项目教学在《网页设计》课程教学实践中应用

摘 要：对中职学校计算机专业的学生在学习《网页设计》时采用项目教学法，使教学目标、教学内容、教学进度、教学方法更符合学生的知识水平和兴趣，使学生的认知水平在完成不同的项目目标中不断向前推进。

关键词：项目教学；网页设计；探讨

目前大多数中职学校计算机专业都开设有《网页设计》这门课程。但从以往的教学效果（主讲《dreamweaver教程》）来看，多数学生学得并不理想。近两届我采用了项目教学法，增强了学生的学习兴趣，教学效果得到显著提高。下面就我在教学过程中的一些教学方式方法与大家共同探讨。

一、确定目标，让学生明确课程最终要取得的成果，做到有的放矢

先给学生一个较为容易完成的网页制作目标，明确学习方向。我在给学生上第一堂课的时候，通过几分钟演示，制作完成自己的个人主页（素材是事先准备好的），让他们明确两点：一是制作一个网页很简单，和我一样的把个人信息资料填进去就行。二是这个网页是宣传自己，提升自己知名度，展示能力水平的重要平台，有了它，能为自己今后的工作、生活带来极大的好处（再举两个例子）。 然后提出这门课程的最终目标（项目）——每个同学在学期结束时交上一份完美的个人网站，并选取优秀的通过学校网站在internet网对外发布。这样，学生学习的目的明确了，又有展示个

人才华的机会，学习积极性高涨。

二、分解项目，把dreamweaver教程知识分解到各个具体的网页设计项目之中，通过实例掌握dreamweaver的各项知识 现在中职学校计算机专业网页设计课程的主要知识点是以dreamweaver为基础来设计网页。实行项目教学法后，我把设计“个人网站”这个大项目又分解成建立站点、文字网页、图片网页、页面链接、页面布局等等若干个分项目，逐一用dreamweaver来教学生设计制作。在讲课中既注意实例的精美，又把实例制作中与之相关的dreamweaver其他功能及样式讲清讲透，让学生对dreamweaver的各项功能有一个系统性。例如以前我在讲网页布局的实例中表格的使用时，就只讲插入需要的表格，结果学生在制作表格时会出现各种各样的错误；后来我就把dreamweaver中表格的样式、参数等所有知识点通过一个实例把它讲完整，使学生对表格有一个系统的认识，这样，学生就很少在这方面出错，错了他也知道怎样去修改。 由此，项目教学以目标作导向利于学生容易接受掌握，学习动力和积极性都有很大提高，但其缺点是对网页设计工具软件dreamweaver缺乏系统性的了解。因此，我们在教学过程中要克服其缺点，要能通过完成项目把相关知识尽可能系统地教给学生。 三、兴趣引导，激发学生学习的动力

学生的学习好坏，很大程度取决于有没有学习兴趣。网页设计这门课程由于和“网”有点关联，再加上我的引导，开始时所有的学生都显得有点兴趣，可是两三个星期后，一些学生兴趣没那么强了，

通过和他们交谈，得知其中部分学生以为网页设计可以“上网”，后来发现上课或上机实习，跟上网都无关就不想学了，还有些同学觉得以后用不上以及原本什么都不想学的学生。针对这些学生我及时调整讲课策略，讲课时使用无线网卡，浏览学生们感兴趣的网页，如qq空间、51.com等，和他们一起分析它的设计方法及元素，这样又抓住了他们的眼睛，使他们总能有新的兴趣点。

四、加强实训，以好带差，使全部学生普遍掌握网页设计的基本要领

网页设计这门课程主要是在计算机上完成，目前很多中职学校不能做到每节课每个学生都在电脑上操作。我们学校是这节课在教室以多媒体为媒介教师进行演示讲解，下一节课学生在计算机上实际操作。我在教室多媒体演示时，尽可能讲的详细而全面，尽管如此还是有些学生在走神的时候没听懂，为此我常常让某学生上讲台照样演示一遍网页的做法，没做对也不要紧，在加以分析错误的原因时，讲述正确方法。让全体学生再巩固一下。在学生自己上机操作时，一部分理解能力强的学生很快就能完成项目要求，而少数差生或演示时没完全弄懂的学生会被一些疑点困住，如果全部都由我来解决这些疑点，一来时间不允许，二是老师很费精力，还会因不耐烦而变得说话粗暴等，为此我会安排先完成的学生分别去实际指导没完成或有疑点的学生，这样不但表彰了学得好的学生，也给学生制造了一种竞争氛围，学生争先表示希望能被派去指导其他同学。同时也使得在有限的上机操作时间里，每一位学生都能完成网页案

例的制作基本步骤和要求，掌握项目教学的知识点。 五、检查效果，通过建立个人网站评价学生的学习成果 项目教学法的落脚点在于学生通过项目实践全面掌握知识。如何来评价学生的知识掌握程度呢？我的做法是全体学生都来参与评鉴，从评鉴中再学习。在网页设计这门课程的实践教学中，网页的优劣、美丑没有统一标准，个人观念有一定因素。为此我引导学生们一起来制订评鉴标准：首先是分成几大部分，通过讨论确定为网页基本要素运用、网页布局、网页的实用性、网页的美观程度、网页的新颖程度5大方面。让大家确定分值时，网页基本的要素运用是否正确一项有给30分、40分的，也有给50分、60分的，最后我通过讲明网页基本要素（文字、图片、表格、链接、色彩等）是制作网页的关键，掌握这些就可以毕业了，大家定为60分，其中文字、图片、链接、色彩各10分，表格为20分。网页布局定为14分，网页的实用性10分，网页的美观程度和网页的新颖程度各8分。通过这场评鉴的探讨，学生掌握了网页设计的重点、难点，为后面的设计制作指明了路径。

在学生都各自将所学知识点运用到自己个人网站的设计之中后，学生交出了项目作业。我让同学们两人一组给每个学生的个人网站打分，并写出给这个分数的原因。这样做使他们在比较中学习，了解他人网站的优缺点，有利于以后自己改进设计，取长补短，制作出更好的网站。这种让学生参与评定的方法，极大地调动了学生的主动性，他们从中学到了鉴别方法，也使课程成绩评定更接近学生，

更易于被接受。

总之，在《网页设计》课程的教学活动中，采用项目教学法，更利于教学目的的实现，利于学生掌握知识。要将它更好地运用，还有待更多、更长久的探讨和总结。 （作者单位 重庆市农业学校）