3《咏柳》 之二

教学目标：

1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程

第一课时 一、检查作业，导入新课

1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？ （学生出示收集的柳叶）

2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳） 3．全班齐读课题。

4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅） 5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字

l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2．学生自由读，认读生字。 3．检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。

4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6．指名读，请其他学生正音。 7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意 1．指导第一、二句。 （l）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（.课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （5）全班看着图片吟诵这两句。 2．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 3．全班齐读。

4．能背的站起来背。 四、指导说句，写句

1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 2．指名说。 3．和同桌说。

4．把你说的写下来，只要求两三句即可。 五、布置作业

1．回家修改自己写的句子。誊写工整。 2．背熟古诗。

第二课时 教学过程 一、检查背诵 1．开火车背。

2．指名有感情的背。 3．全班背。 二、讲评

讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改） l．选出优秀的到台上读。 2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺） 三、指导写生字

1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。 2．学生提出难写难记的字。老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。 3．学生自己练习，老师指导。

四、板书设计

咏柳 贺知章

碧玉／妆成／一树高， 万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出， 二月／春风似／剪刀。

.教案点评： 古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。 3《咏柳》教学设计之二由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

《祖国在我心间》教学设计之三 佚名

这是一首儿歌，边读儿歌，边在地图上寻找祖国、家乡的位置。在诵读和实践中，体会祖国多么”辽阔”，激发学生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。教学以朗读训练为主。在读中有所感悟。 教学目标：

1、学生在反复朗读中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。 2、认字15个，写字8个。

一、实物导入，激趣铺垫

出示地球仪问：”这是什么？地球仪摆在眼前，你第一眼想找到的是什么？” 请学生在地球仪上找出中国、首都北京。

这位小朋友和你们一样，在地球仪上很快就找到了中国、北京，还有他的故乡，这是为什么呢？（学生各抒已见）这位小朋友说：”因为祖国在我心里，我时时记着。祖国在我心间。板书课题：祖国在我心间。学生齐读。 二、自读诗歌，读通读准。

1、学生自读诗歌，画出生字新词并想办法认读。 2、反馈自学情况：

出示新词：地球仪、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、辽阔、版图、福建、若是 学生说说怎样读准音，该注意哪些字音。 3、做”你站我蹲”的游戏。

例：请三位同学分别拿”地”“球”“仪”三张生字卡，按顺序站好，并把字卡举高。学生按顺序念出这三个字。如先念”地”，拿”地”的学生站着不动。拿”球”和”仪”这两个字的同学听到后就要立即蹲下来。其余依此类推。最后齐读词语。

4、”考考你”巩固所学。学生拿着生字卡片在教学室里走一圈，遇到同学就互相考考，看谁能最快地认出字卡上的生字。

5、生再读诗歌，引导其它同学从通顺流利程序、音准、停顿、情感等方面进行评价。 三、再读诗歌，读中感悟。

1、读完这首诗歌，你想说什么？

2、学生互问互答、交谈讨论，寻找答案，师适当给予补充。 （1）妈妈为什么夸眼睛真尖？

（2）猜猜我的眼力为什么这样好？

（3）与祖国只隔着一弯浅浅的海峡，是祖国母亲的孩子，是不可分割的一部分。

3、师范读。

4、学生评一评老师的范读。

过渡：祖国在我心间，每一个热爱自己祖国的人不论他在哪里，都会时时把祖国放在心上，他们都深深地爱着祖国和自己的故乡，不做损害祖国利益的事。小朋友们，咱们再来试着读一读。

6、分组比赛读。

四、自学写字，指导书写。

1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建

2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）

3、各组一个成员汇报自学情况

4、师提示”建、第”的笔顺及”祖”的字形、偏旁。 五、拓展教学，.总结课文。 1、句式拓展。（）在我心间。如（妈妈）在我心间等。 2、学习这首诗歌后，祖国给你留下什么印象？ 3、自读诗歌《我们的祖国真大》。

《祖国在我心间》教学设计

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教学设计示例 7 春雨 教学要求

1．学会本课10个生字，认识5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．通过读文，了解春雨的特征与作用，教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。 教学步骤

（一）欣赏歌曲，揭示课题 1．放歌曲《春雨沙沙》，学生边听边想歌曲中唱的是什么？ 2．学生自由谈。 3．板书课题：《春雨》 （二）初读课文，自学生字词

1．借助拼音读课文，画出不容易读准、读好的生字词反复读。 2．默读，画出不理解的词语。 3．学习生字词，小组内读卡片。 （三）议读

1．同桌读，互相正音，评议，教师相机指导。

2．小组合作学习，提出不懂的问题，互相交流，组内不能解决的，全班交流。 （四）感情朗读，并引导学生进行评价

1．教师范读，学生听老师的语气、语速和节奏。 2．学生练读。

3．朗读比赛：各小组选一人参加全班的比赛。 4．教师发评分卡。 5．师生共同评议。

（五）结合插图，品词析句，理解课文 1．学生提出小组内不能解决的问题。 2．教师梳理共性的、有价值的问题。 3．师生互动，实破重点、难点。 （1）春雨有什么特点？

点击课本，结合图让学生认识到：“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点，通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的理解。

（2）让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。 （3）有感情地朗读课文。 （六）配乐朗读全文

1．放音乐，点击课本，展示《春雨图》。 2．自由练读。 3．学生配乐朗读。（指名） （七）扩展练习

1．想一想，春雨还飘落在哪些地方？它还带来了哪些变化？ 2．搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。 板书设计：

小学语文二年级第四册 春雨 教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 画风教学设计（一） 一、复习导入。

1、上节课，我们认识了三位小朋友，你们还记得他们的名字吗？个别读，齐读。 2、出示课件图，配乐。我们美美地读一读第一自然段，感受一下郊外美丽的景色。 二、精读课文。

1、刚才大家读得真棒！老师也感受到这样风光秀丽的景色了。哎！在这时候，其中有一位小朋友突然提出了一个疑问，是什么呢？随来读一下。读得真好！男同学来模仿宋涛吧。宋涛想把问题送给爱动脑筋的好孩子。

2、可是，风，看不见，摸不着，我可不相信他们能把风画出来，你们信吗？还有谁也不相信？（课件出示句子：陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”）陈丹给予了否定的回答。

3、你看，作者用了一问一答的方式来提问。我们再来练习。男同学问，女同学答。真棒！大拇指送给你们。

４、那他们是怎么画风的呢？赶快自由读课文4—8自然段，边读边找出宋涛、陈丹和赵小艺画风的句子，并用“ ”把它画出来。

（课件出示要求：他们用什么方法来画风？请用“ ”把句子画出来。） ５、交流自己画出的句子，相机指导朗读。

好，谁来读读你找到的句子，告诉老师他们是怎么画风的？指名答。

（1）赵小艺

A（学生读课文：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”。）课件出示。 老师板画。你们看，这是赵小艺的画，还有谁找到这个句子，用你的朗读让我们也能感受到风来了？句子里哪个词让你感受到风？板书旗子“飘”。对，飘是什么词？（动词）是什么原因让旗子飘起来？（出示：是风，风把旗子吹得飘起来了。）对，飘是什么词？（动词）老师手做动作说是风，风把旗子吹得飘起来了，能感受到吗？指导读飘起来。齐读句子。风来时，还有什么会随风飘动？真是爱观察的小朋友！

B谁来读句子？（赵小艺和宋涛）谁想当赵小艺？谁来当宋涛？男生扮演松涛，女生扮演赵小艺。（听了你们的朗读，老师仿佛感觉到一阵阵凉爽的风迎面吹来，可舒服了！） D赵小艺真聪明，她还有没有想到别的办法呢？

（学生读：”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。）哦，她还会画一个拿着风车的小男孩，你看，这个小男孩拿着风车正在做什么？（跑）哪个词能表现风？”转”也是一个动作词。是什么让风车转起来？（风）（出示：是风，风把风车吹得转起来了。）一起读。现在老师有一个风车，谁想当这个小男孩？出示风车道具，请一个学生上台表演，感受风吹动风车。有趣吗？你们感受到风了吗？一起来读读句子感受风的存在。

E指导朗读“！”。我们知道，赵小艺经过自己认真思考后，第一个想出办法来的。所以说话时心里充满了自信。读的时候要注意语调要高一点，声音响亮一点。出示句子：（１）赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”（２）赵小艺笑着说：“我还能画！”你能充满自信地读吗？指名读，（2个）。老师听出了你们的自信。一起来自信地读吧。

过渡：小朋友们说得一点也没错，小艺果然画出了风，那陈丹和宋涛画出来了吗？ （2）陈丹

学生读：“说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”老师板画：几棵弯弯的小树。为什么刚才的树是直的，现在画的树是弯弯的呢？（前后对比认识风。）谁能用朗读来表现风？哪个词让你感受到风？板书：小树弯。小组比赛读。

受到了小艺的启发，陈丹也想出办法啦，这时，心情怎么样呢？（高兴）哪句话能读出高兴？“陈丹说：“我也会画风了。”你能把她的心情读出来吗？听出来了，想到办法，心情很兴奋。你们真能干，能用自己的朗读带给大家快乐。我们高兴地读一读吧。

过渡：细心观察的陈丹用弯弯的小树告诉我们：风来了。那宋涛又是怎么画风的呢？ （3）宋涛

现在老师就当宋涛，正准备画风，请你们用朗读来告诉我怎样画风。学生读：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

老师板画，你们看，老师画里有风吗？那哪个词让你感受到风了？ 哦，原来是这样，老师明白了，你们真了不起！你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？指名读。谁愿意跟他比赛？

师相机指导：从你们的朗读中，我们听出有风了，真了不起，现在让我们一起来感受风的存在吧？（学生再次读，老师改正）

9、看，小画家宋涛画出了斜风细雨。同学们，三位可爱的小朋友都画出了风，看到这神奇美妙的画卷，你有什么话想对他们说吗？

10、我相信，你们也是聪明的孩子，让老师来考考你们，愿意接受挑战吗？这里，有几个句子，谁能看着板书把它完成？出示句子：我会说：风来了，风把---------吹得----------。同学们回答得真好，我们一起来把句子读一读。 11、瞧！他们的画动起来了！（课件播放动画）此时，你最想用什么词来形容他们的画？更美，很美，让男同学读，来享受这份美吧！课文里说画中的景物好像都在动，好像能换一

个什么词？画在纸上的东西真的会动吗？不是，只是我们的想象，说明了小朋友的画画得很美，很生动。让我们再一次美美地读课文，夸夸他们吧。 三、再读感悟。

这三个小朋友可真了不起啊！红旗飘、小树弯、风车转、雨丝斜，这些情景都是因为有风的缘故。风，虽然不能直接被画出来，但我们可以通过画那些与风有关的事物或景物，来间接地表现出风的存在。请你们再读读课文，看看风是否藏在你的朗读中。（分角色读） 四、拓展练习。

1、你们看，三位聪明，爱动脑筋的好孩子，想到了那么多的办法来画风，那你们又能用什么方法来画呢？（出示课件）四人小组讨论，待会我们一起来交流你的想法。 2、学生汇报。

3、你们的想象力真丰富！老师准备了几幅跟风有关系的图画，大家想看吗？出示图片，让学生欣赏。

五、小结过渡：

这节课我们认识了三位小朋友，他们善于观察身边的事物，遇到问题善于开动脑筋，想办法。我们要向他们学习，下面我们就来看看那位同学最细心观察这2个生字。 写字教学。

1、出示“转、斜”。 2、指名读。

3、请学生说说记生字的方法。 4、给他们找个朋友。 5、看屏幕书空。

6、师在黑板范写。学生在书上练习。

六、总结：同学们的创意可真多啊！看来我们也是一群善观察、爱动脑、爱想象的好孩子！其实，生活中我们遇到其它难题时，也应该象今天这样做一个善于观察、爱动脑筋的孩子。课后请把你们的奇思异想用五彩笔画描绘出来吧。下课！ 画风教学设计（二） 学习目标

1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。 教学方法

小组合作学习法。 课前准备

生字词卡片、图画、课件 教学过程 第一课时 一、情趣导入

1、猜谜语，引出课题，板书课题。

（看不见，摸不着。花儿见它点头，小草见它弯腰。云儿见它忙让路，柳树见它把手招）谜底：风

谁能给“风”组个词？（微风、台风、春风、龙卷风、寒风……）

引：你们知道的可真多！你们看，风，可以猜出来，可以写出来，()可以说出来，那么，

能不能画出来呢？那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧！（出幻灯片） 2、板书：画风，齐读课题 二、质疑

读了课题你想知道些什么？ 三、识字

1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下吗？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。（自读，当小老师领读。）

2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。 3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。 （1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。 （2）怎么住这些生字的？ 四、学习课文

1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

（1）愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。 （2）现在就按照自己要求自读课文。

2、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？ 3、指名分段接读课文、评议。

4、课文讲了3位小朋友干嘛？（三个小朋友怎样画风）

5、刚才有的同学提出他们是怎么画风的，现在我们就一起来解决这个问题。 （1）请小朋友默读课文，用不同的符号勾出他们画风的方法。 （2）指名说，顺序可乱。

6、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

（1）指名读 （2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？） （3）现在大家都来扮演××，读出你们的高兴、自豪，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

7、喜欢3个小朋友吗？为什么？

8、小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。 五、拓展

1、我们班的小朋友也很聪明，除了课文中三个小朋友的方法，你还能怎么把风画出来呢？下面就请同学们拿出你的笔画一画吧。

2、现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？ 画风教学设计（三） 教学目标

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 重点难点

1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：朗读感悟。 教学方法

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备

投影仪，生字卡片，课件，媒体资源：视频《画风》。 课时安排 两课时 教学流程 第一课时

一、创设情境，揭示课题。 1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 2、你知道哪些风？ 学生畅所欲言。

3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题） 二、识字

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？ 三、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。然后利用视频《画风》，让学生听课文范读，以利学生整体感知课文并正音。 2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 四、自读自悟。

1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。 2、全班交流。

①随学生回答出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 ②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。 ③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 3、有感情地朗读课文。

①、小组合作分角色朗读课文 ②、指名一小组展示朗读成果。 ③、选择自己喜欢的角色朗读课文。 四、指导写字

1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 4、生练写生字。

此教学过程利用动画课件《画风：生字学习》辅助完成。 第二课时

一、游戏引路，复习巩固生字。 二、有感情地朗读课文 1、分角色朗读课文。

2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？ 三、实践活动

1、你有更好的画法吗？ 学生畅所欲言

2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。 3、全班展示作品。 四、写字指导

“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。 写字教学让学生自己发现规律。

此教学过程利用动画课件《画风：生字学习》辅助完成。