热门话题 职业教育 以就业为导向的高职教育人才培养研究 夏秀莉 摘要：目前，以就业为导向的高职教育越来越受到广大教育者的重视，它不仅仅关系到国家教育与 经济发展的重大问题，而且关系到高职教育办学部门面向市场的生存问题。高职教育要以社会需求为目 标，以就业为导向，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，下得去、留得住、用得上，实践技能 强，具有良好职业道德的技术应用型人才。 关键词：就业；高职教育；人才培养 ． 就业难和难就业在一定程度上影响了我国经 受社会欢迎的人才。 济的发展，如何把培养的学生有效地推向社会，这 其次，以就业为导向，有利于促进高职教育面 要求职业教育工作者围绕就业开展教育教学改革。 向经济建设的主战场，加强与企业的合作。当前高 从小处考虑是解决我们自身和学生今后的饭碗；从 等职业教育中存在的一个重要问题是教育与市场 大处考虑就是带动我国经济社会发展，为建立有序 的脱节。当学校将学生就业问题作为关系学校生死 的社会秩序起到积极的作用。 研究以就业为导向高职教育人才培养的意义 存亡的重大问题来抓时，学校就会主动适应市场， 了解市场对人才类型和规格的需求，加强与企业之 一、间的合作。 第三，以就业为导向，有利于推动高职院校教 高等教育在大众化阶段面临的一个重要问题 就是就业问题。就业是民生之本，事关人民群众的 育教学和管理制度的改革。随着与企业的紧密结 切身利益。坚持以就业为导向，是我们全面深入贯 合，学校为了适应不断变化的市场需求，提高毕业 彻党的十精神的重要体现，对中国高等职业教 生就业率，就需要对专业设置、课程内容和教学方 育的健康发展具有深远的意义。 法进行改革，强化学生的就业指导和创业教育，使 首先，以就业为导向，有利于准确把握学校的 越来越多的大学生成为创业者，为社会开创更多的 发展观和质量观。当前有两种模糊认识：一是认为 就业机会。办学层次越高，水平也就越高，盲目追求学校升格， 目前，以就业为导向的高职教育越来越受到广 不安心于高等职业教育；二是在人才培养中片面强 大教育者的重视，它不仅仅关系到国家教育与经济 调学科教学，认为基础理论越扎实，学生的水平越 发展的重大问题，而且关系到高职教育办学部门面 高。这两种认识说到底是质量观和发展观问题。发 向市场的生存问题。在去年教育部下发的相关指导 展高等职业教育，一要明确办学方向，二要树立正 性文件中，明确要求将高职教育定位为以就业为导 确的质量观，三要找准自己的定位和发展空间。不 向的教育，大力推进技术应用型人才的培养。因此， 同类型、不同层次的学校都能办出一流的教育。所 高职教育要以社会需求为目标，以就业为导向，坚 谓一流的教育主要体现在先进的办学理念、先进的 持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，管理和服务、优质的办学条件和培养高质量的人才 既下得去、留得住、用得上，又具有较强实践技能和 上，其中最根本的是要培养出满足国家建设需要和 良好职业道德的技术应用型人才。 基金项目：该文为天津市教育科学“十二五”重点课题“基于天津市高职教育工学结合人才培养模式多元化实施路径的研究” 阶段成果，课题号：ＶＥ１００９。 作者简介：夏秀莉（１９６３－），女，天津工业大学应用技术学院与继续教育学院副院长，副教授。研究方向：高等职业教育管理。 ７３ ２０１４年４月下 职业教育 热门话题 职教育定位、就业思想和观念；学院教学活动要围 二、对高职生就业难的分析 （一）社会环境 绕学生就业教育开展，教师不仅在课堂内要讲授就 业与学习的关系，而且要利用一切时机宣传就业教 近年来，我国已经培养了一大批高职毕业生。 育的重要性（如新生入学教育、教学活动、各项社会 未就业大学生群体的不断扩大，在某种程度上给我 实践活动和学术活动、专门的就业教育等），使学生 国宏观就业目标的实现和经济社会发展带来了巨 和教职工改变传统的计划经济就业观念。 大的压力，而且高学历者的难就业对社会的消极影 国高校有关就业的着眼点在于普通本科毕业生上， （二）确立以就业为导向的高职教育人才培养 培养定位的总体原则是培养面向生产、建设、 响远远超过低学历者。更令人担忧的是，现阶段我 定位 同时企业用人标准由于供大于求的客观现状越来 越苛刻。因此，高职毕业生没有特殊技能或一技之 长便很难适应用人单位的要求，造成就业困难。 （二）毕业生自身的素质 就家长而言，大多希望自己的孩子将来能脱离 体力劳动，从事文职或高层次的白领工作；就学生 而言，他们往往功利思想严重，缺乏奉献精神，从事 简单的劳动不甘心，从事高层次的工作又力不从 心。另外，部分高职学生社会适应能力差，缺乏与他 人沟通的能力，自我约束和管理能力弱，心理素质 不稳定，缺乏对自身的客观认识和评价，缺乏克服 困难的信心和勇气，种种这些，都造成了他们就业 困难。 （三）教育环境 高职教育部门受到传统教育观念的影响，对高 职教育的培养定位有不同的认识和理解，教育重心 有分歧。随着招生规模的不断扩大，出现了教学要 求与教学设施、师资力量和管理水平等的不协调发 展，如高职教育所需的软硬件不能马上到位，实践 教学设施更新速度落后于企业发展，教学管理人员 的思想观念跟不上高职教育的发展等等。 目前，就业问题越来越受到教育主管部门和学 生的重视，这为高职教育人才培养提供了良好的机 遇。如何培养我国急需的高职技能人才将是摆在我 们面前的重要课题。 三、紧紧围绕就业为中心开展 高职教育人才培养的研究与实践 （一）贯穿就业教育和观念于整个教学活动中 首先我们要分析目前高职毕业生就业难的原 因，然后有针对性地开展教育活动，以学生为主体， 利用一切教学和活动机会向学生及教职工灌输高 ７４ 管理、服务第一线需要的技术应用型人才。随着改 革开放的深入和社会主义市场经济的发展，高等学 校正在加快改革的步伐，积极探索发展高等职业教 育的新路。近年来，全国高校出现了各种类型的办 学方式，走产学合作教育的道路，则是高职教育办 学的特色之一。因此，为企业培养适应社会发展、最 大限度为企业服务的人才是我们教育Ｔ作者义不 容辞的责任。 （三）实施产学合作教育，搭建高职教育实现就 业的最好平台 高职技术学院多数专业是为企业开设的，就业 针对性强，优势明显。通过现场技术Ｔ程人员的授 课，能够及时地把新的工艺、新的技术补充到教材 或讲义中去，拓宽实践教学领域的范畴，推动教学 方法的改革和教学水平的提高，提高技能人才的培 养质量，从而有效解决就业难的问题。 （四）改革以就业为导向的教学实施方案 （１）在课程设置和教行上要做到“三性” 课程设置一定要有前瞻』生，教学组织和形式上 要有针对性，教学成果要有实效性。以就业为导向 的教育旨在以培养企业现岗工作能力为主线，一方 面要考虑到提高学生基本工作水平、增强他们解决 实际问题的能力；另一方面要面向社会快速多元发 展需要，学习和探讨本行业最前沿的相关知识，充 分考虑企业生存发展的知识储备；同时更为关键的 是要提升企业在职人员全面素质的提高，以此带动 企业文化的全方位优化。因此我们从企业实际情况 出发，制定了适合企业实际需要和发展的培养方 案，尝试了有别于其他教育类型的教学内容和管理 方式，尤其是邀请企业方共同选择课程内容，一方 面满足了企业发展的需要，另一方面因为企业有了 定向招聘的需求，也在客观上调动了学员学习的积 热门话题 职业教育 极性。同时加大专业课现场教学的环节，并将技能 训基地，让学校为其培养人才。 证书所要求的理论知识和实践训练纳人到教学计 划中，形成独特的课程设置模块。 特色 实施集中校外实训选定企业尤为重要，广泛吸 纳优秀的企业成为我校的校外实训基地，为学生集 到企业实训锻炼的机会。在建立校外实训基地的同 （２）教学组织与运行体现以就业为导向的办学 中参加校外岗前实训提供条件，保证每个学生都有 根据实施方案，我们合理安排基础理论教学和 时，实时从学生就业角度出发，在学生和企业双方 专业理论教学，把握好人文知识教学的穿插进行， 互利的原则下，有针对性地开展实践教学活动，使 重点落实实践教学的实施，完成培养目标所需要的 学生的学习和就业有机地结合起来。 硬件设施建设。同时与企业广泛联系，建立实训基 第三，与技能鉴定部门联系，组织技能培训和 地。在整体教行方面，实施“２＋１”教学模式，即 前两年完成全部理论教学和课内实验实践教学内 容，最后一年进行校内校外实践教学和毕业设计教 学任务。 第一，完善实践教学条件，为学生获得职业能 力和取得职业资格证书提供硬件条件。 校内仿真实训基地的建设应按照企业实际生 产情况设计和布置，配备符合培养目标的常规设备 和先进设备，并按照企业管理模式进行运作，使学 生在实训过程中能够体验企业的工作环境，培养企 业意识。同时为下一步学生到企业实训打好一定基 础。在有条件的情况下，学校应做到紧跟科学技术 及经济建设的发展配备教学实训的软件和硬件。一 方面教给学生前沿技术与技能，另一方面校内实训 基地能搞科技开发和生产加工项目，为基地运作和 持续发展提供“造血机能。” 第二，加强实训基地建设，安排学生在企业参 加实训，拓宽实践教学领域，为学生就业提供机会。 校外实训基地是产学研合作教育的重要依托， 学校必须通过多种途径与企业建立合作关系，校企 双方紧密结合，形成全方位的校外实训网络。校外 实训基地的基本形式是将企业作为学生进一步应 用知识与技能的实习和工作训练场所，将学生送到 企业顶岗培训３个月到半年，将校内学到的技术知 识和在校内实训基地掌握的基本技能，用于企业的 生产实际，并且全面了解和掌握生产运作过程和管 理过程，利用企业的设备和师资为学生开展实训。 对企业来说，通过接纳学生实习，有机会挑选后备 职工，减少甚至无需正式工作时的岗前培训，节省 了大量的员工培训费，优秀学生还能直接为企业创 造利润。如果合作愉快，企业也可以拿出少量的经 费优惠或无偿地为学校提供相应设备，充实校内实 考核，为学生就业打基础。 为了完善我国的劳动就业准人制度，高等职业 学校还应积极参与我国职业资格证书的贯彻和推 行工作。要大力推进“一教双证”教学体系。“一教双 证”，即学生在毕业时除获得学历证书外，还必须获 得一个乃至几个职业资格证书。这种教学体系很好 地解决了以前的学历教育与劳动准人资格相互脱 节的问题。设计符合订单式培养的，包括教学计划、 教学过程和教学考评在内的教育教学体系，才能保 证教学质量，使学生能在学成后顺利进入经济建设 大军，成为对社会有用的人才。 将技能考核内容纳入教学计划中，实施技能考 核培训和课内教学有机结合，大幅度地减少学生的 课业压力和经济压力，使学生在力所能及的情况下 获得相应的技能证书。同时利用毕业实践教学的时 机安排学生在企业进行岗前实习，对就业可起到事 半功倍的效果。 （３）进一步强化“双师型”教师的要求 教学的硬件条件满足后，还需要一支高水平的 “双师型”教师队伍。这支队伍不但要精通理论和业 务，而且还要有较强的工程实践能力。需要学生掌 握的知识和技能，教师必须自己能先做到，这样才 能真正保证“订单”教育的实现。 “双师型”教师队伍的建设：一是靠培养，鼓励 教师去企业挂职锻炼，承担科研项目，参与技术革 新与改造，以多种形式和手段促使教师提高业务和 教学水平。二是靠引进，可从社会上引进专业技术 人员作为学校的实训指导教师。三是靠“订单”合作 企业的工程技术人员。在学校与企业共同开发的教 学计划中，有一部分课程是由企业工程技术人员来 完成的，可以说他们也是学院的“双师型”教师组成 部分。 ７ ２０１４年４月下 职业教育 热门话题 承受能力等。具备较好的上述能力，对学 加强师资队伍建设需要引入竞争机制，制定师 应变能力、资队伍的聘任原则，充分调动教师的工作积极性， 生就业无疑起着良好的推动作用，而要培养学生上 给足优惠来保证教师自身素质的提高，包括 述能力就需要各教育环节的共同实施。“双师型”教师的培养和奖励，扩大“双师”素质 （６）深化就业教育 教师的数量。如在教师的聘任上我们一般遵循的原 就业教育作为高职教育的必修课有着它特殊 则是聘请在专业理论上有较深的造诣、在实践能力 的意义。对学生来讲，掌握就业应聘技巧和方法就 上有自己广泛的认知空间并有较好教学经验的教 像拿到开启就业的一把钥匙，只有进了门才能有下 师；具有高级职称的教师；鼓励和支持教师参加专 文。我们要开设就业知识讲座和就业指导课，帮助 业进修，对获得专业技能证书的教师给予一定的奖 学生正确认识自身和社会需求的关系，确立与市场 励；对指导实践教学的教师在奖酬金上给予倾斜。 同时拓宽师资渠道，引入社会优秀资源补充“双师” 教师的特殊需求，建立校外“双师型”教师档案库， 吸收企事业单位的工程技术人员，兄弟院校的有经 验的技师和教师等加入兼职教师队伍。 （４）推进教学手段、教学方法的改革 增加高职教育研究的科研启动经费，鼓励教师 积极参与教育教学的改革。一是围绕职业资格证书 的标准和职业能力要求，推进教学内容改革。二是 推进教材改革，编写适合培养要求的教材或讲义， 以基础教材为依托，新版教材为重点，前沿自编讲 义为扩展。更为重要的是结合企业的实际，有选择 性地使用参考教材，建立教材选用和评定制度。三 是改革教学手段和方法，在教学过程中充分发挥学 生的主导作用。安排一定时间的学习讨论，积极鼓 励学生在学习中针对自己的学习情况提出问题，师 生共同分析、讨论、提高，最终解决实际问题。另外， 我们还经常把课堂搬到生产现场，增加现场教学的 频次，使学生在现场中学习，在应用中提高。课堂评 价也是一种重要的教学手段，教师应在教学活动中 观察和记录学生的表现，还可以通过面谈、正式作 业、项目调查、书面报告、讨论问题和写论文等方式 考察和评价学生。第四是构建多种形式的课程考试 体系，突出职教特色。考试方式要突出多样性、针对 性、生动性，不能只限于笔试，还应采取口试、实验、 参与科研、实地调查等多种多样的形式，尝试部分 课程开卷考试和实际操作考试。 （５）加强学生人文素质教育 学生人文素质教育包括课内教育（讲座和任选 课设置）和课外教育（社会实践活动和日常文娱活 动），学生的人文素质对学生就业有着不容忽视的 作用，包括学生的心理健康、交往能力、适应能力、 ７６ 相适应的职业观和择业观。加大对毕业生的个案指 导，使其转变就业观念，引导学生先就业、后择业， 鼓励学生自主创业，使就业指导成为学生职业生涯 的指导，增加学生的就业自信心。 结束语 以就业为导向的高职教育建立在人才的培养 质量上，毕业生具备了各方面能力才能有光明的前 景，高职教育才有生命力。围绕就业这个中心开展 教育活动，是在提高教学质量的同时使教育更有针 对性，更加贴近目前市场对人才的需求，也是提升 就业质量的具体体现。就业率的提高和教育质量是 相辅相成的，脱离教育质量的就业必定经不住市场 的考验，终究会被市场所淘汰。 高度重视就业工作是学院生存与发展的关键 所在。把毕业生就业作为高职教育的“生命线”来 抓，明确“以就业促招生，以就业促教学，以就业促 管理”的指导思想。让全院上下形成共识，对学生的 就业负责就是对学生负责，对学生家长负责，也是 对社会负责。只有这样，学校的发展才能越来越兴 旺。 参考文献： 【１】夏秀莉．产学合作教育教学改革方案与实践【『】． 中国高教学术研究，２００５（１）． 【２］史家誉．高等职业教育就业环境浅析【Ｉ１．教育与 职业，２００５（８）． 【３】夏秀莉．谈职业教育教师的素质Ｕｊ．吉林Ｔ程技 术师范学院学报，２ｏｏ５（２￣）．
