此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能考察学生的能力，这一大题绝大多数学生能够作出准确判定，也能顺利得分。 第三题：选择。此题考察了学生思维灵活的能力，平常学生会计算，但题意略微转变，就容易犯错。为我敲了警钟，教学不能太古板，要灵活多样，在进展学生的思维上下功夫。犯错较多的是第5小题，考后我问部份学生，主若是读不懂题致使的失分，并非是可不能判定。

第四题：计算。共分为四部份：口算、脱式计算、列竖式计算、求组合图形的面积。主若是小数除法和小数混合运算，试题设计由易到难，层次分明，无偏题怪题，要紧测查学生对小数运算把握情形。大部份学生完成比较好。一少数学生计算能力欠缺。

第五题：按要求做一做。难度不大，学生失分较少。

第六题：解决问题。此题是考察学生的明白得

能力并与现实生活联系起来了，培育了学生的观看能力和生活应用能力。难度不大，都是学生应知应会的。失分较多的是第1小题，每人分到这袋糖果的几分之几？第人分到多少千克？上课强调多遍，但个别学生仍是弄不懂。 四、发觉的问题。

从试卷中同时也发觉了一些问题，平常对学生的学习适应的养成教育不够，有的学生属于确实可不能做，而有部份学生属于没有认真审题，读题轻率，做题时想固然。不良的解题适应是我平常疏于标准，缺乏培育。如，卷面上有很多单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点等低级错误。部份学生解决数学问题的方式手腕单一，碰到有难度的题目不能多角度多侧面地去试探而无法完成致使失分;运用数学解决实际生活中的问题能力、动手能力不够。 五、教学建议。

一、抓两头并进，促中间层进展。学困生已成为（2）班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部份学生切实把握好一些简单知识，把握大体的计算技术和方式。尖子生太少，尔后要融入拓展性习题，着重培育学生解决问题的灵敏度。固然第一要夯实基础，教学中要关注学生知识的系

统性，帮忙建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导详细讲解要点，帮忙他们把握好每节课的知识点，如此才不至于他们掉进学困生的队伍。

二、重视知识的取得进程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探讨等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成进程中，获取知识、形成能力。只有如此他们才能真正取得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3、培育学生的学习爱好，增强学生的实践意识，让学生在实践当选择有效的信息，解决数学问题，通过不断积存内化成自己的体会，形成解决问题的自觉意识与能力。

4、增强学生良勤学习适应的培育。

审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这种情形普遍存在，学生良好适应的养成非一日之功，需要自己锲而不舍地付诸尽力。