课题：小木偶的故事 年级：四年级 教学时间：2013.10 教学内容：第一课时 课型：略读课 南城（ 中心小学 ）学校课时教案 科目：语文 审核： 执笔：操丽丽 时间：2013.10 教学目标 知识与能力：认识6个生字。有感情朗读课文。 过程与方法：1、在反复朗读中体会故事蕴含的道理。2、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。3、能较合理地续编故事。 情感态度与价值观：通过学习受到启发。 教学重点 教学难点 教学学法 教学准备 教学过程 课堂环节 导入新课 提高阅读能力。 提高阅读能力。 以小组合作学习与自主学习相结合在教师的引导下进行探究学习。 预习课文。 教师活动 读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。 想想读懂一篇文章的步骤是什么？ a)借助拼音、读通课文 b)读课文，了解课文内容 c)围绕问题读课文，理解课文。 d)感情朗读，谈体会 a)同桌互读 b)抽生读，检测读音 c)说：小木偶身上发生了什么事？ d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？ （学生自由说） 1．分角色读课文。 2．分角色表演。 学生活动 在老师的带领下进入新课的学习。 我的建议 回忆学法、自学课文 在老师的要求下进行自学。 反馈 讲学习所获进行交流。 熟悉故事情节 拓展训练 写话。 1．展开想象续编故事。 2．把编的故事写下来。 词语盘点 1．读读读记记 2．完成读读写写 3．把好词积累到摘抄本上。 启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。 课堂总结各小组在本节课的表现情况， 总结 说说本节课的收获。 当堂检测 优课系统习题。 作业布置 板书设计 1、 听写本课词语。 2、完成本课练习册。 12、小木偶的故事 被抢 熊不信 只会笑 头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎 笑很重要，但只会笑远远不够。 我上完《小木偶的故事》，感觉心情特别愉快。 这篇童话故事趣味性强， 学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文了解课文内容-----分角色读课文，体会故事蕴含的道理-------积累词语，丰富语言------展开想象，续编故事。其中，我感觉最有特色的地方是：“积累词语”这一环节。因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。 我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。 这一环节的设计感觉很好， 学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。在这样的教学中，既轻松又收效好，老师的解释已经显得多余。这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦， 又何愁学生不爱学语文呢？这就是有效教学吧，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识， 让学生深深地感受语言文字的魅力， 从而喜欢上母语。 教学反思
