新课标理念下高中历史学科试题的命题原则和方法

新课标理念下高中历史学科试题的命题原则和方法

新课标理念下高中历史学科试题的命题原则和方法

作者：江苏省灌… 文章来源：中国历史课程网 点击数：2825 更新时间：2007/10/17

新课标理念下高中历史学科试题的命题原则和方法

教学理念指引，而新的教学理念也必须由新的教学评价观念来体现。尽管历史课程标准中强调了学习评价方法的过起着重要的指导作用。因此，是否树立与新课标理念相适应的试题的命题观念，就直接影响着历史教学的发展方向

题原则和方法 课程改革

确提到：“学生的学习评价是历史教学评价的重要组成部分，具有反馈、调控教学并促进学生全面发展的重要功能新课标理念相适应的试题的命题原则，也就直接影响着历史教学的发展方向和课程改革的发展水平。为达到完善课学科的试题命题应该遵循以下的一些基本原则和方法。

以评价学生的综合素质为目标。

》中明确提到：“普通高中历史课程的设计与实施有利于历史教学评价的改进，形成以评价学生综合素质为目标的评生的综合素质为目标，是高中历史课程改革的基本理念之一，也就理所当然的成为高中历史学科试题的重要命题原

每一位学生的全面成长，就要求我们实现试卷与学生的对话，在原来试卷命题的基础上，摈弃那种陈旧的、呆板的、生，指向学生，服务学生。具体方法有：

素养。

学生成长的一种引导和激励。从这一理念出发，如果我们的学生能以一种轻松的心情来完成答题，把考试当作一次愉要尽量避免强硬的指令性的提示语，而注意运用具有的灵活性和趣味性的提示语，使之更符合学生的阅读兴趣和心的考查为例。

中，武松曾在景阳岗前的小酒馆喝了十八碗的酒、吃了数斤的牛肉，这可以从侧面反映出

务设施

牛肉

”这个学生耳熟能详的故事，一下子就使试题有了趣味性，拉近了试题与学生的距离，减轻了学生的心理压力，不但文学作品是怎样反映历史现实的，从而培养了学生从文学作品中考查历史的能力，提高了学生从文学作品中体验历的推动作用。

情感体验。

关怀，少一些生硬的说教，对减轻学生的心理压力，营造宽松的考试氛围十分重要，从而使考试成为学生的一种愉悦特色等相关知识点时，我们可以用下面的题目

他：

②画画的不错，是北宋文人画的代表

物 ④偶尔也喜欢写一写赋，如《前赤壁赋》

②③ C．①③ D．②③④

学们都熟悉的典型，用口语化的提示语，将我国古代的书法艺术、绘画艺术、宋词的时代特色以及赋在我国历史上的高了试题的亲和力，减轻了学生的心理压力。同时，也能够让学生从苏轼身上得到一种要培养自身全面素质的积极

应社会的能力。

史学习的基本技能，也要培养学生基本的适应社会的能力。因此，在试题中可以尽量联系现实，挖掘生活，这无疑也

你对罗马法演变过程的了解，你认为法律的完善与社会的发展有着怎样的关系？联系你对罗马法的学习过程，你认为

了大量的批判封建思想，积极提倡文学革命和反帝爱国的文章，为了比较容易被采用，他除了向《新青年》投稿之外④《新潮》 A.①②③④ B.①②③ C.①③④ [D].②③④

息相关；工作生活中，发表文章有时也在所难免。而[例3]和[例4]两题既可以考查学生对基本的历史知识掌握的情疑是符合新课程基本理念中“关注学生生活，关注学生全面发展”和“提高学生的实践能力”等基本精神的。

查历史学科的三维目标为出发点。

》中明确提到：“学习评价必须以《普通高中历史课程标准（实验）》为依据，遵循既注重结果，也注重过程的基本原态度价值观做出定量与定性相结合的评价”。这就要求负有重要评价功能的历史试题必须遵循依据课程标准，重视

知识而不是历史教材知识。

前的死扣教材的观念，其次要重新认识史料在新课程理念下高中历史教学中的地位。因为，在新课程理念下，教材已多样性，考查的是学生自主发现新知识、运用新知识的能力，因此考核的内容也就不一定与教材的内容有直接联系一部分历史课程知识的重要作用。如，在考查罗马法的相关内容时，我们就可以采取这样的形式

：丈夫偷钱一千，妻子在明知钱是偷来的情况下藏匿了其中的三百，则按偷钱三百论罪；如果是在不知情的情况下大小都要被族诛或没为奴隶，邻里知情不报者也要被牵连，称为“连坐”。

规定：“父亲的罪名或所受的惩罚不能玷污儿子的名声，因为每一方的命运均取决于自己的行为，而任何一方都不。……”

国秦朝与古罗马对待法律的一个相同点，这个相同点是什么？（重视法律，强调法律的权威）

律有什么不同？结合所学知识，分析为什么会有这样的不同？（中国秦朝实行的是君主专制；古罗马实行的民主政治

材料，了解我国秦朝和古罗马在政治、经济、交通、疆域、文化成就、历史影响等方面还有哪些相同点或不同点。

离教材的情景材料，但考查的内容却是课程标准所要求的关于罗马法和我国秦统一和中央集权建立的一些基础知识。学生又必须在新的情景下，利用新的材料解决新的问题。同时，新的材料所带来的新鲜感，又避免了单纯考查教材识必然具有良好的导向作用。

、方法和过程的考查。

的过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程中，要展示的就是学生的聪明才智和独特个性。力和学习过程。例如：

一部关于孙中山的记录片，那么：

些？

怎样才能获得这些史料证据？

精神？

出传统试题上所要求的“标准答案”，它所要求学生回答的就是学生们自己的观点，展示的就是学生们自己的聪明才，从而也就能较好的考查学生的学习能力和学习方法；同时，对于将来有志于从事历史研究或文化工作的同学也是

确历史观的培养。

查出学生在学习过程中的团队协作精神、面对挫折的精神等等，但对于形成学生正确的价值观还是能够发挥积极的作，从而使我们能够形成正确的价值观。例如：

分别简要概述上面几位历史人物的历史事迹？

他那些方面或精神值得你学习

主要事迹及其精神的考查，来达到培养学生正确的历史价值观的目的。

转变，实现促进课程改革的功能。

）》中明确提出要实现学生学习方式的转变，那么学习评价的方式也要适应学生学习方式的转变。反过来，学习评价断发展的功能。这样，历史学科的试题命题也就必须遵循这一原则。由于学生学习方式的多样性决定了评价方式的学习方式转变的试题命题方法就很难具体论述，但可以试举一例来说明问题。例如：

如果你迫切地想做一天的国家元首，你必须首先成为下列哪一机构中的一员

[C]．五百人会议 D．十将军委员会

体验式的学习方式，这种学习方式显然更加有利于加深学生对知识的记忆、理解和运用。当然，还有许多可以体现学

学实践中，深深体验到课程改革作为一个全面、完整、复杂的体系，其深入发展和成功建构是需要课改的各方面积极系着每一位学生的成长和课改的成功与否。因此，笔者始终坚持新课改的有关理念，重视对符合新课改的教学评价部分学生甚至开始仿照笔者的风格来自编习题、自我评价，大大提高了自学能力，在一定程度上真正实现了学习主得。

题中，遵循以上的几条基本原则，是符合新课标理念与精神的。反过来，也必将对新课程改革起到一种良好的导向作

背景下历史科高考命题的趋向》 黄牧航 中国历史课程网。

道梁 王振贤 李建龙等 《走进新课程——与课程实施者对话》