注重贴近生活做到学以致用——以小学数学问题解决教学为例

数学问题解决教学为例

摘要：新课改素质教育理念之下，明确对小学数学教师提出了相应的要求，需要小学数学教师在开展数学课程教学活动中，关注数学教学内容的生活化特点，尽可能将原本枯燥抽象的数学知识运用生活化的方式，展现在学生面前。小学数学教师通过生活化教学，应该进一步培养学生的抽象思维和逻辑思维，帮助学生用生活经验去理解数学的专业化知识，以培养学生形成良好的数感，更能够在数学课上学习之中更好的引入生活的技巧与经验。所以小学数学教师在开展问题解决教学活动之时，应该尽可能贴近生活化的内容，将生活与问题解决教学相结合，注重学生运用生活的知识解决实际的数学问题，达到数学知识综合运用的基本目标。本文研究如何将小学数学问题解决教学融入到生活化的场景之中，更好的贴近生活，帮助学生能够将所学习到的知识运用到生活问题解决之中，以强化学生的数学综合素养。

关键词：小学数学；解决问题；生活化

新课改实施与渗透之下，对于小学数学学科教学提出了更高标准的要求，需要小学数学教学在融合生活化教学内容之中，使得生活化属性得到彰显，并且在贴近生活的发展道路之中，能够与生活之间形成紧密的联系，让学生在数学课程学习之中能够充满兴趣和热情。而且小学数学教师借助问题解决教学生活化的发展，使得小学生更具有逻辑性思维和抽象性思维，能够在发现问题、分析问题与解决问题之中，强化自身的数学综合能力，有效提升学生数学学科核心素养水平。

一、构建生活情境，培养学习兴趣

小学数学教师为了能够将问题解决教学变得更具有生活化的属性，便可以在课堂教学活动中创设针对性的生活情境，以此吸引学生在具体的生活情境参与之中实现学习积极性和主动性的发挥。在构建生活情境的具体操作之中，小学数学

教师应该将问题解决技巧与生活内容相结合，使得学生能够在良好的课堂氛围之中将学习注意力投入到生活情境的学习之中，以帮助学生树立良好的学习心态，增强对数学课堂学习的热情。并且小学数学教师应该将一些学生能够经常接触的生活问题纳入到问题解决教学的课例之中，并提出针对性与层次性的解决策略，让学生能够真正了解到问题解决的技巧和方法，构建起系统性和完整性的知识体系，从而使得小学生数学学科核心素养水平得到提升。

比如，关于“表内乘法”知识内容，教师可结合课堂教学知识内容涉及部分生活化问题，并引导学生做出正确解决。如小花去买苹果，一个苹果需要3元钱，则4个苹果需要多少钱？7各苹果需要多少钱？或是小红和妈妈去超市购物，一个冰淇淋2块钱，则两个冰淇淋多少钱？通过结合生活，构建生活情境，使知识可以更加形象直观，可使学生对乘法运算的具体方法和技巧做出更加充分的学习理解。

二、开展生活实践，培养学习习惯

为了使得小学数学问题解决教学更加贴近生活，小学数学教师便可以开展多元化和多样化的实践活动，借助实践的方式引导学生在参与实践操作实践解决的行为之下，对所学习到的理论性知识进行有效检验，这样不单单可以帮助学生强化对理论性知识的理解和记忆，还可以帮助学生懂得如何将理论性知识运用到实际问题解决之中。当然小学数学教师一定要关注到理论与实践相结合的重要性，因此当开展理论性知识学习之后，要设计科学化与合理化的实践教学活动，为学生安排相应的学习任务，引导学生在任务的驱使之下开展实践问题的解决，从而提升学生数学问题解决能力，并形成良好的学习习惯。

比如，关于“三位数乘两位”知识内容，可要求学生自习观察生活中是否存在与知识内容存在紧密联系的部分，并引导学生举例，并正确解决问题，锻炼培养学生实践能力与解决问题能力。

三、将生活问题引入课堂

在实际生活中存在大量的问题，都可以用数学的理论知识得以解决。本身小学生生活经验不足，在遇到一些实际的问题之时，很难会想起用数学知识进行解

决。所以小学数学教师应尽可能引导学生通过理论性知识来解决实际的生活问题，因此，将生活问题引入到数学问题解决的教学活动之中，能够给予学生一定的引导，使得学生树立良好的生活意识，进而去主动解决生活问题，增强对数学知识的个性化理解。

例如在教学长方形面积时，把学生带到电脑室，提示学生如果给地面贴上瓷砖会比较卫生、干净，接着笔者出示了事先准备好的瓷砖，学生立刻提出了很多问题：要用多少瓷砖?电脑室总面积多大?每块瓷砖面积多大?比较电脑室的长和宽与瓷砖的长和宽，怎样铺比较节省瓷砖?这样的课堂，学生不只进行了一些简单的面积计算，还在教师的引导下解决了一些具有实用价值的开放性问题。

综上所述，小学数学教学过程中，为了使得问题解决教学更加贴近生活，并彰显生活化属性，小学数学教师便可以借助生活化教学策略的引入方式，帮助学生将学习到的技巧和经验运用到问题解决之中，强化学生对数学知识的理解和认知，并构建系统性和完整性的知识体系。当然小学数学教师在创设生活情境过程中，一定要关注教学方法的科学性与合理性，既要给予学生一定的启发，又能够使得学生产生足够的学习兴趣，从而提升自身的解决问题能力，使得小学数学问题解决教学水平和教学质量得到大幅度提升。

参考文献

[1]王寿才.让数学更贴近生活—小学数学解决问题策略探讨[J].读书文摘，2017，000（010）：188-188.

[2]陈旭.让数学更贴近生活——小学数学解决问题策略探讨[J].考试周刊，2018，000（032）：83-83.

注明：本文系宁化县基础教育教学研究2020年度立项课题《核心素养视域下小学数学问题解决与生活实践的融合研究》研究成果 课题编号XXKT202010