高中英语词汇的学习方法

高中英语词汇的学习方法

英语的学习是一个漫长而枯燥的过程，并且它是一个持续性很强的过程，外语的学习没有绝对的天才，因为这是一门很复杂的学科，同时它又是一门实践性很强的学科；实际上，它是一种毅力的比拼，尤其你想把它学得特别精通，特别顶尖， 你需要付出很多常人无法想象的努力，更为重要的是；每天坚持，坚持坚持再坚持!

【关键词】高中英语 词汇教学

一、改进记忆方法，提高记忆效率

⒈使用及时复习与间接复习相结合的记忆方法。

遗忘是不可避免的， 但我们可以防止或减少遗忘。 必须通过复习才能达到这一目的。 复习的质量取决于很多 因素，主要是复习的次数和复习时间的间隔。 根据 “艾宾浩斯遗忘曲线 ”先快后慢 的规律，教师应时常安排或提醒学生自己有计划的安排复习单词的时间。例如， 学过一些新词之后， 建议学生第一次复习间隔几个小时， 第二次间隔一两天， 第 三次四五天，第四次一个星期，第五次一个月，第六次几个月，以此类推。由此 可以看出， 第一个星期复习的频率最高， 共有四次， 后面的两次虽然间隔的时间 较长，但必不可少。这样，所学的单词就巩固了。

⒉利用构词法，进行记忆，可以提高记忆速度和记忆效果。英语词汇量虽然 很大，但它本身还是有规律可循的。掌握基本的构词法会大大有助于突破记忆单词的难关。 构词法通常有合成法、 派生法。合成法就是由以前学过的两个或两个以上的词构 成一个新单词的方法，有时词与词之间要加连字符，如

“five-year-old ”(五岁 的) “sister -in-law”(法律上的姐姐，嫂子 )，我们只要认识其中的单词，就能够猜出 它的词义。派生法是在单词欠火候加前缀或后缀来构成新词的方法，有些英语单词是由词素 (词根，词缀 )构成的，词义是由词素构成的。单词的核心是词根，单 词的附件是词缀，词根在词中起着重要的作用。一个词根领导统辖着一群单词，在这一群单词中，每一个单词的含义都以这个词根的意义为基础。

二、注重词汇意义，记忆单词的教学方法

英语词汇十分丰富， 一词多义情况较多。 要使学生掌握词的实际意义， 准确 无误地运用所学每个单词、 词组，注重词汇意义的教学就显得尤为重要。 英语的 词义有语法意义和词汇意义两大类。 表示语法概念的意义， 叫语法意义。 词汇意 义是指词所表现的内容。例如，尽管 go-goeswent-gone-going的语法意义各不相 同，但它们的词汇意义却是共同的。 因此，词汇教学不能仅仅局限于让学生指代 词的基本含义，更重要的事让他们懂得如何去运用。例如，提到 “家庭”一词，学生们会脱口而出 family ，但是还有另外两个单词 house/home也有“家，家庭 ”之意， 只是在用法上有区别而已。 Family 指的是家庭中的成员， house指的是房屋这个 建筑物，而 home则是指抽象意义上的家。 同义词也可能在用法上不同。 如 many

和 much都表示 “多”的意思，但 many用于修饰可数名词复数， 而 much 用来修饰 不可数名词。老师应举例说明这些词的区别，教会学生正确使用。再如，同一单 词在不同的句子和语境下意义各不相同， 也有必要让学生掌握。 任何事物都有两个发面，反应再次回力，有同义词的存在也有反义词。所谓反义词，

是指两个词 的词义完全排斥， 互相否定。 由于反义词在英语词汇中占有较大的比重，要扩大学生的词汇量，注重反义词的教学也是必要的。 三、注重情境中教学的方法

⒈课堂教学突出英语特点，营造英语氛围。只有通过大量的接触英语，使学生沉浸在英语焦 急地氛围中才能较快的完成。 因此，教师要运用情景教学法， 创造轻松活泼的英语教学环境，在情境中呈现教学内容，引发学生在自然的氛围中实现对英语的感知内化运用并能因材施教，开发学生的学习潜能，使其获取成功的体验。 要想在有限的课堂时间内最大限度的进行英语时间， 就必须在英语课堂上突出英 语特点，把英语课堂视为用英语进行交际的场所。

⒉在进行词汇教学时， 教师要坚持精讲多练的原则， 力求用较短的时间讲授 知识，以较多的时间进行操练。采用多种形式对讲授知识进行练习， 练习中尽可能在新句型中练习旧单词， 在旧句型中练习新单词，使学生在练习中学习，掌握新知识，复习巩固旧知识。

3.阅读是增加词汇的重要途径，通过阅读，可以开阔学生眼界，增大知识面。 阅读材料的推荐可采取教师推荐，也可学生自选。选择的材料力求知识性强， 趣味性强，词汇学生的实际阅读水平。 要定期检查，要求学生留有读书笔记。这样，精讲多练相结合，精读、泛读相结合，长此以往，持之以恒，必会得到良好的教学效果。

总之，遵循教学规律， 运用科学的教学方法， 中学词汇教学一定会得到极大 的提高，出现突破性进展，学生的学习效率会极大地提高。