物理教学也应该实施情感教育

新时代的教育应该包括关注学生情感发展的情感教育。情感教育所指的是把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。教育的对象是人，人的情感决不是自然成熟的过程，而是教育促其成长成熟的过程。它是教育过程的一部分，又贯穿于教育全过程，它关注学生的态度、情感、信念以及情绪，包括关注学生的个人发展和社会发展以及他们的自尊或者关注每个学生能够得到积极的情感体验。它是实施素质教育的重要组成部分。而在物理教学中的情感教育，即教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育、激励和感染学生，让学生从中得到肯定的反映，从而培养学生建立一种指向物理科学的、稳定的、深刻的、积极的内心体验。因此在物理教学中，我们有必要实施情感教育。以培养合格的高素质人才。

一、积极提自身修养和教学水平，言传身教感染学生

在大力提倡素质教育的今天，教师只向学生传授课本上的知识是远远不够的，这就要求教师不断地进行学习，不断地提高自身的教育教学水平。由于教师在教学中起主导作用，教师的情感对学生具有强烈的感染作用。而在当前的物理课堂教学中为数不少的教师或因缺乏足够的专业思想和教学热情，或因片面认为物理教师讲授的是科学知识，只要用符合逻辑和科学的语言去说明事理就可以了，致使在课堂教学中表情麻木冷漠，讲授平淡无奇，以致造成课堂气氛压抑、沉闷，学生则容易不专心听讲，不愿意回答教师的问题，

对教师布置的任务马虎敷衍，久而久之则形成对物理学科的消极情感。因此教师应不断地提高自身的教育教学水平和自身修养，言传身教地使学生在不知不觉中受到感染从而爱上物理。 二、建立良好师生关系，创设民主、互动课堂氛围

师生情感交融原则的基本涵义是教师应重视师生人际交往观中的情感因素，努力以自己对学生的良好情感去引发学生的积极情感反应，创设师生情感交融的氛围，以发展和谐的师生关系，优化教学效果。师生交往过程中形成的关系是多形式的，无论是那种关系都有情感因素的参与，都有师生的情感交流，因此，师生的情感交流会直接的影响师生的关系，最终影响教育的效果。

以学生的学习为中心，让学生自主、合作、探究地学习。学生在学习过程中有思维和活动的时间和空间，比较容易产生成就感，所以应该喜欢互动课程教学方式，从而取得较好的教学效果。尤其在对物理的学习当中，由于物理知识的系统性、理论性、逻辑性都很强，有理可循，更适合让学生自主探究，合作学习。所以，我们要相信学生的学习能动性，相信学生有主动寻求知识的愿望，相信学生有相应的学习能力，让学生尽快适应互动课堂的教学方式，保证学生在课堂上自主探究的时间。

三、结合物理教材，对学生进行情感熏陶

教师在教学中应把握教材内含的情感，使之通过自己的加工而展现出来。教师除了根据教材内容的需要和学生学习的需要，创设各种物化的教学情景以外，还必须深刻领会教材内容蕴含的情感信

息，在备课中充分挖掘教材中的重点，并赋予其情感活动和思维活动的双重价值，将它们设计并转化为学生的情感活动中心和思维活动的集中指向，即所谓的“情思融合点”或“思维兴奋点”。例如通过物理学史的介绍，使体会探索自然规律的艰辛与喜悦。在“伽利略对自由落体运动的研究”这一节中，介绍伽利略研究自由落体运动的史料。并让学生查阅有关资料写出伽利略一生的传记，学习伽利略敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神。

在描述匀变速直线运动的规律时，要求学生用图象法和数学公式进行描述，并做比较，体会图象法在研究物理问题中的作用以及图象法的直观、形象、生动等特点，使学生感受到物理学中图象法的直观美，从而发展学生对科学的好奇心与求知欲。 四、用新颖的教学方法，强化交流

物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验在物理教学中的作用是不容忽视的。但是有的物理实验虽然生动有趣，但物理概念和规律及其计算却显得枯燥无味。为了巩固物理实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉悦感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和物理游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。 五、平等对待学生，对后进生要积极转化

“亲其师，信其道”，当教师对学生怀有赤诚之心，浓浓的爱意时，学生经过自己的观察和体验，看出教师的善意和对自己的真诚爱护，就会敞开心扉，乐于接近教师并心悦诚服地接受教育。当学生带着积极的情感去学习时，学习动机就会增强，思维、记忆等认知功能就会活跃起来，从而大大提高教学效果。

当教师对他们提了过高的要求或是恶语打击的时候，学生就会对物理学科产生厌倦感。面对这些情况，作为教师，我们必须用自己的真情去感化学生，使他们心理得到平衡，愿意从内心深处接受物理教育，从而取得事半功倍的效果。实际教学中，许多教师往往是紧抓尖子学生不放，而对后进生则不闻不问，听之任之，甚至恶语相向。

我们认为要发挥情感教育的作用，尤其要做好与学困生的交流和沟通。但要做好后进生工作，首先一点，必须尊重他们。教师必须以人格感化学生，以情感打动学生的心灵，用现实生活中的道理说服他们，用渊博的知识让他们心服口服，用健康的知识教育他们。后进生就像没有利用的干柴，一旦被点燃，他们就会像熊熊燃烧的烈火，爆发出青春的动力和华彩。

因此，在现在素质教育的潮流中，我们教学要想使学生学会物理知识，培养真正合格的人才，就必须在教学中渗透情感教育。