教肴诊然探讨小学阶段如何提高学生的数学审题能力口谭慧。要审题是做题的基拙和先导错误的审题必然导致错误的解题所以审题能力是学生所必须要具备的一项能力而且小学阶段数学审题能力直接决定了学生以后解决数学问题的能力不能不引起教师们的重视本文对如何提高小学生的数学解题能力进行了探讨认为应该从三个方面来进行引导和加强以作今后借鉴之用摘。。关键词小学数学课堂教学审题能力培养一、开门见山引导学生读题并理解题意我们拿到一个题目做的第一件事就是“读题”即看题目的内容了解条件和问题才能知道我们要做什么。因此要提高学生的审题能力第一步就是要训练他们的读题能力让他们能够快速地弄清题意从而进人下一步的工作。由于是小学生性子大多还比较急题不读完就开始下笔的人不在少数而由于对题目意思的掌握不完整而出错的情况也经常发生。所以数学教师可以据此对学生的读题方式作出严格的规定比如小声地朗读题目以保证逐字逐句不漏读、不随思维惯性添加字词等。这样虽然在一定程度上放慢了学生的读题速度但是却提高了对题目理解的准确度笔者认为是可以提倡的。另外对于一些与学生的实际生活相距较远的题目学生一遍读下来可能没法立马理解题目中所描述的情节这就需要老师把抽象的数学语言转换成形象生动、通俗易懂的生活语言帮助学生理解题目的意思。如“刘大娘有一个苹果园园内有颗苹果树不考虑不可抗因素按每棵苹果树的年生产力是公斤而该种苹果的收购价是元。如果所有的苹果都被收购问刘大娘的苹果园一年能卖出多少钱的苹果。”这道题中教师有可能需要向学生解释什么是“年生产力”以及讲授“克”与“公斤”之间的单位转换最终将问题和已知条件、各已知条件之间的关系理顷就可以开始着手解题了。当题目的文字较多、有干扰条件时教师要引导学生根据问题进行信息的筛选而当学生对题目中的一些数学术语或字词不太理解时教师也要向他们解释其意思如“翻了一番”、“占了五成”等。数学教师要加强对学生的读题训练培养他们的审题意识。而也只有真正弄清楚了题意做起题来才会更加得心应手。二、抽丝剥茧传授审题技巧和审题方法除了仔细读题以外有一定的审题技巧或审题方法会对学生的读题速度有所提升尤其是在考试的情况下有助于他们在短时间内快速准确得找到解题所真正需要的信息从而提高解题的效率。所以在小学阶段数学教师要在教学的过程中有意识地向学生们展示一些正确有用的审题方法首当其冲的就是“边读边画”。“画”有两个层面的意思一是“勾画”即根据个人的做题习惯对一些重点的词语和数字进行标记以便形成清晰的解题思路并且在做题的过程中也能够快速找到所对应的信息时刻提醒自己关键问题进而降低解题的难度二是“画图”即学生在做一些涉及到图形、队列、植树等问题的题时应动用自己的笔在草稿纸上画出对应的图形或图示化抽象为具象能大大降低我们解题的难度。这样就相当于把题目做了一次变形是学生完全理解了题目意思的表现做题的正确率自然也会有所提高。动手操作也是一种很好的审题方法和思考策略所以在一些必要的时候教师还应为学生们提供动手操作的机会让学生自主地折一折、剪一剪、拼一拼。比如说在“空间与图形”中经常会遇到这样的思考题“蚂蚁从圆柱底部边缘的某一点爬到顶部边缘的某一点走过的路径距离为多少”“如果长方形的长和宽等于平行四边形的底和高他们的面积谁更大”等等。仅仅只在脑内进行思考、分析、比较对于小学生来说确实是一个大工程所以教师要给予学生充足的时间来拼拼折折亲身去体验其中的数学道理和牵涉到的公式、定理从而正确地理解题意在解决问题的过程中培养起空间观念。三、熟能生巧强化审题练习并接触新题型在小学数学的教学中绝大多数教师都拥护“熟能生巧”这一观点而实践证明也确实如此。所以在培养学生数学审题能力的过程中让学生多做同一类型的题时十分必要的。在大量的练习中学生会不自觉地总结出题目中所含条件的表达方式的特点知道出现了哪些词就应该重点注意从而有效地规避失误、减少错误。所以教师要多组织学生进行专题训练把同类型的题聚在一起给学生们做同时也要多做“陷阱题”让学生们注意区分“到、至、了”等副词的使用。如“某商店上个月购进牛奶箱这个月购进的数量比上个月增加了倍”实际上与“某商店上个月购进牛奶箱这个月购进的数量增加到了上个月的倍”是同样的意思而公路工程队修一条高速公路已经完成了全长的距离中点米。问这条高速公路的全长是多少米公路工程队修一条高速公路已经完成了全长的距离终点米。问这条高速公路的全长是多少米”又完全是不一样的意思。这些都是对学生审题能力的考查只有越过了这些障碍或陷阱学生才可以更加顺利地解题。然而通过一系列的专题、专项练习时经常会遇到同一种类型题反复训练的情况学生形成思维定式想当然地做题而不懂变通导致做错。所以教师也要注意增加学生与新题型的接触给他们的思维注人活力因子。由于这一部分主要是对学生思维的训练所以教师不能像在读题阶段一样马上就给予详细的讲解而应该先让他们进行自主的思考或是小组之间的交流讨论自己从题目的字里行间找到解题的突破口。当然在学生审题没有进展的时候教师也应该适当给予帮助和点拨指引学生朝着正确的方向思考最终发现问题。在对新题型的审理和探究过程中学生会逐渐养成勤于思考、善于动脑的良好学习习惯从而提高其数学解题能力。四、结语审题能力是一种以大量的知识储备、认知情感为依托通过筛选、分析、综合、处理等步骤来获得解决问题所需要的信息的能力其培养不是一蛾而就的。除了需要良好的读题习惯和科学有效的审题技巧做保障还要求学生“见多识广”才能在短时间内完成对一道数学题的理解进人答题阶段。参考文献【口刘贞如何培养学生仔细审题的习惯【司时代报告〔口张善秀新课程理念下小学生数学审题能力的培养策略〔司快乐阅读上旬刊〔口洪阿丽浅谈小学数学审题能力的培养策略〔司教学探讨作者单位长沙市天心区青园小学
