《雾在哪里》教学设计

张金静 教材分析：

《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。 教学目标：

1.认识“雾、淘、于、暗、岸”等生字。会写“岸”字。

2.正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。 3.学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 教学重点：

1.认识“雾、淘、于、暗、岸”等生字。会写“岸”字。

2.正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。 教学难点：

学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

1.图片：老师给大家带来了几幅图片，一起来看：你看到了怎样的景象？用一个词说说雾景给你的感觉（奇妙..）

雾是接近地面的水蒸气一下子碰到冷空气时结成的小水滴飘在空中，她是一种天气现象，今天学习一篇与雾有关的童话故事《雾在哪里》，齐读课题，读出疑问语气。(师介绍前，可放手问学生：你知道雾吗?提前查资料) 2.识记“雾”

怎样记住这个“雾”字？（带领大家读）雾的偏旁是____,雨字头的字和水或天气有关，你还知道哪些雨字头的字？（你们知道的可真多！）（生交流，出

示：雷、雪、霜、雹、露）（老师也给大家带来几个，一起读——）

二、初读课文、理解内容

1. 请自由地朗读课文读准字音，读通句子，边读边思考：雾是个怎样的孩子？ 生交流：淘气（板书）如何记住这个“淘”字？（萄 换一换） 一排同学读、齐读。 放在句子中读：雾是个淘气的孩子。 扩展：淘气的（） （） 它是怎样淘气的？

2.雾的淘气可和他们不一样，他有一件最喜欢做的事情，你发现了吗？用一个字来概括就是——藏（板书）

请同学们用直线画出雾说的话，想一想它都把什么藏了起来? 生交流，依次出示4句话，同意吗？齐读四句话。

现在知道雾娃娃要藏起来的东西有：（PPT标红4个词语）板贴 （抓住关键词句，就能提取出重要信息。） 3.读中识字

A:现在我们每个人都是淘气的雾娃娃，谁来读第一句：我要把大海藏起来。（评：

不够淘气）

生2读：（一听就知道他要把什么藏起来）

第2句：生读：现在我要把太阳连同天空一起藏起来。（一起藏起来可真淘气） 第3句：生读

第4句：我要把自己藏起来 如果你不想让别人知道，该怎么读？生1生2 （读出了自己的味道）、带着自己的理解一起读。

B:你们美妙的读书声吸引了这个词语，一起读： 出示“海岸”

（海岸图片）你知道哪些地方是海岸吗（生手指）海边的陆地叫海岸 江边的陆地叫（） 河边的陆地叫（） 湖边的陆地叫（） 江河对面的陆地叫（） 江河两边的陆地叫（） 齐读这些词语

“岸”不仅会读，还要会写，观察如何写好这个字？ （结构、宽窄、关键笔画）

指导学生评价 1.上窄下宽 2.“山”第一笔竖在竖中线，下面短横位于横中线 3.最后一笔竖要挺直，末端出尖，整个字撇高竖低。 师范写，生练习，评价，同桌互评。

（3星，你们都能成为咱班的小书法家，2星，也不错，只要课下勤加练习你们的字就会一天比一天有进步。）

三、学习雾把事物藏起来的变化、感悟写法

目光聚集到课文3、4自然段，请同学们再来读读这两段，边读边思考：这两段有什么相似之处？老师给大家带来了小提示，想好后可以把你的想法和同桌交流一下。

※生交流：句子上看：共有几句话？3句话

“我要把大海藏起来” “现在我要把.......” 于是...... 于是...... 无论.... 霎时....

女生读两段的第一句话，发现雾在干什么？ 板书：说 男生读两段的第2句话：写的什么？板书：做 齐读第三句：在讲什么？板书：变化 这3句话都是写了说——做——变化

※词语上有什么相同之处？第一句和第二句话之间用哪个词语连接？（于

是，标红）说和做之间用一个词语连接：于是（板书）齐读 出示：“现在我要把海岸藏起来”谁能用“于是”来连接？ 生：“现在我要把海岸藏起来”于是，他把海岸藏了起来。齐读。 出示：“我要把自己藏起来”

生：“我要把自己藏起来”于是，他把自己藏了起来。齐读。

※这两段中相同的词语不单是“于是”，还有什么？ 无论是、还是，都看不见了 出示两段第3句话，齐读。

四、这么淘气的雾娃娃，想不想把他们留在心里？ 填空背诵：我要把（）藏起来，（）他把（）藏了起来 （）是海水、船只、（）蓝色的远方，（ ） （3.4段这样的形式填空背诵）

（评：读着读着，我们就把文中的语言放在自己心里了）

五、通过我们的努力，我们找到了这两段的相似之处，如果雾娃娃来到这些地方，它会怎么说、怎么做、又会带来什么变化呢？

出示图片：海洋、公园 （）

引导学生发挥想象说一段完整的话 （评？）

（这个说话有难度，可以让同桌先交流一下）

六、在作者眼里雾是个淘气的孩子，那在你眼里雾又是什么呢？（画家、魔术师、捣蛋鬼...）想象可真丰富。（问题前面最好加一段引导语，否则学生对这个问题理解起来有偏颇。）

七、推荐阅读：这节课我们认识了淘气的雾，课下有兴趣的同学可以阅读绘本故事《雾中的刺猬》

【板书设计】

19.雾在哪里 说—做--变化

大海 藏

淘气

天空 太阳 海岸 自己