外语翻译 浅谈如何提高乡村学校英语课堂教学效率的措施 王晓杰 （内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山镇龙山初中 内蒙古・赤峰中图分类号：Ｇ６３３．４１ 文献标识码：Ａ ０２４４００） 文章编号：１６７２—７８９４（２０１３）１４一Ｏ１１６一Ｏ２ 摘要分析了目前农村英语教学的现状：地区发展不平 衡、教学方式方法单一、师资水平欠缺、硬件设施跟不上等 问题，并提出了一些改进措施：平衡区域发展、多种教学手 段结合、增强师资、改善硬件软件建设。最终实现“以人为 本”的教育理念。 关键词教学方式方法师资硬件软件建设以人为本 Ａ Ｂｒｉｅｆ Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｏｎ Ｈｏｗ ｔｏ Ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ Ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ Ｒｕｒａｌ Ｓｃｈｏｏｌｓ／／Ｗａｎｇ Ｘｉ－ ａｏｊｌｅ Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｆｉｒｓｔｌｙ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ Ｅｎｇ－ ｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｒｕｒａｌ ａｒｅａｓ：ｕｎｂａｌａｎｃｅｄ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ， ｄｕｌｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ，ｔｈｅ ｌａｃｋ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｔａｆｆ ａｎｄ ｐｏｏｒ ｈａｒｄ－ ｗａｒｅ ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ，ａｎｄ ｔｈｅｎ ｐｒｏｐｏｓｅｓ ｓｏｍｅ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ ｍｅａｓｕｒｅｓ： ｂａｌａｎｃｅｄ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｔｈｅ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｖａ￣ｏｕｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ，ｅｎｈａｎｃｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｔａｆｆ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｈａｒｄ－ ｗａｒｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．Ｔｈｅ ｕｌｔｉｍａｔｅ ｇｏａｌ ｉｓ ｔｏ ｒｅａｌｉｚｅ ｔｈｅ ｐｅｏｐｌｅ－ｏｒｉ— ｅｎｔｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｃｅｐｔ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈ０ｄｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｔａｆｆ；ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｈａｒｄｗａｒｅ ａｎｄ ｓｏｆｔｗａｒｅ；ｐｅｏｐｌｅ—ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ 随着社会的发展，英语作为一种国际交流语言越来越 受到重视。目前新一轮的英语教学改革正在全国范围内开 展，本次改革的目标是“一切为了学生，为了学生的～切，为 了一切学生”。在实施改革的过程中，我国目前英语教学存 在的一些问题也凸显出来，结合本校的实际情况及对其他 一些中学调研的情况，总结了英语教学现状，分析了影响英 语课堂教学效率的原因并提出了几点建议。 １英语教学现状 １．１地区发展不平衡 在很多城市里，小学生从一年级就开始学习英语，有的 甚至从幼儿园就开始学习英语。而在一些农村的学校，小学 是基本没有开设英语课程的，学生都要到初中才开始英语 学习。这就会导致这一地区城里和农村的学生在进入中学 后英语的起点不一样，在实际的教学中存在很多困难和问 题。有的学生已经能听说读写了，有的才开始学音标，对才 开始起步学习的学生而言，无形之中造成了很大的学习压 力，担心跟不上进度，担心自己落后别人，而这种压力在一 定程度上会影响到学生的英语学习兴趣。 作者简介：王晓杰，女，高级教师，主要从事初中英语教学工作。 ｌ１６ １．２教学方式单一，教学方法枯燥 在很多学校的英语学习中，仍然是老师一根粉笔，一块 黑板，老师教，学生跟着读。重语法，轻读写、听说。甚至有的 老师为了教会学生音标的发音，会用相应汉字的谐音加批 注。教学过程也是老师主动教，学生被动学。这样的模式使 学生感受不到学习英语的乐趣，从而缺乏学习主动性。在一 项调查报告中…，４２％的学生认为学习英语是一种负担；５８％ 的学生承认老师教学中以汉语为主，没有形成相应的语言 环境；６７％的学生认为英语课堂气氛乏味、沉闷，只能听老师 讲；７２％的学生认为课堂上没有机会与同学进行交流。 １．３英语教师专业知识，业务水平参差不齐 农村中学英语教师队伍虽然这些年有很大改善，但还 是有一些老师不是英语专业科班出身，只是原有的可能懂 一点英语的老师经过进修培训之后回来任教的。也有些英 语老师除了教英语，还担任其他课程的教学，教学任务繁 重，业务水平不精专。 １．４学校硬软件设施不能配套 虽然现在很多学校用的是根据新课程标准要求编写的 人民教育出版社出版的新教材，但是这种教材跟学校的实 际情况不适应 １。这种新教材内容生动有趣、练习设计灵活， 口语训练充分，知识背景丰富，而一些学校的实际情况是全 校没有一间语音室，也没有多媒体教室，更谈不上外教了， 听力课只有一台录音机。所以教材上的练习有些不能实现， 当然也激发不了学生的学习兴趣。 由于在英语教学中存在的问题，影响英语学习的效率。 而英语在我们生活、工作中的作用日显突出，所以有必要从 根本上改善学习英语的条件，培养学生的兴趣。针对英语教 学的现状及存在的问题，提出几点建议： ２提高英语学习效率的建议 ２．１缩短地区差异，平衡区域发展 九年制义务教育的普及，使原本很多贫穷地方的孩子 也可以免费接受教育。与此同时，在英语教学过程中我们也 要缩小城乡差异，比如制定统一的教学大纲，统一的教学进 度、考试方式和内容。避免因为不同学校英语教学起步阶段 不一样导致不同地区的同年级学生英语基础不一样。 ２．２改变教学方式单一的局面，多种教学方法结合 传统教学以讲授法贯穿整堂课，课堂气氛沉闷。要调动 学生的学习积极性，必须先活跃课堂气氛，加强师生互动， 总第２４２期 ２０１３年５月ｆ中１ 竹敏又ｃ‘ Ｔｈｅ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ａｒｔｉｃｌｅ Ｃｏｌｌｅｃｔｓ Ｔｏｔａ１．２４２ Ｍａｙ ２０１３（Ｂ） 使学生在轻松愉快的氛围中学习，发挥个人的主动性。多媒 除了以上因素，情感教学模式在教学中也起着重要的 体教学作为一种辅助教学手段，在教学实践中起到了不容 忽视的作用【＝Ｉ］。（１）多媒体教学不仅可以将抽象、枯燥的教学 内容转化为形象、有趣的内容，而且其图文并茂、声色俱佳 的表现形式可以极大地调动学生的学习积极性，活跃课堂 气氛，从而提高课堂效率。（２）减少擦黑板的时间，在有限的 作用 。所谓情感教学模式，就是要以情感作为手段，促进学 生的发展。首先要建立良好的师生关系，互相尊重信任、平 等公正、理解宽容、积极沟通。老师在教学过程中随时观察 学生在课堂的反应，判断自己教学方式方法的可行性，包容 学生犯的小错误，尊重学生的人格，不对成绩不好的学生严 课堂时间内，将节省的时间用于扩充教学容量，扩大学生知 识面。（３）利用多媒体技术可以让学生在课堂上欣赏经典的 英语歌曲、电影，使学生在课堂上不仅感受了艺术的魅力， 而且训练了听说能力。当然多媒体只是作为一种辅助教学 厉批评指责，给他们以自信心。其次培养学生的积极情感， 激发学生的学习兴趣，降低学习焦虑感。用自己的人格魅力 征服学生，学生崇拜老师，自然也会对老师所教的课程感兴 趣。另外在教学中，可以多创造一些让学生体验成功的机 手段，不能对传统的板书取而代之，对课件的制作老师也要 会，增加在学习英语中的愉快体验，既激发了学生的兴趣， 有针对性，要根据教学任务、学生群体的水平等来设计。 也从成功体验中降低了焦虑感。 ２．３加强师资力量 ３小结 首先学校要重视英语教学，在教师的培养进修制度中 农村英语教学的问题是客观存在的，解决问题的办法 要给从事英语教学的老师提供机会，另外在人才引进方面， 也要考虑专业的英语教师队伍建设，尽可能地引进英语专 要靠社会、学校、师生的共同努力。社会、学校要想办法改善 教学条件，老师要想办法改进教学方式方法，学生要有正确 业的师范生。有条件的学校最好能聘一名外教。 ２．４配套教学硬件设施，改善教学软件条件 的学习态度，养成良好的学习习惯。这是一项长期艰巨的任 学校硬件条件的改变需要多方努力如国家投资、社会 务，只有各方面一起努力，才能真正实现“以人为本”的目 关注、学校努力等等。虽然国家对教育的投资逐年递增，社会 标。 的捐资也不少，但由于种种原因广大农村中学受益的数额与 教学需求之差较大，难以明显改变当前的教学环境。在硬件 参考文献 投资方面，逐渐加大对现代化教学设备的投入和使用，添置 ［１］郭素霞．中学英语教学改革初探【ＪＪ．知识经济，２０１１（１７）：１５５． 【２］金莉．农村中学英语教学现状的理性思考［Ｊ］．甘肃农业，２００６（１）： 广播、电视、电脑等为英语教学提供更好的教学条件；设立 １９９． 校图书馆，通过购置新书和接受捐赠的方式丰富馆藏书。在 ［３］李金秀．多媒体与农村中学英语教学ｆＪ１．现代阅读：教育版，２０１２（９）： 改善软件方面，适当增加英语课时，保证每周能有一次听说 １５７． 课，如建立学校英语角、英语读书会等，促使学生英语水平尽 ［４］韩文健．中学英语课堂情感教学模式的探究［Ｄ】．硕士学位论文， 快提高。 ２０１２，５． ｒ 妊窖ｋ —窜肇－ §： ， 色 § 尊 童 ｒ ｒ ｒ窜ｋ ，奎ｋ夸 鱼 亭 妊ｒ音 ｒ—窜；｝毫 ｒ， ｝毒ｋ－ ｒ宣 鸯妊毫 专 ｒ音 － 譬鸯妊ｒ宣 专 ｒ窖 毫 （上接第１１５页） 生的综合语言能力，也拓展了学生知识面。 导作用与学生的主体作用，为提高教学效果创造良好的条 ｌ Ｓｔｅｐｈｅｎ Ｗｉｌｌｉａｍ Ｈａｗｋｉｎｇ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇｌ 件。例如八下的ｕｎｉｔ５的Ｓｅｃｔｉｏｎ Ｂ阅读部分“ＩｆＩ ｂｅｃｏｍｅ ａｎ 『ｓ——ｉｎ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ．Ｈｅ ｗａｓ ｂ——ｉｎ Ｏｘｆｏｒｄ，Ｅｎｇｌａｎｄ ｉｎ １９４２． ａｔｈｌｅｔｅ，ｗｉｌｌ Ｉ ｂｅ ｈａｐｐｙ？”，因为阅读材料从正反两面阐述了成 Ｉ Ｈｅ ｉｓ Ｖｃｒｙ ｃ——ａｎｄ ｇｒａｄｕａｔｅｄ ｆｒ０ｍ ｔｈｅ ｔｗ。ｆａｍ。ｕｓ ｕｎｉＶｅｒｓｉｔｉｅｓ一１ 『Ｏｘｆｏｒｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ａｎｄ Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ．Ｔｈｅｎ ｈｅ ｂ——ａ 为一个运动员的利弊，这种阅读材料可以采用辩论式的结 ｌｐｒ０ｆｅｓｓ０ｒ ｉｎ Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ・Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｗｈｅｎ ｈｅ ｗａｓ ２１，ｈｅ１ 尾，让全班同学发表自己的观点。又如九年级的ｕｎｉｔｌ３ ｓｕｆｆｅｒｅｄ ｆｒｏｍ ＡＬＳ ａ ｋｉｎｄ ｏｆ ｄｉｓｅａｓｅ），ｗｈｉｃｈ ｍａｄｅ ｈｉｍ ｕｎａｂｌｅ ｔｏ “Ａｄｖｅｒｔｉｓｉｎｇ：ｐｒｏｓ ａｎｄ ｃｏｎｓ”，在阐述正反观点的文章结尾，适 １ｗ｜０ｒ ｓｐｅａｋ．Ｈｅ ｈａｓ ｔ０ ｇｏ ａＦｏｕｎｄ ｉｎ ａ ｗｈｅｅｌｃｈａｉｒ ａｎｄ ｕｓｅ ａ 合采用这样的方式，能将课堂预设和生成有机结合，更好地 『 ｔ—— ． ｄ—— ， Ｉ ｇ ｕｐ ， ． 掌握阅读篇章的内容，能改变单调的知识点记忆和肤浅的 【 ｌ — 课堂讨论，并提高学生的逻辑思辩能力、表达能力以及民主 １ ． 意识。 竺 ！竺：竺 竺 竺 一节英语课有了好的结尾，往往能使人眼前一亮，起到 ３辩论式结尾 画龙点睛的作用，能够提高学生的学习兴趣，并收到课虽尽 英语阅读课堂辩论式结尾，借助于辩论任务和阅读材 而意未绝的效果。如果每节英语课都使学生带着对英语学 料，创造出课堂上有意义的交流互动。优美的语言、丰富的 习的乐趣和对知识的渴望而结束，那么我们的课堂教学效 词汇、灵活的句式和准确的逻辑推理等都是辩论的基本要 果自然令人满意。 求。阅读课的辩论式结尾以阅读的篇章为依托，以理解掌握 阅读篇章的基本信息为基础，能促使学生将这节课所学的 参考文献 英语词汇、短语和句型有效地掌握。此外，辩论教学还可以培 ［１］英语课程标准［ｓ］．北京：北京师范大学出版社． 养学生的勇敢和自信，有利于在课堂结尾营造民主、轻松、 ［２１曾葡初．初中英语课堂教学研究［ＭＩ．长沙：湖南师范大学出版社 和谐的英语课堂氛围，增进学生之间的交流，体现教师的主 ２０００． １１７
