5以内加法(听课)

1—5的加法

教学内容：

教材第24页的内容，完成相应的“做一做”及练习三的第3-4题。

教学目标：

知识与技能

(1) 进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

(2) 使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

过程与方法

通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

情感态度与价值观

培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点：掌握对自己合适、自己喜欢的计算方法。

教学难点：体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、口令游戏导入，激活动机

（1）填一填

师：我说1；生：我说4，合：1和4组成5。

师：我说4；生：我说1，合：4和1组成5。

师：我说2；生：我说3，合：2和3组成5。

师：我说3，生：我说2，合：3和2组成5。

总结：小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀！

二、认识加法，理解含义

1、情境导入

师：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢！（出示例一图前半部分）

他们正在干什么呢？谁来说一说？（有3个小朋友在浇花） (板书：3)

师：瞧，又出现了什么？谁来说一说？（出示例图后半部分）（水快浇完了，有2个小朋友提着水壶送水过来了） (板书：2)

师：谁能将这件事连起来完整地说一说？

根据有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水这两句话，你能提出一个数学问题吗？（一共有几个小朋友？）

师：你真爱动脑。请大家想一想，怎样才能求出一共有几个小朋友呢？

2、引出课题：

师提问：① 3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水，要求一共有多少个小朋友?你知道

吗?你是怎么知道的呢?

师：你知道的真不少。是的，要求一共有多少个小朋友,也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。就可以用加法计算，（板书课题：加法）

领读：加法。在用加法计算时，我们要用到一个新的符号：“+”，它叫加号（板书：3 + 2），跟老师一起读：加号。

师：你们能说一说加号表示什么意思吗？ 加号表示把两个部分合起来，求一共是多少。你准备怎样记住这个加号呢？（学生自由发言）

师：怎样算出3加2等于几呢？把你的算法在小组内说一说好吗？（倡导小组合作学习，有意识地培养学生的合作意识。）

生：好！（学生分组交流；教师巡视并参与学生讨论，适时点拨。）

师：哪组小朋友愿意把你们的算法大声地告诉大家？（引导学生在全班交流算法，共享思维成果。）

生1：我是看着图数出来的，1.2.3.4.5，所以3加2等于5。

生2：我是拨手指数出来的，3个加2个就是5个。

生3：我从3开始，加2就接着往下数2个数，4.5，所以3加2等于5。

生4：我想，3和2组成5，所以3加2就等于5。

……

师：小朋友用自己的算法，算出了同样的结果，真了不起。如果我们不看图，也不拨手指，会很快计算出3加2等于几吗？

生1：（思索片刻）看到3＋2，就想3和2组成5，一下子就算出来了。

生2：用数的组成计算加法，我们就不用再一个一个地数数了。

师：小朋友们说得非常好，以后我们做题时可以慢慢试着用数的组成来计算，这样可就省去了数数的麻烦了。

师：你会读这个算式吗？（师板书，生试读）

读作： 3加2等于5。跟老师读一遍。

师：看了算式谁能说一说：

这里的“3”表示什么？ （表示3个小朋友在浇花）（谁再来说一说）

“2”表示什么？（2表示2个小朋友提水）（谁再来说一说）

“3+2”呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来）

“5”呢？（5表示一共有5个小朋友）（谁再来说一说）

“3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友）（谁再来说一说）

课间休息。

三、分层练习，辨析理解

（1）完成“做一做”第1题。

① 先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。

② 学生汇报算式：3+2=5 2+3=5

师：说说你是怎么算的？

观察上面这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变

的规律）

（2）完成：“做一做”第2题。

（3）师：大家都很棒！动物朋友觉得你们学得这么好，所以纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。你们先看，谁来了（生答）

原来是鸡妈妈带着3只鸡宝宝过来了。你能根据算式3 + 1=提出一个问题吗？（草地上一共有多少只鸡？）

谁能将图中的事情和问题连起来说一说？（草地上有3只小鸡，1只鸡妈妈，一共有多少只鸡？）

那3 + 1 等于多少？ 你是怎么算出来的？你能说出3 + 1 = 4这个算式中每个数表示的意思吗？（生答）

（4）练习4

老师这儿有一些卡片，小朋友能很快说出算式的结果吗？出示 1 + 1 = （生答） 你是怎么算出来的？（1和1合起来2，所以1+1=2）

你说得真好，那小朋友再来看看这几题？

出示： 2 + 1 = 1 + 2 = 4 + 1 =

指名回答，你是怎么想的？

四、拓展应用，提高能力

游戏：放星星到天上去！

五、课堂总结小结

今天小朋友们都学得很认真，算得又快又准。今天你学得开心吗？你学到了什么？

（学习了5以内的加法，并且用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？）