小学低年级学生写字现状及教育策略研究

方晶【摘

要】在互联网技术日益发展的今天，文字的记录方

式发生巨大的变革，小学语文作为小学阶段最重要的科目之一，汉字书写更在其中占据重要地位，尤其是低年级学段，培养学生汉字书写的兴趣，体会国学之美，传承传统文化势在必行。本文在仔细分析写字在语文教学中的重要性及意义后，经过调查与研究总结出了目前我国小学低年级写字现状及原因分析，并系统的提出了小学低年级写字的教育策略。

【关键词】小学教育；低年级；写字

一、小学低年级学生写字的现状

1.学生写字正确率低。

2.学生写字姿势不规范。3.学生的写字兴趣低。二、小学低年级学生写字水平低下的原因分析1.学生缺乏对汉字书写的兴趣。2.学生的书写习惯不好。

3.教师水平有限。4.电子设备的冲击。三、提升小学低年级学生写字的教育策略1.提升学生兴趣。2.注重写字基本功的训练。

3.提出规范化的写字要求。（下转38页）

XIAOXUESHIDAI·2020年第06期35

·教之道·因材施教（上接37页）

3.用习作，练要素。

【参考文献】

[1]陈先云.课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[J].课程·教材·教法，2019，（3）：82.

[2]常志丹.统编小学语文教材想象作文编排特点与教学建议[J].语文建设，2019，（1）：7.

[3]段宗平.统编本小学语文教材的六点创新[J].语文建设，2018，（7）：21.

（上接36页）在统编小

学语文教材的第一页，就是一幅以“我是中国人”为主题的绘画，画面里包含56个民族的小朋友幸福的笑脸、天安门、五星红旗等，用一幅色彩鲜艳的图画向学生渗透民族自豪和荣誉的概念；又比如在《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》的文本编写上，就是想要告诉学生“勿忘国耻，振兴中华”。通过对文本的学习和解读有利于促进学生正确价值观念的形成，是语文学科核心素养的鲜明体现。与此同时在一些文本中也体现了中华民族的传统文化，将促进学生弘扬和传承传统文化的意识作为编写意图，比如说《藏戏》《北京的春节》《各具特色的民居》这些文本就是对民风民俗很好的描写，有利于学生能够在书中了解到各地的风俗，从而对中华民族有一个更加深刻的认同感，引导学生在语文学习的过程中加深对民族的认识和尊敬。

【参考文献】

[1]谷双琼.小学语文统编教材体现学科核心素养的.文本分析[D].好家长，2019（）.

[2]汪潮.统编教材重点解读与建议———小学“语文学科核心素养”深度解读[J].语文教学通讯，2019，1037（09）：10-13.

[3]张敏华.把握统编教材特点落实语文核心素养———教材分析及教学建议[J].小学教学参考：语文版，2017（1）：1-3.

（上接35页）4.合理利用评价机制。【参考文献】

[1]陈小威.写字—书法教学活动与大学生素质培养[J].广东青年干部学院学报，2003（3）：75-77.

[2]陈清平.如何在教学中贯彻理论联系实际[J].思想教育研究，2003（6）：47-49.

[3]高海燕.重视小学写字教学打好民族素质基础[J].教师

之友，1998（6）：4-5.

[4]杜娥.小学语文写字教学的几点思考[J].学周刊，2013（35）：192.

5.搭建家校桥梁，促使写字生活化。6.与现代化的教学手段相结合。38XIAOXUESHIDAI·2020年第06期